石鐵玉?王維維?袁帥

摘要：對學生高考成績與大學成績進行相關分析，對一本、二本學生的成績進行對比，探討高考成績對工科專業(yè)學生學習成績的影響。結果表明，工科學生高考成績對大學課程有較弱的相關性，不是影響大學成績的主要因素。

關鍵詞：高考成績；大學成績；相關分析

作者簡介：石鐵玉（1979-），女，新疆烏魯木齊人，新疆農業(yè)大學水利與土木工程學院，講師；王維維（1974-），男，新疆烏魯木齊人，新疆農業(yè)大學招生就業(yè)處，講師。（新疆 烏魯木齊 830000）

基金項目：本文系新疆水利水電工程重點學科基金項目（項目編號：xjzdxk-2010-02-12）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0233-02

高校在招生時普遍非常關注生源的質量，而由于工科專業(yè)的特殊性，學校在招生時比較重視工科專業(yè)的生源質量?，F行教育體制下，評價生源質量以及作為錄取標準的唯一指標就是高考成績。雖然高考成績可以認為是學生能力的一種證明，但它能否在一定程度上反映學生學習的天賦呢？是否能夠影響到大學課程的學習成績呢？為了明確這些問題，本文以新疆農業(yè)大學2009級、2010級水利水電工程專業(yè)學生為研究對象分析高考成績與大學基礎課程的相關關系、高考總分排名與大學學分加權平均分成績排名的相關關系，旨在探討高考成績對工科學生學習成績是否會產生影響。對一本、二本相同課程成績進行比較分析，探討一本學生與二本學生是否在成績上存在較大差距。

一、高考成績與大學成績相關性分析

1.研究對象

水利水電工程（簡稱：水工）專業(yè)2009級和2010級本科生195名，其中2009級水利水電工程專業(yè)本科生95名，2010級水利水電工程專業(yè)本科生100名。

2.研究方法

學生高考成績由招生就業(yè)處提供，大學課程成績從教學管理系統(tǒng)下載。為排除任課教師、學習環(huán)境、教材更新等因素對學習成績產生的影響，本文分別將2009、2010級水工專業(yè)的學生大學成績與高考成績進行比較。為了體現高考科目與大學基礎課程延續(xù)性，本文選擇了高考數學成績與水工專業(yè)學生的高數數學、工程數學、理論力學、材料力學和結構力學成績進行比較，高考英語成績與學生四個學期的大學英語成績進行比較，高考排名大學課程加權平均分排名進行比較。

3.結果

通過比較發(fā)現，2009級和2010級高考成績排名與大學成績加權平均分排名的相關系數分別為0.03和0.14，說明高考成績達到一定分數線后不會影響到水工專業(yè)學生的大學學習成績。

2009級學生高考數學成績與高數數學1、高數數學2、工程數學、理論力學、材料力學和結構力學成績的相關系數分別為：0.27、0.28、0.13、0.15、0.19。2010級學生高考數學成績與這5門課程成績的相關系數分別為：0.24、0.16、0.18、0.31、0.21。這一結果表明，水工專業(yè)的基礎課和專業(yè)基礎課與高考課程在內容上和學習方式上有一定的連續(xù)性與傳承性，但相關性不是很大。

2009級學生高等數學與理論力學、材料力學、結構力學成績相關系數分別為：0.63、0.6、0.51。2010級學生高等數學與理論力學、材料力學、結構力學成績相關系數分別為：0.67、0.55、0.59。這一結果表明，高等數學成績對力學成績的影響是比較顯著的，工科學生必須有扎實的數學功底才能更好地掌握專業(yè)基礎知識。

2009級學生高考英語成績與大學英語1、大學英語2、大學英語3、大學英語4成績相關系數分別為：0.38、0.29、0.22、0.33。2010級高考英語成績與4門大學英語成績相關系數分別為：0.4、0.48、0.56、0.4。說明大學英語與高考英語科目具有一定的相關性，但不顯著。

二、一本、二本學生成績比較

1.基礎課和專業(yè)基礎課成績比較

我院2009級和2010級一本專業(yè)有水利水電工程、土木工程（簡稱土木），二本專業(yè)有農業(yè)水利工程（簡稱：農水）、水利工程管理（簡稱：水管）和水文與水資源工程。除水文與水資源工程專業(yè)外，其他專業(yè)的基礎課和專業(yè)基礎課設置幾乎相同，其中高等數學、理論力學、材料力學和結構力學所用的教材、學時、試卷、教學大綱等一致，也是最為重要的基礎課和專業(yè)基礎課?，F將2009級和2010級水工、土木、農水和水管專業(yè)學生的高等數學、理論力學、材料力學和結構力學成績進行綜合分析，結果如表1所示。

表1中，高等數學成績在90～100分之間，一本學生中水工專業(yè)的學生所占比例明顯高于二本學生，土木工程專業(yè)學生所占與二本接近。80～89分之間，2009級一本學生所占比例明顯高于二本，但2010級學生一本與二本學生比例沒有明顯差別。70～70分之間，2009級水工專業(yè)學生所占比例高于二本學生，土木工程專業(yè)學生比例低于二本專業(yè)。60～69分之間，除2009級土木工程專業(yè)外，二本學生比例高于一本學生。二本學生不及格比例明顯多于一本學生。

表2中，理論力學成績在90～100分之間學生比例，水管092與水工092、094、土木092接近，農水102低于其他班，2010級一本、二本學生比例接近。80～89分之間比例，兩個年級水管與水工專業(yè)比例接近，農水與土木專業(yè)接近。70～79分之間，2009級一本、二本學生比例無明顯差別，2010級水工102、土木102明顯高于二本學生，水工104學生比例低于農水102。60～69分之間，農水092學生比例遠高于2009水工、土木、水管專業(yè)學生，2010級二本學生比例高于一本學生。不及格比例，2009級一、二本學生比例接近，2010級水工102、土木102學生比例高于二本。

表3中，材料力學成績在90～100分之間學生比例，2009級一本學生比例高于二本學生，2010級一本、二本學生比例接近。80～89分之間比例，2009級一本學生比例高于二本學生，2010級農水102學生比例略高于土木102，水工專業(yè)學生比例高于其他專業(yè)。70～79分之間，2009級一本學生比例高于二本，但比例之間的差距減小，2010級水工專業(yè)學生比例與二本接近，土木專業(yè)學生比例高于其他專業(yè)。60～69分之間，兩個年級二本學生比例均高于一本學生。不及格比例，2009級二本學生比例高于一本學生，2010級水工102與農水102比例接近，水管102與水工104、土木102人數一致，比例接近。

表4中，結構力學成績在90～100分之間學生比例，2009級一本學生比例高于二本學生，2010級水管102高于一本，農水102高于土木102。80～89分之間，2009級一本學生比例高于二本學生，2010水工104比例低于其他班，土木102比例略高。70～79分之間，除水工094低于其他班外，各班比例基本接近，2010級水工104、土木102班學生比例高于二本。60～69分之間，2009級二本學生比例明顯高于一本學生，2010級水工104、土木102班比例低于二本。2009級二本學生不及格比例高于一本學生，2010級水工102與農水102比例接近，水管102與水工104、土木102人數比例接近。

通過對4門課程成績的分析發(fā)現，一本學生在高等數學中的成績優(yōu)勢略高于二本，一本與二本學生其他課程的成績無明顯差別。

2.年級成績排名比較

學生所有課程學分加權平均分能夠科學地反映其學習期間成績情況，現在將2009級學生大學四年成績與2010級大學三年成績的加權平均進行分析，更全面地反映一本與二本學生的成績差異。

表5中，學分加權平均分在80～89分比例中，兩個年級的一本學生比例明顯高于二本。70～79分比例中，一本與二本學生比例相差不大。60～69分比例中，2009級二本學生比例明顯高于一本學生，2010學生中水工104與二本學生比例接近，土木102、水工102學生比例明顯低于二本學生。綜合說明，一本學生成績優(yōu)良的比例比二本學生比例略高，成績中下的學生中二本學生比例較高。

表6、表7中，年級前10名中，二本學生水管專業(yè)的比例明顯高于其他班。排名11～50名之間，2009級一本學生比例明顯高于二本學生，2010級學生中一本學生比例略高于二本學生。排名在51～100名之間，2009級一本學生比例率高于二本學生，2010級學生一本與二本學生比例相當。排名在101～150名之間，兩個年級的一本與二本學生比例無明顯差距。151～200名之間，土木專業(yè)學生比例低于其他班級，水工專業(yè)與二本學生比例無明顯差距。排名在200名以后的學生，除水工102班外，一本學生比例明顯低于二本學生。

通過對一、二本學生的學分加權平均分和年級排名分析，發(fā)現成績處于優(yōu)良比例一本學生高于二本學生，成績排名靠后的學生中二本學生比例略高。成績名列年級前10名中，二本學生與一本無差距，說明二本學生通過個人努力，成績是可以高于一本學生的，進一步說明高考成績只能反映學生高中階段的智力水平、能力水平和學習效果，不是影響學生大學成績的主要因素。

三、結論

高考成績超過一定分數線后，它不再是影響學生入學后成績的主要因素。學生進入大學后，大家都是處于新的起點，努力程度、學習態(tài)度、學習方法和學習時間才是決定學生大學成績的主要因素。

參考文獻：

[1]許鵬，張玉海，等.生源質量與醫(yī)學生學習成績的相關性分析[J].西北醫(yī)學教育，2009，17（3）：505-506.

[2]寧靜，肖婕，等.高考成績與大學成績的相關性研究[J].高等理科教育，2001，（3）：46-50.

[3]丁澎，繆柏其，等.高考成績與大學成績的相關性分析[J].中國大學教學，2008，（11）：29-31.

（責任編輯：王祝萍）