楊建鋒

【摘要】好習慣終身受其益，壞習慣終身受其累。養(yǎng)成良好習慣不是一朝一夕的事情，行為習慣的養(yǎng)成必須有學生主體的積極參與，使學生在做中體驗，在體驗中融合，感悟行為境界，完成從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化，最終養(yǎng)成良好的行為習慣。

【關(guān)鍵詞】良好行為習慣

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0039-01 好習慣終身受其益，壞習慣終身受其累。良好的行為習慣是促進一個人健康成長的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。習慣有好壞之分，生活中有兩種習慣養(yǎng)成不得：一種是不養(yǎng)成習慣的習慣，另一種是妨害他人的習慣。作為教育工作者，我們應該充分挖掘各自現(xiàn)有教育資源，結(jié)合各種教學活動，把“做人、做事、學習”的正確習慣的培養(yǎng)融入平常的教學活動中,持之以恒,自然成習慣。班主任是學生接觸最多的老師，也是給學生影響最大的人，培養(yǎng)學生形成好的行為習慣對于班主任來說至關(guān)重要。那么作為班主任應該怎樣培養(yǎng)學生的習慣呢？下面我談談自己的觀點：

一、教師要正確面對學生存在的不良習慣

所謂習慣也可以理解成人的一種自動化的行為，壞習慣也是一種自動化行為。作為教育者要認識到每個學生都想追求上進，都希望獲得別人（尤其是老師）的肯定和贊揚，他們不想犯錯更不想故意與老師作對，他們之所以犯錯是因為他們已有的習慣。這樣，作為教師在教育學生的過程中就會減少一些情緒化的語言和手段，多一些理智的思考。既有利于對學生的教育，又有利于教師的心理健康。因為當教師在面對學生壞習慣的時候首先表現(xiàn)出的不能是生氣和發(fā)脾氣，當你用理解，用愛心去面對問題時就會變得簡單化，處理起來也會更順暢一些。所以用平和的心態(tài)，正確的面對學生的不良習慣是關(guān)健。作為班主任經(jīng)常會遇到學生各種各樣的突發(fā)事件，他們出現(xiàn)的一些壞習慣壞行為的確讓人頭痛，那么一定要先讓自己心平氣和，通過思考冷靜的去處理。這樣的效果肯定比發(fā)怒更管用。

二、營造良好的學習環(huán)境

我們的祖輩十分注重學習環(huán)境對行為習慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個非常典型的例子。在班主任工作中我們應該十分注重班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。學生的良好的行為習慣與優(yōu)良班風的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個個具有良好行為習慣的學生就會組成一個優(yōu)秀的班集體。當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣差的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。如果班級風氣不正，習慣好的學生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營造良好的學習環(huán)境。這不是一個一蹴而就的過程，它需要一個長期的過程和良好有效的方法。班主任在建設(shè)班風班貌時一定要用心思，花功夫，基礎(chǔ)打好了，對后面的班級管理有很好的幫助。

三、習慣訓練無小事

對于學生行為習慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我們要十分注重學校規(guī)章制度的執(zhí)行，學校的規(guī)定對學生良好習慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。譬如，下課時關(guān)電燈，可以使學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣；學生離校時到家電話通知老師，可以使學生養(yǎng)成按時離校，遵守紀律的好習慣。

四、榜樣的力量

從教師自身開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，學生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學習。如要求學生守紀律、有禮貌。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。又如要求學生有干凈整潔的儀容儀表，那么老師也要以樸素大方，給學生以榜樣。所以最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生。學生才會逐步形成良好的行為習慣。另外凡是學生行為習慣好的，有進步的，改正缺點快的在班內(nèi)進行表揚，促進其互相模仿行為，并且對于屢教不改的學生要與家長多進行溝通，一起想辦法來解決。當然家庭教育也十分重要。

五、持之以恒

養(yǎng)成良好習慣不是一朝一夕的事情，師生都應作長遠打算。教師，須允許學生習慣形成有個過程；學生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須密切配合，老師督促學生認真練、經(jīng)常練，學生要持之以恒，堅持不懈，這樣必有成效。

六、協(xié)調(diào)學生的“知”與“行”

學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對“知”與“行”進行協(xié)調(diào)，注意調(diào)查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。

七、鼓勵上進， 鞏固習慣

為了使學生盡快形成良好的行為習慣，對一些差生，教師只能關(guān)懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別是后進生要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學生重復不良行為習慣的機會。大教育家孔子云：“少年居性，習慣之為常?！倍喔凇墩撊松分斜忝鞔_指出：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。”可見，年少養(yǎng)成習慣的好壞對人的一生有直接影響。因此，在班主任工作中應該十分重視培養(yǎng)學生良好的行為習慣，這也是具有良好師德的具體表現(xiàn)之一。

綜上所述，無論什么方法，都需要我們班主任對每一個學生寄予關(guān)愛，尤其對于后進生要全面分析他們，既要看到他們的不足之處，也要看到他們的閃光點，應該慎重地把握時機，施之以愛，行為習慣的養(yǎng)成必須有學生主體的積極參與，要關(guān)注學生的生命經(jīng)歷、感受與體驗，通過創(chuàng)設(shè)體驗情境，使學生在做中體驗，在體驗中融合，感悟行為境界，完成從“知”到“行”的轉(zhuǎn)化，最終養(yǎng)成良好的行為習慣。