盧福弟

【摘要】許多學生的不重視寫字，字跡潦草難認、錯字屢出，寫字姿勢錯誤，當前小學生寫字的現(xiàn)狀令人堪憂，寫字教育正處于初步重視階段。因此要徹底扭轉(zhuǎn)現(xiàn)狀，必須要讓學生了解練就一手好字的好處、激發(fā)學生寫字興趣、更新家長教育理念、老師做好表率、加強寫字的指導幾方面入手。對于寫字教育指導，我主要從課前準備、字的基本筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)、書寫點評等方面詳細分析，讓學生樹立“提筆即練字”的意識，持之以恒地抓寫字教育。

【關鍵詞】寫字教育小學生指導

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0043-02 漢字，是我們中華民族的瑰寶，有著無窮的魅力。這種生動形象的文字，融音形義為一體，用簡簡單單的幾種筆畫，生出千變?nèi)f化。漢字書寫獨特，篆隸楷草，硬筆軟筆，各顯其能。綿延數(shù)千年的書法藝術，獨領風騷的中國繪畫，令每個中國人都感到無比驕傲與自豪。

一、小學生寫字的現(xiàn)狀

然而，當前小學生寫字的現(xiàn)狀卻令人堪憂，寫字教學也陷入迷失。而且，學校的現(xiàn)代化手段越高，學生使用電腦越熟練，這種情況越令人擔憂。我們不能不痛心地看到，具有悠久傳統(tǒng)、獨具中國特色的漢字書寫，受到了重創(chuàng)：許多學生的寫字水平越來越差，字跡潦草難認、錯字屢出，寫字姿勢錯誤，提筆忘字的情況十分普遍。

產(chǎn)生這種現(xiàn)狀，究其原因，實在復雜，但是，歸納起來有兩條：一是現(xiàn)代病──經(jīng)常使用電腦打字的人。漢字書寫是要遵循一定的規(guī)律的，與電腦輸入差異很大，特別是一些比較復雜的字，電腦輸入時一步到位，省去了一筆一畫書寫的過程。盡管某個字輸入過多次，結(jié)構(gòu)仍難記住。提筆忘字在所難免。這對于小學生，負面影響嚴重。二是應試癥──這是方方面面的人面激烈競爭所得的通病。為了考上一個好的學校，為了考出一個好的分數(shù)，教師、學生、家長都默許了這樣一種不太正常的現(xiàn)象：把寫字課改為閱讀課、作文課，使每周一節(jié)的寫字課形同虛設。這樣，小學中高年級的寫字基本上是“放鴨子”的狀態(tài)。

這種現(xiàn)狀務必徹底扭轉(zhuǎn)?！缎W語文教學大綱2011年（新修版）》明確指出：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔?！?/p>

因此對學生強化寫字教育，是基礎教育的基本任務，是提高學生素質(zhì)的必須要求，是歷史賦予的重要使命。

二、寫一手好字給我們帶來的好處

（一）可以培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、動手能力、記憶能力以及審美能力。

要把字寫好，必須要認真觀察字的字形、結(jié)構(gòu)、筆畫的特點。在練字的過程中，潛移默化培養(yǎng)了學生觀察能力、動手能力，對字加深了記憶，同時在模仿、比較、練習的過程中提高自己的審美能力。

（二）寫好字有助于“養(yǎng)成做事認認真真的好習慣”，“養(yǎng)成處處為別人著想的好習慣”。

為什么說寫字可以使人“從小養(yǎng)成事事認真和處處為別人著想的好習慣”呢？因為寫字是一項十分精細的活動。要想把字寫好，就得全神貫注，凝神靜氣，仔細觀察字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫的呼應、避讓、穿插，并要腦眼手相應，準確控制運筆的輕重疾徐。這樣久而久之，就能潛移默化地改變一個人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成做事認真，沉著鎮(zhèn)靜的習慣。學生通過寫字養(yǎng)成的認真、細心、沉著、注意力集中等心理素質(zhì)和良好習慣又能對學生學習其他課程產(chǎn)生良好的影響。

著名的語文教育家葉圣陶先生說：“在多數(shù)情況下，字是寫給別人看的，所以練習寫字，一要寫得正確，二要寫得清楚。字寫錯了，別人就看不懂；字寫得糊里糊涂，別人看起來就費勁；都使別人不方便。咱們要從小養(yǎng)成事事認真的好習慣，養(yǎng)成處處為別人著想的好習慣。”

（三）寫字可以提高我們修養(yǎng)，陶冶我們的情操。

所謂“練字練心，立字立人”，寫字既有工具性，也有人文性，學生在一筆一畫的訓練中培養(yǎng)了認真負責、全神貫注的人文精神，陶冶學生的性情，塑造學生的品格，同時還培養(yǎng)了學生的一絲不茍、嚴謹認真等諸多良好習慣，提高他們的審美情趣。在筆畫形態(tài)與筆法變化中感悟“鋒不偏，行不滑，姿不媚”的做人道理。

三、解決小學生寫字現(xiàn)狀，狠抓落實寫字教學之我見

（一）家長要更新寫字教育觀念

很多家長覺得孩子的字寫得好不好、寫字姿勢對不對并不重要，只要孩子成績好，能把那個字寫出來就可以了。這種想法是非常錯誤的！因為家長的這種觀念會直接影響著孩子的一生，同時也會妨礙學校對孩子進行正確教育觀的滲透。還有很多家長覺得寫字教育，就是把字寫好，全然不顧孩子的坐姿、握筆姿勢、字的筆順是否正確。因此家長必須更新自己寫字教育的理念，配合學校的做法，做到讓孩子在家練字與在學校練字一個樣，做作業(yè)與練字一個樣，這樣，對孩子的寫字教育才會有一個質(zhì)的飛躍。

（二）激發(fā)學生的寫字興趣

1．故事激勵

比如王曦之刻苦練字，練字用壞了的毛筆堆成了一座小山，人們稱他“筆山”，他經(jīng)常在水池中洗毛筆和硯臺，后來水池的水都變黑了，人們都叫它墨池。后人都照著他們的帖練習寫字，王曦之被后人尊稱為“書圣”。

2．通過競賽、展覽方式增強他們的信心

我們還會在班、校組織寫字比賽，把優(yōu)秀的作品進行展示，增加學習的信心。

3．通過對比，讓他們體會寫好一手好字給他們帶來的好處。

我還給他們講沒有把字寫好給生活帶來的麻煩（如，“別字父子”從前有個叫季康子的土財主，有個兒子叫日叟，這父子倆經(jīng)常鬧別字笑話，有一次，兒子奉父命出外做生意，走到一個地方，突然遇到大雨，他沒帶雨傘，給他父親寫了一封信：“父親大人，兒走到半路，天下大雨，別人都有命（傘），就我無命（傘），有命（傘）快帶命（傘）來，無命（傘）則帶錢來買命（傘）。兒字?！彼母赣H收到信后氣的臉色鐵青。）通過這些方法來激發(fā)學生寫字的興趣。

（三）教師要以身作則，為學生做好表率

作為一名教師不僅板書要整潔、漂亮，平時給學生批改作業(yè)也要把字寫得端正、整潔，最好一筆一畫寫正楷字，這樣就會給學生以潛移默化“潤物細無聲”影響。小學生的向師性和模仿能力很強，他們會自覺不自覺地向你學習。教師寫字決不能“龍飛鳳舞”，或者寫已被廢止了的簡化字，這樣會使學生眼花繚亂，無法辨認。每一位教師都要嚴格要求自己，狠下苦功認真練好字，因為能寫一筆好字是教師必備的基本功。

（四）對學生進行寫字技能指導

1．養(yǎng)成正確的書寫習慣

（1）作好寫字課前準備。

為了寫好字，我要求學生做好課前準備，書、本、放在右上角，筆盒一律放在桌箱里，防止寫字時東西掉到地上影響學生寫字的情緒。上課前比一比誰的課前準備做得好，獎勵一朵小紅花。

（2）培養(yǎng)正確的握筆姿勢和坐姿

讓學生時刻緊記握筆姿勢：“筆拿高，一關節(jié)，兩點靠，兩點捏，掌心空，立掌寫?！弊瞬偈牵骸邦^正、身直、手平、足安?！?/p>

開始訓練時這樣的姿勢很難維持，教師要做到“眼快、嘴勤、腿勤、手到”即學生寫字時注意觀察他們的姿勢，嘴里經(jīng)常提醒。教師還要到行間巡視，讓學生擺好寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢后再開始寫字，并逐個檢查，對于不合要求的不要輕易放過，要耐心糾正，手把手指導。還可以把標準姿勢的掛圖掛在墻上讓學生經(jīng)常對照；或講“不正確的寫字姿勢造成近視眼、駝背”等實例讓學生認識到近視眼危害大，從思想上重視正確姿勢對健康和寫字的重要意義，從而自覺養(yǎng)成良好的寫字姿勢。

（3）認識習標格

讓學生認識習標格的演變過程，接著讓學生了解習標格的外宮四線段和中宮四線段，并學習如何用這中宮四線段和外宮四線段來定位。

2．寫字技巧的指導

（1）學會觀察聯(lián)想

寫字教學首先要指導學生觀察字形，弄清漢字在習標字格中的位置。在指導觀察時，如果引導學生對漢字加以聯(lián)想，活化漢字字形，漢字字形就會深深扎根于學生的心中。如教學“人”字，“人”字雖然簡單，一撇一捺，但要寫好卻是不易，由于不知道運筆方法，學生寫出來的就像兩根支撐起來的小棍子，沒有點生氣，就可一引導學生觀察字帖上的筆畫，讓學生展開想象的翅膀，看看“撇”像什么，“捺”像什么，有了形象的比喻，學生寫起來就有板有眼。想象比喻是個好方法，如“撇”像掃把，“點”像小雨點，“橫”像小扁擔……在講解“垂露豎”的寫法時其末端像要滴下的露珠，而“懸針豎”其狀像針的懸鋒，上粗下尖細，……這樣就充分激發(fā)學生寫字的熱情，自己嘗試著寫了起來。

（2）基本筆畫的指導

每一個字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。我在一年級語文教學中滲透筆畫的指導，讓學生打好基礎，為今后的寫字起一個良好的開頭。

（3）字的偏旁的指導

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。

（4）字的結(jié)構(gòu)的指導

字的結(jié)構(gòu)變化多樣。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結(jié)構(gòu)的字數(shù)量最多。在書寫時有的要求要左低右高，有的要互相避讓……在寫字中，我都要求學生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在習標格中所占的比例和準確的位置。眼到，手到的同時，都要求做到心到，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，這樣才能把字寫好。最終練成一手具有個人藝術特點的漢字。

（5）正確使用字帖指導

字帖為我們練字提供了規(guī)范的樣本，因此，臨寫字帖是學寫字的一種途徑，通過這一途徑能幫助學生掌握筆法和章法，在臨帖中還能培養(yǎng)觀察能力，鍛煉背帖、記識的能力。?在指導學生臨帖過程中應注意從以下三方面來做：⑴多看：分析筆畫的長短比例和內(nèi)在規(guī)律，仔細掌握運筆特點，根據(jù)運筆特點，領會按、提、頓和按、提、出的運筆方法。⑵多臨寫：把觀察到的筆畫特征、長短變化、粗細變化，各部件的比例位置、組合方法都要落到實處，然后才能臨寫。⑶多比：寫好后，把所寫的字與字帖上的字相比較，查找差距，一遍一遍地改進，再反復臨寫。

3．點評

這是一個非常重要的環(huán)節(jié)，學生寫了字，如果不對此進行點評，學生很難取得進步，因此，每節(jié)寫字課或每天的寫字一刻時，我都會對學生寫的字進行點評，當然，點評的形式是多樣的，可以先讓學生自己對此進行點評，老師再作總結(jié)性發(fā)言，這樣不但讓學生參與其中，激發(fā)了學習寫字的熱情，而且提高了學生的審美能力和語言表達能力。

4．樹立“提筆即是練字時”的意識，持之以恒地抓好寫字

中高年級學生課程增多、作業(yè)量加大、寫字較多，往往易出潦草、馬虎等現(xiàn)象，除了寫字課嚴格要求外，其他各科教師對學生作業(yè)的書寫均需提出嚴格要求，使學生樹立一種“提筆即練字”的意識。不能練字時寫得好好的，可換成寫作業(yè)時，又是一塌糊涂，這樣寫字教育就得不到成效了！

只要我們按照這個思路組織學校的寫字教學，持之以恒地抓寫字教育，讓學生時刻記住“提筆即練字”，我相信我們的寫字教育會取得了顯著的成效。

參考文獻：

[1]《葉圣陶教育文集》，劉國正主編，人民教育出版社，1994年8月第一版。

[2]《葉圣陶語文教育論集》中央教育科學研究所編，教育科學出版社，1980年8月第一版。

[3]《全日制義務教育語文課程標準（2011新修版）》