李會(huì)

【摘要】政治是一門(mén)適用性的學(xué)科，可以增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力，提升學(xué)生的思維層次和陶冶學(xué)生的思想情操。針對(duì)在高中政治課堂教學(xué)成效低的因素，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念，搭建教學(xué)平臺(tái)，整合教學(xué)資源，在遵循素質(zhì)教育的需求下，為學(xué)生授業(yè)解惑的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育高中政治課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0079-02 作為高中政治教師，應(yīng)擁有深厚的文化底蘊(yùn)和政治常識(shí)，依據(jù)素質(zhì)教育的需求，規(guī)范自己的言行，從可親的舉動(dòng)、民主的態(tài)度上親近學(xué)生，與學(xué)生亦師亦友，在這樣和諧、寬松的教學(xué)情境中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性提高了，不僅樂(lè)于學(xué)習(xí)更精于學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)新理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

1.培養(yǎng)創(chuàng)新能力

教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生都能積極的參與到高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，并促進(jìn)全班同學(xué)的共同進(jìn)步。教師可以通過(guò)開(kāi)展形式多樣的主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。例如在和學(xué)生一起分析有關(guān)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的內(nèi)容時(shí)，教師可以組織開(kāi)展“經(jīng)濟(jì)交流”活動(dòng)，讓學(xué)生在選擇好課題后，在課余時(shí)間利用工具書(shū)或網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集相關(guān)的信息資料，并進(jìn)行分類、篩選和總結(jié)，并在課堂上發(fā)表自己的所思所想，引導(dǎo)學(xué)生相互之間展開(kāi)辯論，在辯論中找對(duì)思路和理清道理，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高了，創(chuàng)新意識(shí)和能力得到了鍛煉和提升。

2.優(yōu)化教學(xué)策略

為了進(jìn)一步提高高中政治課堂教學(xué)成效，教師應(yīng)立足學(xué)生的身心實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)策略，力求教師的教學(xué)風(fēng)格和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相對(duì)應(yīng)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到事半功倍的效果。所以，教師應(yīng)在提高自身的政治常識(shí)和文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，選擇能促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的教學(xué)策略。

3.推進(jìn)合作探究

在合作中拓展學(xué)生的思維空間，在探究中凝集群體的智慧，是合作探究學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)。在探究活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師要合理的分組，并組織學(xué)生在小組中討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。例如，在進(jìn)行“我國(guó)的外交政策基本點(diǎn)”教學(xué)時(shí)，筆者在網(wǎng)上找來(lái)了2001年亞太經(jīng)濟(jì)合作組織第九次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議在上海召開(kāi)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合作交流活動(dòng)，學(xué)生們從國(guó)家職能角度、政權(quán)組織形式及國(guó)際組織分類等幾方面展開(kāi)辯論。在進(jìn)行總結(jié)概括時(shí)，教師巧妙進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生知道領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議是亞太經(jīng)濟(jì)合作組織最高級(jí)別的會(huì)議，之所以在上海舉行，那是因?yàn)樯虾Ｊ侵袊?guó)的經(jīng)濟(jì)之窗，也表明了中國(guó)在國(guó)際中占有舉足輕重的地位。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，更具備了合作意識(shí)和合作能力。

二、情境教學(xué)，拓展學(xué)生的思維空間

1.創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境

在高中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，吸納新課改的要求，立足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)定科學(xué)的教學(xué)方法。教師的合理安排和精心準(zhǔn)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。高中階段的年齡特點(diǎn)，喜歡受人認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。所以教師應(yīng)堅(jiān)持賞識(shí)教育，一個(gè)欣賞的眼神、一句肯定的話語(yǔ)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、樹(shù)立學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生更樂(lè)于親近教師，師生關(guān)系更加和諧，課堂教學(xué)成效進(jìn)一步提升。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)情愫

高中學(xué)習(xí)生活緊張，一味地“灌輸”只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情愫，所以教師應(yīng)豐富教學(xué)形式，讓政治課堂教學(xué)更具活力，促使學(xué)生積極參與到政治學(xué)習(xí)中，提高課堂的教學(xué)成效。高中政治教材嚴(yán)肅、抽象、枯燥，與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活存在較大的距離，因此，如何增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了高中政治教師急需解決的難題。筆者在教學(xué)中，可以將人們關(guān)注的熱點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合教材內(nèi)容在課堂中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中，適時(shí)地插入，寓意深沉的詩(shī)歌、揭示真理的寓言等等，學(xué)生的生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)，情愫和思維隨著教學(xué)活動(dòng)的深入而亢奮，在寓教于樂(lè)中提高課堂教學(xué)的效率。

3.拓展思維空間

除了教材，教師可以從報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治的習(xí)慣，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分組探究教師設(shè)置的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生理清思路。例如，教師可以從春晚小品“扶不扶”開(kāi)始，講兩個(gè)最處社會(huì)熱議的話題，一方面是外企女經(jīng)理地鐵口暈倒身亡，50分鐘無(wú)人相扶急救；一方面是女孩撞人后主動(dòng)辭職照顧老人，老人放棄賠償幫她找工作。學(xué)生在“扶”與“不扶”中展開(kāi)激烈的討論，教者再因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行深入思考，取得了較好的教學(xué)效果。

三、構(gòu)建平臺(tái)，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)

1.聯(lián)系實(shí)際教學(xué)

在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)，教師也應(yīng)充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生深入社會(huì)，從生活中學(xué)習(xí)并加深理解政治知識(shí)。如在進(jìn)行“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”教學(xué)時(shí)，我從網(wǎng)上下載了一段“80后夫妻5萬(wàn)賣(mài)親生女，獲利后即買(mǎi)iPhone”的典型事例，向?qū)W生展示，學(xué)生被深深震撼了，教師再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，不要相互攀比，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了更形象、更具體的了解，也消除了一些不健康的消費(fèi)心理。

2.開(kāi)展主題活動(dòng)

在政治課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行專題研究活動(dòng)。學(xué)生通過(guò)調(diào)查、實(shí)踐，提前搜集專題活動(dòng)有價(jià)值的信息，并通過(guò)論文總結(jié)專題研究的成果，不僅提高了教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，也加強(qiáng)了校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外、本科目與其他科目的內(nèi)在聯(lián)系，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為深化學(xué)習(xí)成效奠定基礎(chǔ)。

3.整合教學(xué)資源

在高中政治課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)將教材中抽象的政治理論知識(shí)與當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)事政治有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論，用理論剖析社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與社會(huì)生活聯(lián)系在一起，在這個(gè)全面的學(xué)習(xí)環(huán)境中加強(qiáng)對(duì)政治理論的理解和掌握，提升政治課堂教學(xué)成效。

綜上所述，高中政治教師只要在新課改要求的引領(lǐng)下，充實(shí)自身，認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用靈活多樣的方法，就能達(dá)到提高思想政治課堂教學(xué)成效的目的。

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