楊朝梁

【摘要】在小學語文課堂教學過程中，作文是一個非常重要的學習。而興趣在整個小學語文課堂作文學習中，起著舉足輕重的作用。如何增加小學語文課堂作文的學習興趣，則是教師面臨的一個主要的問題。

【關鍵詞】小學語文作文學習 興趣

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0105-01 一、利用漫畫點燃學生表達的欲望，激發(fā)學生作文學習的興趣

漫畫是通過一種夸張、幽默和諷刺的表現(xiàn)手法，打破了語言的限制，成為人們交流思想感情的媒介，具有幽默、開啟學生想象力的作用，深受小學生的喜愛。因此教師可以利用漫畫，啟發(fā)學生的想象力，激發(fā)學生的作文學習的興趣。在人教版小學一年級的語文中，就有了看圖寫話的作文。而漫畫和看圖寫話具有很多共同點，語文教師可以從看圖寫話延伸到漫畫上，要同學們仔細的觀察漫畫。從人物的相貌、形體和服飾上，弄清人物的年齡、性別、身份；從人物的動作和表情上，推測出人物的思想和干什么；還要讓學生觀察周圍的環(huán)境，進而讓學生把這些都記錄下來，形成一段話。然后鼓勵學生大膽的想象，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，把圖上的人物、情節(jié)、故事的來龍去脈交代清楚。接著教師在學生欣賞漫畫的同時，要引導學生對漫畫本身的意圖進行思考，理解漫畫的表現(xiàn)主旨，從而加強學生寫作文的想象力，讓學生通過作文的形式，把自己喜歡的漫畫寫下來，并且在學習小組中交流自己的習作，通過對比評改，由小組推薦佳作，教師巡視最好的作文，提出修改和鼓勵意見，讓學生具有成就感，進而激發(fā)學生作文學習的興趣。

二、通過閱讀，鼓勵學生寫出自己的真實感受和想法

小學生美好的心靈世界中，都有一個個美好的愿望，教師要及時的啟發(fā)學生的談話，引導學生走向閱讀。如：在看到孫悟空的時候，學生也許會想，如果我有孫悟空變化莫測的本領多好；當學生學習感到疲憊的時候，可能會想如果我是一片云多好啊，我就不用學習了。教師可以利用這些學生的愿望，讓學生通過自己的想象和幻想，把自己的原想寫到作文中。其次，為了幫助學生領悟假設類想象作文的寫法規(guī)律，教師要廣泛的搜集假設類想象作文，做好摘錄筆記，組織學生進行課堂討論，揭示這類作文的規(guī)律，并且通過提問的方式，引導學生進行閱讀。如：“在讀這類文章的時候，你對那些人物印象深刻？”，“從中受到了什么啟發(fā)啊”，“這類作文和一般的記事作文、寫人和景的作文有什么區(qū)別啊？”通過這些提問，讓學生進行討論，然后再進行歸納，揭示寫法規(guī)律。然后，讓學生根據(jù)自己的愿望，選擇一些理想中的人物來寫，讓學生大膽、合理的假設，在情節(jié)上要生動有趣，要具有人的行為和思維。另外，引導學生積極地想象，如：可以引導學生把自己想象成一只雄鷹、一條魚，通過這些想象，出一個作為題目《假如我是……》，然后讓學生根據(jù)自己的愛好、興趣等等，把題目補充完整，再把學生分成幾個學習小組，引導他們說說自己寫的理由，并且采取提供材料寫到自己獨立表達構思的方法，讓學生展開豐富的想象力，培養(yǎng)他們的作文習作能力，寫成一篇完整的文章。因此通過閱讀可以積極地激發(fā)學生作文學習的興趣。

三、點燃渴望知識火藥的導火索，激發(fā)學生的作文學習興趣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每一個年輕的心靈中，都有一個求知好學、渴望知識的‘火藥，就看能不能點燃這個火藥了?！笔紫龋谡Z文課堂教學中，學生學習作文的積極性越高，課堂教學的效率就越高。如：在講《五彩池》一課中，教師利用開端引趣的方式“設疑”，為這堂課奠定了基礎，使學生在學習活動中，能夠輕松自如。其次，教師要聯(lián)合實際，根據(jù)實際情況滿足學生的好奇心理，激起他們的表達欲望。如在一次課堂講課中，一位教師發(fā)現(xiàn)外面突然雷聲大作，大雨傾盆而下，學生都好奇的往窗外看，無心聽講。教師靈機一動，就讓學生趴在窗戶上看雨景，然后對學生講：“你們誰能一邊看雨景，一邊說出描寫雨景的有關詞和句？”學生們興奮極了，邊看邊說：“電閃雷鳴、傾盆大雨、烏云密布”，學生們七嘴八舌，紛紛進行思考，僅僅幾分鐘的時間，就上了一堂精彩的口頭作文課，更好的促進了學生口頭表達能力。學生對作文學習產生了濃厚的興趣，從而喜歡上了語文作文。另外教師要刻意求新，積極地調動學生作文學習的積極性，結合教學的內容，采取靈活多樣的教學方法，抓住學生求新的心理，哪怕是一個新詞匯，也要在學生的面前展現(xiàn)燦爛的知識新天地。在作文學習的過程中，教師要講述、討論、閱讀相結合，讓學生充分的感受到學習過程中的樂趣。如：通過一些戲劇或者詩歌等等，舉辦一些朗誦會，能夠更好的激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

四、引入競爭，抓住學生求新的心理，刻意求新

對于小學生來說，“興趣是一種復雜的個性品質，是對客觀事物的一種認識傾向”，培養(yǎng)小學生的學習興趣，具有特殊的意義。只有在對學習感覺到興趣的時候，雪上才能積極主動的學習，才能心情愉悅的接受學習，從而取得良好的教學效果。在小學語文作文教學中，引導競爭也是提高學生學習作文興趣的重要措施。如：為了提高學生的積極性，在課堂教學中，教師創(chuàng)造條件讓學生參與到競爭中，教師可以設置一個詞，讓學生進行造句比賽，看那看水造的好，誰造的多，這樣可以充分的鍛煉學生組詞造句的能力，可以充分的發(fā)揮學生的想象能力。也可以在朗誦的范文的時候，看看那位同學朗誦的有感情，誰對范文體會的深，這樣可以很好的增強學生學習作文的興趣。也可以把學生分成幾個小組，以小組為單位成為競爭對手，提高學生的合作能力。另外，要充分的抓住青少年好奇的心理特征。在語文課的講授的時候，結合教學內容，充分的調動學生的積極性，采取靈活多樣的教學方法，求新求異。使每一節(jié)課都能有一點新的東西，讓學生在學習過程中，充分的體會到新意。

總結

綜上所述，要想激發(fā)學生作文學習的興趣，就要在學習的過程中，利用靈活多變的教學方法，引導學生積極主動地閱讀，讓學生喜歡上寫作，才能更好的激發(fā)學生作文學習的興趣，從而提高學生寫作的能力。

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