劉玉君

【摘要】興趣是動力的源泉，興趣是影響教學(xué)活動的重要因素。要讓學(xué)生獲得持久不衰的學(xué)習(xí)動力，教師必須善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為有效教學(xué)的手段和著力點。把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣作為優(yōu)化教學(xué)的目的和要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意運用多種手段和方法，通過多種渠道，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣，才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，才能大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)小學(xué)生

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0182-01 蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊可夫說過：“凡沒有來自內(nèi)心求知欲和興趣的東西，是最容易從記憶中揮發(fā)掉的?！辟澘煞虻倪@句話說明興趣是影響教學(xué)活動的重要因素，深厚的興趣會促使學(xué)生把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)”的求知欲望。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。那么，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

1.課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：作為教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。課的導(dǎo)入如同“橋梁”聯(lián)系著舊知和新知，因此在選擇導(dǎo)入方法時，一定要找學(xué)生身邊熟悉的事物或?qū)W生了解的事件，這樣學(xué)生有了濃厚的興趣，才能把心理活動指向集中的學(xué)習(xí)對象上，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的直接動力。才能充分的從事數(shù)學(xué)活動，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與基本技能。為了體現(xiàn)這一精神，我在教學(xué)中進(jìn)行有益的嘗試。我在教學(xué)數(shù)學(xué)時會根據(jù)課的不同，采取不同的方法，吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》時，利用了故事導(dǎo)入，收到了良好的效果，也成為我以后數(shù)學(xué)課不可缺少的?之一。首先先給同學(xué)們講了關(guān)于孫悟空的故事，同學(xué)們注意力非常集中。當(dāng)然，我是把故事數(shù)學(xué)化轉(zhuǎn)為“孫悟空分月餅”的西游記故事，并出示課件圖片。唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，在火焰山附近有一位賣蘋果的大伯，望著那又大又紅，散發(fā)著香氣的桃子，孫悟空和豬八戒讒得直流口水。老爺爺說：“你們要吃桃子可以，我得先考考你們”。他拿出四個桃子，說：“四個桃子平均分給你們倆，每人得幾個？”兩人很快答出。然后又拿出兩個桃子平均分給兩人。最后他拿出一個桃子問：“一個桃子平均分給你們倆，每人得幾個？”悟空和八戒回答說：“半個?！蹦敲窗雮€用一個數(shù)表示怎么寫呢？這下便難住了悟空和八戒。這時引入新課，學(xué)生有著強烈的求知欲，興趣盎然，事半功倍。精彩的故事進(jìn)行課堂開頭，能夠吸引學(xué)生的全部注意力，激發(fā)學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。整堂課，學(xué)生在探索新知的過程中充滿生機，積極性被充分地調(diào)動，達(dá)到了教學(xué)目的。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生以形象思維為主，情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)采用多種多樣的形式，直觀形象、圖文并茂、生動有趣地呈現(xiàn)素材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。課標(biāo)教材中例題、習(xí)題的選擇素材都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖甚至完全可以通過實際活動來表現(xiàn)。所以教學(xué)過程中完全可以依據(jù)實際情況采用游戲、表演等實際活動將情境圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化、情境化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動環(huán)境中，增加實際體驗，切身地感受數(shù)學(xué)。如：教學(xué)時我是這樣設(shè)計的：同學(xué)們請你擺出6根小棒，我比你少3根，你猜我有幾根？同學(xué)們我有7根小棒，你比我多3根，你有幾根？請擺出。然后同桌練習(xí)。學(xué)生在動手做做，動口說說中就掌握起了新知識。再如：在教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)時，我們就舉行了跳繩比賽。同桌是一組，任意找兩組比賽跳1分鐘的個數(shù)。一組跳了多少？（加法）哪組跳得多？比另一組多多少？（減法）。所以，在課堂教學(xué)中，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科和學(xué)生的特點，合理恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓他們更積極、更主動地參與到對知識的發(fā)生、發(fā)展的探究中去，才能真正體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本，全面培養(yǎng)學(xué)生能力的課改精神。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在實踐中激發(fā)興趣

在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學(xué)們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學(xué)們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。針對同學(xué)們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實話，個性得到充分的張揚。如教學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊分類一課時，在教學(xué)生明確什么是分類知識之后，我有意識地放手讓學(xué)生主動實踐，尋找解決問題的方法：將20多個不同顏色、不同大小、不同形狀的三角形打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰分得合理。同學(xué)們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的；有按大小分類的；有按形狀分類的；也有胡亂分的。再找學(xué)生說明這樣分的理由，對講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動中，自主學(xué)習(xí)、主動實踐。教師還注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)抱有一種想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的態(tài)度。

4.以表揚鼓勵為主，在成功中激發(fā)興趣

教師要給每一位學(xué)生成功的機會，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)困生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補以適當(dāng)?shù)谋頁P。激勵性的評價、表揚能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。如在練習(xí)時，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎勵“小紅花”給學(xué)困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的鼓勵，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

總之，教師在教學(xué)中要有效利用教學(xué)資源、合理安排課堂教學(xué)，才能使小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會使“枯燥”的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得生動有趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。