齊洪波

【摘要】本文從在高中生物教學(xué)中如何達(dá)成三維目標(biāo)的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)認(rèn)真的分析提出了在高中生物教學(xué)中有效達(dá)成三維目標(biāo)的具體措施，這些措施的運(yùn)用和實(shí)施必將對(duì)生物教學(xué)的提高產(chǎn)生顯著的推動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】三維目標(biāo)策略雙向互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）07-0195-01 在新課程理念下，三維目標(biāo)主要包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。這是對(duì)教育教學(xué)的最基本要求，也是培養(yǎng)適合社會(huì)需要和發(fā)展要求的綜合性人才的需要，三維目標(biāo)相互協(xié)調(diào)、全面發(fā)展對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生素養(yǎng)和學(xué)生的綜合能力具有深遠(yuǎn)的意義。但是在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師，我們總覺得的在三維目標(biāo)中知識(shí)和技能目標(biāo)通過(guò)師生相互討論、生生相互幫助是可以做到的，而過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)很難做到，或者說(shuō)即使做到了也很難做好。一個(gè)問(wèn)題經(jīng)常困擾著我們“新課程理念下，我們應(yīng)該如何采取合理的教學(xué)策略來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生三維目標(biāo)的全面系統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成呢？”。筆者通過(guò)對(duì)新課標(biāo)理念下的學(xué)生和教師行為的分析，發(fā)現(xiàn)從這樣幾個(gè)方面著手，有利于提高三維目標(biāo)的達(dá)成度。

一、教師鞏固完善的知識(shí)系統(tǒng)、思路清晰的教學(xué)模式、完善的語(yǔ)言表達(dá)能力、合理的教學(xué)策略和學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能目標(biāo)的重要保證。知識(shí)與技能目標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得?；A(chǔ)知識(shí)主要是指人類生存所必可缺少的核心知識(shí)、核心概念，而基本技能主要指獲取、收集、處理、運(yùn)用信息的能力，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1.教師的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)準(zhǔn)確落實(shí)的前提。在平時(shí)教育教學(xué)中要想真正將知識(shí)目標(biāo)落實(shí)到位必須首先對(duì)于所講授的所使用的教材具有非常明晰的認(rèn)識(shí)，具有專業(yè)的豐厚的扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和完善的學(xué)科知識(shí)體系。只有這樣，教師才可以將知識(shí)按照課標(biāo)要求進(jìn)行分類，哪些是需要深究的，那些是需要一句話帶過(guò)的，哪些是學(xué)生自學(xué)就可以掌握的，從而對(duì)不同的章節(jié)，不同的知識(shí)采取不同的策略處理，在不知不覺間學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)就慢慢達(dá)成了。

2.合理的教學(xué)方法，不同策略的交互使用是實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)準(zhǔn)確達(dá)成的基礎(chǔ)。對(duì)于教材內(nèi)容，適合講授的我們選擇講授演示的策略，讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)掌握大量的生物學(xué)的核心概念和核心理論。適合學(xué)生自主探究的，如果條件允許的話，我們應(yīng)該采取探究的策略，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的探究的情境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己的認(rèn)真細(xì)致的研究過(guò)程，通過(guò)學(xué)生之間的相互幫助過(guò)程，從而在親歷探究的過(guò)程中了解科學(xué)的探究歷程和知識(shí)的來(lái)龍去脈，在探究中真正掌握了知識(shí)，達(dá)到了知識(shí)目標(biāo)的要求。適合小組討論分組合作才能解決的問(wèn)題，就要大膽放心的把課堂交給學(xué)生，通過(guò)小組互助和教師的適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)知水到渠成，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知水平，也使學(xué)生在師生的嚴(yán)密的邏輯推理下，由淺入深，將問(wèn)題引向深入，加深了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，知識(shí)目標(biāo)也就順理成章的達(dá)成了。

3.創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的課堂情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)是實(shí)現(xiàn)達(dá)成技能目標(biāo)的最根本保證。在平時(shí)課堂教學(xué)中要設(shè)法創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生質(zhì)疑的和諧平等的課堂生態(tài)，從不同側(cè)面加以引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和熱情。引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，使學(xué)生產(chǎn)生探究未知領(lǐng)域的欲望。在平時(shí)的教育教學(xué)中我們要將更多的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，把問(wèn)題留給學(xué)生，通過(guò)各種機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，通過(guò)富有邏輯性的教學(xué)，通過(guò)師生、生生平等互助的教學(xué)模式，提高學(xué)生的思維能力和小組合作交流能力。在平時(shí)教學(xué)中我們要增設(shè)各種評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)和引導(dǎo)學(xué)生不斷反思，不斷改進(jìn)自己的思維方法和操作技能。在反思中不斷前進(jìn)，在反思中不斷成長(zhǎng)，在反思中能力不斷養(yǎng)成。

二、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)習(xí)方法是實(shí)現(xiàn)過(guò)程與方法目標(biāo)的堅(jiān)強(qiáng)的支撐。過(guò)程和方法目標(biāo)主要是讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，獲得學(xué)習(xí)方法和基本能力發(fā)展，是在學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和交往體驗(yàn)中學(xué)會(huì)基本的學(xué)習(xí)方式和具體的學(xué)習(xí)方法。過(guò)程與方法目標(biāo)是對(duì)知識(shí)和技能目標(biāo)的反思和應(yīng)用過(guò)程，是知識(shí)目標(biāo)達(dá)成的重要途徑。在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，死讀書，不動(dòng)手動(dòng)腦的人已經(jīng)不符合社會(huì)的需要，已不能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。因此現(xiàn)今的學(xué)校教育和教學(xué)已不能僅僅傳授知識(shí)，而應(yīng)變成教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的“學(xué)習(xí)技能提高班”。學(xué)生只有學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)才能在不斷發(fā)展的社會(huì)中不斷更新自己的知識(shí)，完善自己的技能，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。

1.師生互動(dòng)，方式更新多元，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在新課程理念下，我們的教學(xué)已經(jīng)不適合而且也不能再用灌輸式填鴨式的教學(xué)模式，教師更應(yīng)該主動(dòng)自覺地接受新的教學(xué)模式，接受新的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。真正的將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、小組式交流學(xué)習(xí)、交往式學(xué)習(xí)中真正成為學(xué)習(xí)的主人。成為自己課堂的主宰者、探索者和建設(shè)者，在不斷地學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)和構(gòu)建了適合自己的學(xué)習(xí)模式，在不斷地學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)新反思，評(píng)價(jià)更新多元，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要力量，在新課程理念下，教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)原來(lái)單一看學(xué)生成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)理念轉(zhuǎn)變成將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、平時(shí)表現(xiàn)、活動(dòng)參與、項(xiàng)目調(diào)查等方面綜合起來(lái)的綜合性多元化的評(píng)價(jià)理念，強(qiáng)化學(xué)生自我比較，弱化學(xué)生相互比較，從而讓學(xué)生在與評(píng)價(jià)者的相互交流中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高參與的熱情，在參與中不斷提高，不僅掌握了學(xué)習(xí)方法和技巧，還在評(píng)價(jià)過(guò)程中修正了自己，在不斷反思進(jìn)步中真正掌握了學(xué)習(xí)方法和技能，對(duì)于日后的進(jìn)一步深造和走向社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響和重要價(jià)值。

3.親身參與，學(xué)習(xí)方法更新多元，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。在平時(shí)教學(xué)中教師不再局限于課本內(nèi)容，，而應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生投入社會(huì)，實(shí)施生活化的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生投入社會(huì)的積極參與和暢所欲言，讓學(xué)生與生活有機(jī)融合。主動(dòng)接觸社會(huì)，將自己的所學(xué)所想應(yīng)用于社會(huì)，在生活社會(huì)化的教學(xué)中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，在對(duì)社會(huì)的思考、評(píng)價(jià)和接觸實(shí)踐中，創(chuàng)建積極而健康的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，從根本上掌握學(xué)習(xí)的方法和本質(zhì)。

三、以人為本，教與學(xué)個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生獲得健康情感體驗(yàn)是形成實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的最基本要素。在教育教學(xué)中，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和理性發(fā)展，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的人格養(yǎng)成和人格完善。情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任，更重要的是樂觀的生活態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)精神、寬容的人生態(tài)度。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值和自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生內(nèi)心確立起對(duì)真善美的價(jià)值追求以及人與自然和諧和可持續(xù)發(fā)展的理念。

對(duì)于生物學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)生物科學(xué)史的教學(xué)讓學(xué)生在了解科學(xué)的艱辛和發(fā)現(xiàn)的樂趣的同學(xué)，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)和持之以恒的科學(xué)求知精神，通過(guò)教師語(yǔ)言的感染力對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生真正理解什么是生命的本質(zhì)，什么是科學(xué)的精髓。另外在課堂的教學(xué)中，教師通過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的相互合作，相互交流，相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和求真求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教師通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系過(guò)程，通過(guò)社會(huì)發(fā)生的各種重要事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的教育，從而在課堂教學(xué)中落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

綜上所述，新課程的三維目標(biāo)是實(shí)施新課程，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)要求，是一個(gè)有機(jī)整體，在教育教學(xué)中，我們應(yīng)該認(rèn)真研究，從基礎(chǔ)做起，真正將三維目標(biāo)落實(shí)到位，使我們的課堂煥發(fā)出真正的成功課堂的活力和風(fēng)采。

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