李玉紅

【摘要】音樂是一種情感藝術，在高中的音樂教學中，老師不僅要向?qū)W生傳授音樂知識，更重要的是通過感受體驗音樂情感的表達，培養(yǎng)學生正確的審美觀念。但是很多高中學校迫于升學的壓力，音樂課開課率不足等現(xiàn)象確實存在。高中音樂教學是實現(xiàn)學生情感教育的主要途徑，在音樂教學中開展情感教學非常有必要，對培養(yǎng)學生正確的價值觀具有積極的引導作用。本文在闡述情感教學對音樂教學重要性的基礎上，提出了一些進行情感教學的具體措施。

【關鍵詞】高中音樂教學方法情感教學

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0230-02 一、情感教學法概述

在音樂教學中應用情感教育法就是要充分尊重學生的意愿，培養(yǎng)他們體驗社會情感的能力，和對自我情感的調(diào)控能力，讓他們在生活和學習中保持一種樂觀向上的情感態(tài)度。情感教育的最終目的就是讓學生形成自己的個性，實現(xiàn)他們的德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，并提升他們的文化內(nèi)涵。音樂是情感表現(xiàn)最為豐富的藝術形式，高中音樂教學是實現(xiàn)學生情感教育的主要途徑。

二、高中音樂教學中應用情感教學法的重要作用

（一）以“情”切入，便于學生接受和理解

為了開闊學生的音樂文化視野，在繼承和弘揚民族文化的基礎上，高中音樂教材中囊括了古今中外的各類音樂作品，很大一部分是學生不曾接觸過的，但是一切藝術都來源于生活又高于生活，所以恰當?shù)倪\用情感教育法進行教學能有效激發(fā)學生的學習欲望，在體驗感受音樂的同時實現(xiàn)感情上的升華。

（二）由“情”深入，消除學生與作品的距離感

高中學段的學生，有了一定的知識儲備和思維能力，但是由于音樂是一門非語義性、非具象性的藝術，所以相對抽象的音樂語言有時候?qū)W生們不能完全理解。這時候，利用情感教育法進行音樂教學，就能拉近音樂作品與學生之間的距離，讓老師更容易了解他們的學習狀況，及時解答他們的疑問，便于學生更深入的感受音樂作品的內(nèi)涵。

（三）用“情”帶入，充分發(fā)揮學生的主觀能動性

在音樂教學中，引入情感因素充實音樂的課堂，將音樂課堂當作一場音樂盛會，學生可以自由地表達自己的觀點，和老師進行深入交流，從而碰撞出思想的火花。

三、應用情感教學法進行高中音樂教學的方法

（一）老師要進行情景創(chuàng)設，引起學生的情感共鳴

在音樂課堂中，老師可以營造一種輕松、和諧的音樂氛圍，帶動學生的情感，以情感人，讓學生能夠主動參與到音樂教學活動中來，并能夠通過音樂來表達的自己的情感。為了創(chuàng)造出這樣一種情境，教師用充滿感情的范唱和范奏，或者讓學生來進行現(xiàn)場表演、故事演講、詩歌朗誦等豐富的表演形式來營造氛圍，帶領學生領略帶音樂之美。例如，在欣賞琵琶協(xié)奏曲《草原放牧》時，老師可以將作品創(chuàng)作背景介紹給學生，這部作品是根據(jù)兩個蒙古族少年保護羊群的真實故事創(chuàng)作而成的，表現(xiàn)了兩個少年保護國家財產(chǎn)的大無畏精神，從而激發(fā)學生聆聽的欲望。在聆聽過程中如同身臨其境，從而深入感受作品情感內(nèi)涵。

（二）充分利用多媒體設備，激發(fā)學生參與體驗的欲望

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，很多學校都具備多媒體教學的條件。老師可以充分利用這些教學設備來活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性。例如，在學習《歐洲民間音樂》這一單元時，老師就可以播放歐洲的風土人情以及歐洲民間歌舞等視頻資料，讓學生在視聽的雙重刺激下，對歐洲民間音樂有深刻的領會，在開闊學生文化視野的同時達到情感教學的目的。

（三）老師要學會渲染和表達自己的情緒，將音樂作品中的情感傳遞給學生

音樂教師要做好音樂教學的組織者和引導者，在教學的過程中，老師可以通過渲染和表達自身的情緒營造出一種和諧的教學氛圍，并將自己從音樂作品中領會到的情感傳遞給學生，這就要求老師們在教學過程中充滿激情，用具有表現(xiàn)力和藝術感染力的語言來帶動學位的情感。生動的語言、豐富的肢體動作和富有感情的表情是感染學生的重要手段。例如，在學習藏族民間音樂這一課時，老師可事先播放學生較熟悉的《走進西藏》。再利用生動的語言導入新課：“這感人的歌曲就像一首美麗的詩篇，更像是從高原雪山傾瀉而下的河流，任憑時間和空間如何阻撓，都磨滅不掉它沖向大海的決心。這是藏族人民心中的圖騰之歌，如今早已經(jīng)跨越千山萬水，飛向千里之外的我們。它引導我們飛過高原，飛過雪山，到達美麗神奇的西藏?！崩蠋熯@一番聲情并茂的語言，再加上動人的旋律，會對學生的情感產(chǎn)生極大的沖擊力和影響力，這樣就能充分激發(fā)出學生的學習興趣，對雪域高原產(chǎn)生無限的向往之情。這時候再帶領學生賞析藏族的民間歌舞及樂器，學生的情感就會隨著音樂的旋律情不自禁的投入到藍天、白云和雪山之中，自然會有事半功倍的教學效果。

（四）讓學生通過課外的文藝活動來完成情感教學的延伸

其實處于叛逆期的高中學生都具有很強的表現(xiàn)欲望，渴望得到他人的肯定。老師可以利用這一特點，鼓勵他們多參加一些文藝活動，在參與表演的過程中獲取美的體驗，陶冶自己的情操，實現(xiàn)情感教育的延伸。而且他們通過參加文藝表演活動還能培養(yǎng)他們表現(xiàn)力，提高他們的自信心。

結束語

綜上所述，高中音樂采用情感教學法具有重要作用，不僅能開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的個性，還能提高學生的素質(zhì)和藝術欣賞能力。這就要求音樂教師在進行課堂教學時要善于創(chuàng)設情境，引起學生的情感共鳴，借助多媒體的教學手段，對自身的情緒進行渲染，最大限度地將音樂作品中的情感傳遞給學生。另外，學生通過自己的課外實踐和其他的文藝活動也能實現(xiàn)情感教育的延伸，讓學生體會到音樂之美。

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