沈利華

摘要：教師在教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)理念，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和態(tài)度進(jìn)行正面的引導(dǎo)和干預(yù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立健康向上的人生觀。英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)同樣離不開(kāi)積極的教學(xué)模式。在英語(yǔ)教學(xué)中，筆者嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)積極的英語(yǔ)氛圍，運(yùn)用積極評(píng)價(jià)方法，習(xí)得積極心理品質(zhì)等方式來(lái)改革英語(yǔ)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)環(huán)境；積極評(píng)價(jià)；積極品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-055-2

一、創(chuàng)設(shè)積極的英語(yǔ)環(huán)境，感受生活的美好

1.在班級(jí)文化中營(yíng)造積極的英語(yǔ)氛圍

在英語(yǔ)教學(xué)中要滲透積極心理，首先應(yīng)該要構(gòu)建積極的英語(yǔ)氛圍。我們可以嘗試在教室環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置中加入積極心理的元素。在班級(jí)里設(shè)計(jì)“心愿墻”，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞句表達(dá)出內(nèi)心美好的愿望。如：I want to be a teacher. Lets help each other. I believe，I can do better.“禮貌墻”，在這面墻上，我們貼滿了各種英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)，如“見(jiàn)面要說(shuō)Hello/Hi！每天問(wèn)好How are you？主動(dòng)幫助Can I help you？道謝時(shí)說(shuō)Thank you！”等，這些英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)都是我們平時(shí)在英語(yǔ)中學(xué)習(xí)的，但是我們更加應(yīng)該運(yùn)用起來(lái)，時(shí)刻提醒學(xué)生們要做一個(gè)愛(ài)英語(yǔ)、會(huì)生活的好孩子。這樣不僅拉近了生活與英語(yǔ)的距離，更有助于他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣和積極的心理品質(zhì)。

2.在英語(yǔ)課堂中滲透積極的生活觀

牛津小學(xué)英語(yǔ)教材淺顯易懂，貼近生活，每篇課文的教學(xué)，教師都應(yīng)該充分挖掘教材，準(zhǔn)確抓住教材中的生活元素，善于找好切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的積極生活觀滲透。這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，學(xué)習(xí)到一些更深刻、更有意義的心理教育。比如，在3A Unit8 《Lets go to the park》一課中，學(xué)習(xí)的是乘坐某種交通工具去某地，by bike， by car， by bus，這時(shí)，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生盡量要選擇步行或是公交出行，提倡低碳出行，綠色環(huán)保，在上學(xué)時(shí)可以乘坐黎里古鎮(zhèn)專用公交車或步行到校。在3B Unit11的歌謠《Enjoy the day》中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了fishing，swimming，skating等課文中間的動(dòng)名詞，更要讓學(xué)生明白生活原來(lái)是這么美好，在一年四季里我們可以做很多有趣的事，我們要學(xué)生享受生活，感受生活的美好。這時(shí)知識(shí)的講授實(shí)際上成為了滲透美好生活理念的載體，既達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果，又幫助學(xué)生養(yǎng)成了健康積極的人生觀。

二、采用積極的評(píng)價(jià)方式，助長(zhǎng)學(xué)生的自信

1.通過(guò)教師評(píng)價(jià)，給予自信和希望

我們的教育對(duì)象是小學(xué)生，他們有著各自的個(gè)性特點(diǎn)和差異。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要尊重個(gè)體的差異和學(xué)生的人格，允許他們出差錯(cuò)，不輕易地指責(zé)、批評(píng)他們，多一點(diǎn)寬容，多一份理解，多給一次機(jī)會(huì)。如：I think you can. Thank you all the same. Believe youself，please.Try again.Dont worry.Take it easy.等。針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的方法，提出不同層次的問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生在回答完問(wèn)題后都有一種成就感，尤其是那些“學(xué)困生”，要讓他們有成功的喜悅感，消除他們對(duì)回答問(wèn)題的懼怕感。在他們回答出現(xiàn)小差錯(cuò)時(shí)，我也對(duì)他們進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)：Very good！ Thank you！Great！ Well done！等。這些贊賞的話語(yǔ)溫暖著他們的心靈，給予他們?cè)俅闻e手回答問(wèn)題的勇氣。

2.實(shí)施群體評(píng)價(jià)，促進(jìn)接納和賞識(shí)

教師的評(píng)價(jià)固然重要，但學(xué)生之間的評(píng)價(jià)同樣十分重要。班級(jí)是一個(gè)群體，每個(gè)人都很在意周圍的人是怎么評(píng)價(jià)他們的。他人的評(píng)價(jià)更能使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)自己。同時(shí)，對(duì)于評(píng)價(jià)者來(lái)說(shuō)也是一次學(xué)習(xí)，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)相互接納、贊賞、分享、互助等等。2012年4月我校舉行了第六屆心理節(jié)，開(kāi)展了“贊美周”活動(dòng)。利用這個(gè)贊美周活動(dòng)，我要求學(xué)生使用相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行贊美活動(dòng)，每位學(xué)生制作英語(yǔ)小書(shū)簽，寫(xiě)上一句鼓勵(lì)或是贊美的話送給同學(xué)，并大聲地讀出你對(duì)他的贊美。諸如：Your English is very good. You can sing very well. I want to learn from you. You are the NO.1.等。每位同學(xué)都收到了他人的贊美，非常開(kāi)心，都滿心歡喜地將書(shū)簽好好的珍藏了起來(lái)，并下定決心要好好學(xué)習(xí)英語(yǔ)，希望得到同學(xué)們更多的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。

三、關(guān)注積極品質(zhì)的形成，收獲陽(yáng)光的果實(shí)

1.分析個(gè)案，對(duì)癥下藥

徐同學(xué)是我班的一位女同學(xué)，她是個(gè)很靦腆的女生，性格內(nèi)向，平時(shí)不愿意跟同學(xué)打交道，也不愛(ài)說(shuō)話。在人面前不茍言笑，英語(yǔ)課上從不主動(dòng)舉手發(fā)言，老師提問(wèn)時(shí)總是低頭回答，聲音小得幾乎像蚊子聲。寫(xiě)字的速度很慢，作業(yè)經(jīng)常完不成。而她又是我校門球隊(duì)隊(duì)員，每天早晨、下午都要去訓(xùn)練。多次與徐同學(xué)談話，對(duì)其進(jìn)行教育無(wú)果。

2.制定契約，科學(xué)實(shí)施

采用行為療法中運(yùn)用最廣泛的方法之一——“代幣法”。與徐同學(xué)共同協(xié)商，制定了英語(yǔ)學(xué)習(xí)契約：1.在英語(yǔ)課上坐姿端正。2.積極舉手發(fā)言。3.按時(shí)自覺(jué)完成英語(yǔ)作業(yè)。4.按時(shí)背誦英語(yǔ)課文。5.主動(dòng)請(qǐng)教老師。6.自覺(jué)預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)。嚴(yán)格按照契約上的規(guī)定來(lái)執(zhí)行，在其自我調(diào)控下，達(dá)到契約行為，得到獎(jiǎng)勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)行為的改變以及自身的意志力進(jìn)行強(qiáng)化，從而最終達(dá)到目標(biāo)行為。