魏榮玲

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0228-02 教材分析

“編花籃”屬于鄉(xiāng)土教材，是一種在民間廣為流傳，深受少年兒童喜歡的游戲，它主要采用單腳跳躍，多人配合來完成，從而達到鍛煉身體，愉悅身心的目的。本節(jié)課的內(nèi)容采用的是傳統(tǒng)體育項目，但力求打破傳統(tǒng)的教學模式，大膽進行創(chuàng)新，結合情景教學，鍛煉身體的同時滲透思想教育。

教學目標

一、認知目標：學生能積極參加到學習中去，并踴躍向同學展示自己技能。

二、技能目標：掌握多種“編花籃”的游戲方法，發(fā)展學生的跳躍能力，提高靈活反應、協(xié)調(diào)能力。

三、情感目標：讓學生在練習中發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)良好的合作意識和合作行為，發(fā)揚不怕困難勇于挑戰(zhàn)的堅韌品質(zhì)。

教學策略

為了營造一種自主、互動、生動活潑的學習氛圍，最大限度發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用，教學中采用音樂，情景貫穿整堂課，結合講解示范、誘導激勵和競賽等多種教學方法。使老師真正成為學生學習的促進者和學習伙伴，改變了學生的學習方式，合作學習，探究學習，在本堂課中得以充分體現(xiàn)。

教學過程

一、激發(fā)興趣活躍情緒

課堂常規(guī)后情景導入，去看望山區(qū)希望小學的小伙伴，進入螺旋跑和熱身舞蹈階段，給學生營造一種輕松歡快的氣氛，可以消除學生緊張的心理，更好的進入學習的狀態(tài)。歌曲“編花籃”將同學們帶入這節(jié)課的學習任務中，此時教師點撥孩子們；玩具，電腦，游戲機，占據(jù)了你們的童年，可是山區(qū)的孩子們擁有另一種你們從未體驗過的快樂童年，比如，編花籃，跳格子，打臘梅，跳皮筋，滾鐵環(huán)等等這些還深深留在父母童年的印象中但在今天已經(jīng)淡出人們視野的傳統(tǒng)體育游戲。就是他們的好伙伴，它們不占用場地，資源，隨時隨地都可以游戲還可以很好的鍛煉身體所以我們應該好好的把這些傳承下來。

二、合作探究發(fā)展能力

教師示范一種基本的編花籃方法之后，讓學生分小組進行練習，提示學生充分發(fā)揮想象，開動腦筋，積極大膽的嘗試創(chuàng)新，這樣每個學生都積極主動的參與進來，即培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，也體會到同學之間互相幫助，團結協(xié)作的重要性，也為孩子們今后養(yǎng)成良好的合作意識打下基礎。創(chuàng)編環(huán)節(jié)結束后小組展示的時候更是爭先恐后，紛紛踴躍向同學展示自己。在掌握基本的方法并能在此基礎上增加更多創(chuàng)意時，教師要求學生以小組為單位，由原來三人完成一個花籃提出增加到四人，或者五人等更高的要求并督促學生向更高目標奮進，比一比哪個組完成的情況更好，學生在按照老師的要求循序漸進比賽的過程中，在一次次的困難面前，在老師的激勵下沒有退縮而是選擇挑戰(zhàn)，四個，五個 ，六個，直到更多，最終全部戰(zhàn)勝，在他們歡喜雀躍充盈著滿足感和自豪感的同時，他們不但身體的協(xié)調(diào)性和下肢力量得到了主動的鍛煉，還深刻的體會到集體之間互相配合的重要性，即培養(yǎng)了不怕困難，敢于克服困難的精神，也擁有了勇于挑戰(zhàn)自己的堅強意志品質(zhì)。

比賽結束后，安排了一個用器材鋪設山路并通過山路的越障礙游戲，要求學生利用有限的器材，充分發(fā)揮想象鋪設出自己心目中的山路，這樣的設計即構成了情景的完整性，又使團隊的合作意識得到了升華，在通過鉆、爬、跑、跳等方式越過障礙的過程中，不僅主動復習了以前學過的知識，還使這節(jié)課的設計更合理，這一節(jié)課，學生不是只在編花籃的練習中單一的鍛煉了腿部，同時上肢，和全身協(xié)調(diào)都得到了有效鍛煉。

三、穩(wěn)定情緒積極評價

歡快和勞累過后，就是安排可以讓身體和心理都緩緩恢復平靜的放松活動，在教師的帶領下，大家一起踏著舒緩的音樂節(jié)拍，手拉手在舞蹈中加深友誼，最后通過學生們自己的總結明白友誼的重要和只有團結才能勝利的道理.并養(yǎng)成今后主動利用更多傳統(tǒng)體育項目鍛煉身體的良好習慣。

課后反思

采用“編花籃”這種傳統(tǒng)游戲方式進行單腳跳練習，打破了傳統(tǒng)的教學模式通過情景的設計，大膽創(chuàng)新全面激發(fā)學生的學習積極性，使學生成為課堂真正的主人。在原地創(chuàng)編花籃這一環(huán)節(jié)，先讓小組討論，編好以后孩子們爭先恐后的想要展示自己的想法和創(chuàng)意，每個組派出代表展示之后，讓同學選出最優(yōu)秀的一組，發(fā)獎鼓勵，這樣的設計使學生有了很強烈的創(chuàng)新意識和展示自己的欲望，不知不覺中培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，也使學生真正成為了學習的主人。競賽的方式一直是學生們最喜愛的，在行進間“編花籃”的過程中，循序漸進的提高難度，學生們比賽，嘗試，再比賽，再嘗試，在一次次的困難面前，選擇挑戰(zhàn)，最終戰(zhàn)勝自己。他們看到了自己身上無限的潛力和勇敢大無畏的精神，在困難面前敢于迎難而上，敢于克服和挑戰(zhàn)困難，同時還體會到團結合作的重要性，為今后養(yǎng)成良好的合作意識打下基礎。當然體育課的主題還是鍛煉身體，學生們用這種方式既增強了腿部的彈跳力量，又通過鉆、爬、跑、跳等方式主動復習了以前學過的知識，使身體得到了進一步的鍛煉，真正做到了，以體育教學健康第一的宗旨為指導，以實施素質(zhì)教育為出發(fā)點，以“生動、自由、愉悅”為主調(diào)，真正使學生體會到“享受體育”的快樂。