洛桑旺姆

一、后進(jìn)生思想政治教育存在的困難

1.后進(jìn)生的自身心理因素

大部分后進(jìn)生自尊心都很強(qiáng)，對(duì)于外界的一切事物都高度警惕，生怕受傷害。在一定的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，這種警惕性會(huì)轉(zhuǎn)化成抵觸和逆反的心理，因此每個(gè)后進(jìn)生就會(huì)在內(nèi)心設(shè)立一道心理防線。因?yàn)樗麄兊男睦硭刭|(zhì)比較差，個(gè)性脆弱，意志力差，缺乏挫折承受能力，缺乏社會(huì)責(zé)任感與家庭責(zé)任感，所以他們?cè)谠庥龃煺酆痛驌魰r(shí)，往往就會(huì)選擇自暴自棄。這個(gè)群體的學(xué)生大多平時(shí)思想獨(dú)立，考慮問(wèn)題單純，遇事沖動(dòng)，對(duì)他人不信任。這就給后進(jìn)學(xué)生的思想教育工作帶來(lái)問(wèn)題。

2.學(xué)校部分教師與學(xué)生對(duì)后進(jìn)生的認(rèn)識(shí)態(tài)度存在偏差

在校園中，“后進(jìn)生”并不是一個(gè)光鮮的詞，大多被扣上這個(gè)詞的學(xué)生會(huì)遭受部分教師和學(xué)生的歧視，導(dǎo)致他們情感上的孤獨(dú)，從而形成了對(duì)所有教師和同學(xué)的排斥感，其實(shí)他們內(nèi)心非常渴望教師的關(guān)懷和同學(xué)的友誼。

3.網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒對(duì)后進(jìn)學(xué)生的影響

信息時(shí)代，信息資源成為社會(huì)存在和發(fā)展的最重要資源。報(bào)刊、廣播、電視等大眾傳媒，作為信息傳播的主要渠道之一，是溝通社會(huì)、交流思想、傳播文明的最有效工具，它的現(xiàn)實(shí)影響力可以說(shuō)無(wú)處不在，它在帶來(lái)信息的同時(shí)也必然會(huì)帶來(lái)很多污穢，當(dāng)然包括不良的思想和行為習(xí)慣。后進(jìn)生在現(xiàn)實(shí)世界中無(wú)法得到滿足的情況下，就會(huì)把希望寄托于虛擬世界，加之這個(gè)年齡的他們具有很強(qiáng)的模仿能力，所以他們不僅把自己的信任交給虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，還會(huì)盲目崇拜網(wǎng)絡(luò)電視等大眾傳媒里的不良思想，模仿一些不健康的生活方式。一些明星效應(yīng)、一些夸張的手段，更使他們迷失自我，脫離實(shí)際，陷于無(wú)法自拔的境地，甚至想退學(xué)或輕生。

4.社會(huì)和家庭加重了后進(jìn)生的壓力

隨著學(xué)校社會(huì)化的逐步推進(jìn)，學(xué)校的思想政治教育工作就必須積極尋求社會(huì)和家庭的大力支持以形成合力。在對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行思想政治工作的時(shí)候，就更加需要社會(huì)和家庭的配合：一方面，在強(qiáng)化學(xué)校主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，必須把學(xué)校、社會(huì)和家庭的力量有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；另一方面，家庭對(duì)學(xué)生的影響帶有一定的自發(fā)、隨意和零碎性，并且家庭和學(xué)校的聯(lián)系處于自發(fā)狀態(tài)，所以家庭也未能及時(shí)了解學(xué)校的思路和做法，從而就用他們本身的想法影響學(xué)生。

此外，家庭是學(xué)生從小生活的第一環(huán)境，它對(duì)學(xué)生的作用力具有連續(xù)性，是從始至終的。再則，每個(gè)父母望子成龍、望女成鳳的心情加大了他們對(duì)子女的期望值。由于后進(jìn)生個(gè)性脆弱的特點(diǎn)，社會(huì)和家庭又對(duì)他們施加各種壓力，需要他們承擔(dān)各種責(zé)任，這就引發(fā)了他們很多心理矛盾。這重重作用無(wú)形中使后進(jìn)生壓力更大，負(fù)擔(dān)更重，從而更加大了對(duì)其進(jìn)行思想政治教育的難度。

二、如何加強(qiáng)后進(jìn)生的思想政治教育

1.建立預(yù)警干預(yù)機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生問(wèn)題，并幫助解決

建立預(yù)警干預(yù)機(jī)制的目的是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)，并給予及時(shí)的幫助。首先要發(fā)揮好學(xué)生的作用，因?yàn)樗麄兪桥c這個(gè)特殊群體生活在一起、時(shí)刻接觸的人。要鼓勵(lì)學(xué)生如果在同學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就及時(shí)通報(bào)班主任，這樣不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，而且還能將有些可能惡化的問(wèn)題控制在萌芽狀態(tài)。學(xué)校也要有層層預(yù)警機(jī)制，以防問(wèn)題嚴(yán)重化、擴(kuò)大化。

2.教師要重視對(duì)后進(jìn)生的心理教育

教師是與后進(jìn)生接觸較多的人，教師具有較強(qiáng)的能力才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理和行為異常，并給予及時(shí)的幫助和輔導(dǎo)。這種能力包括識(shí)別能力、鼓勵(lì)與支持能力以及心理調(diào)解能力。教師要能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，必須強(qiáng)化自己心理輔導(dǎo)員的角色意識(shí)，同時(shí)必須提高自身對(duì)于學(xué)生心理教育的知識(shí)，時(shí)刻準(zhǔn)備好對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)心理健康教育必修課，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，提高后進(jìn)生的心理承受力和抗挫折能力，從而能使他們樹(shù)立正確的人生理想，確定合理的人生目標(biāo)，能夠正確認(rèn)識(shí)人生的價(jià)值和意義。

3.激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力

缺乏學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力是部分后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降的主要原因，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力是影響學(xué)習(xí)效率的重要因素，后進(jìn)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能知難而進(jìn)，自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能做好學(xué)習(xí)生活的自我規(guī)劃，樹(shù)立更加正確的人生目標(biāo)。反之則會(huì)妨礙學(xué)習(xí)，阻礙自己潛能的發(fā)揮，甚至使自己無(wú)法繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，成為真正的困難學(xué)生。

4.控制好校園網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒手段

當(dāng)前學(xué)生接觸最多的傳媒手段就是網(wǎng)絡(luò)，所以我們要借助網(wǎng)絡(luò)的資源與手段，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的思想政治教育。首先應(yīng)該規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)的場(chǎng)所和時(shí)間，盡量不讓學(xué)生去校外的網(wǎng)吧，學(xué)校在硬件上下功夫，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和良好的上網(wǎng)環(huán)境，把大部分學(xué)生留在校園內(nèi)的計(jì)算機(jī)中心。其次，應(yīng)該更進(jìn)一步完善學(xué)校的校園網(wǎng)站，吸引更多的學(xué)生點(diǎn)頁(yè)。同時(shí)還要建設(shè)校園BBS，由班主任或心理教師做版主進(jìn)行維護(hù)，讓學(xué)生在論壇上暢所欲言，這樣教師也能及時(shí)把握學(xué)生的信息和心理，尤其是后進(jìn)生。

5.要從社會(huì)、家庭等各個(gè)環(huán)節(jié)共同去改進(jìn)

要建立與家長(zhǎng)聯(lián)系的制度，經(jīng)常與他們保持聯(lián)系，給學(xué)生緩解壓力，消除父母與子女之間的分歧?？梢酝ㄟ^(guò)電話的形式把學(xué)校的教育思路傳達(dá)給家長(zhǎng)，同時(shí)還可以及時(shí)地把學(xué)生在校情況告訴家長(zhǎng)，以得到家長(zhǎng)的配合。只有這樣，學(xué)校后進(jìn)生的思想教育工作才能正常進(jìn)行。