福多多

人在社會(huì)上的分工不同，不是人人都會(huì)做領(lǐng)導(dǎo)，但就算不成為領(lǐng)導(dǎo)，要成為一個(gè)可以融入團(tuán)隊(duì)、有協(xié)作能力、受大家歡迎的人，也是需要從小培養(yǎng)和鍛煉的。

我覺得領(lǐng)導(dǎo)能力除了與生俱來(lái)的氣質(zhì)還是要靠長(zhǎng)時(shí)間點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透式的培養(yǎng)和實(shí)打?qū)嵉腻憻挷拍軗碛校欢鴪F(tuán)隊(duì)精神更要靠后天的培養(yǎng)鍛煉。

美國(guó)學(xué)校沒有班干部制度，但會(huì)從孩子很小的時(shí)候就給每個(gè)孩子平等當(dāng)“干部”的機(jī)會(huì)。多多學(xué)前班的教室里有個(gè)圓形的“責(zé)任轉(zhuǎn)盤”，上面寫著平日孩子們要負(fù)責(zé)的事情，轉(zhuǎn)盤的四周都是寫有名字的木夾子，并對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的責(zé)任。這個(gè)轉(zhuǎn)盤經(jīng)常更新，所有的事務(wù)都輪流讓每個(gè)孩子來(lái)負(fù)責(zé)。進(jìn)入公立小學(xué)之后，也有類似輪流來(lái)做的日常責(zé)任，比如：“背包監(jiān)管員”“午餐監(jiān)管員”“桌長(zhǎng)”“教師助理”“圖書管理員”等等，孩子們很喜歡被分配這樣的小任務(wù)，無(wú)論什么職位，他們都做得開心、自豪。

多多上一年級(jí)的時(shí)候班上實(shí)行積分獎(jiǎng)勵(lì)制度，每得到100個(gè)積分，老師就會(huì)發(fā)一張表?yè)P(yáng)卡，卡片每100分就換一個(gè)顏色。當(dāng)他正在奔500分奮斗的時(shí)候，卻連著幾天沒得到獎(jiǎng)勵(lì)積分，他說(shuō)他那桌的同學(xué)太吵所以牽連他也得不到獎(jiǎng)勵(lì)積分。我讓他自己想辦法，比如跟老師說(shuō)能不能換個(gè)座位到比較安靜的那桌去。兒子先是按我說(shuō)的做了，結(jié)果要求沒得到滿足。不過(guò)他想了一個(gè)更高明的辦法，跟他的同桌們說(shuō)：“你們想看到500分的積分卡是什么顏色嗎？如果想看到就要保持安靜，我拿到500個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)積分的時(shí)候你們就知道顏色了。”結(jié)果這招還真靈，那天兒子和同桌的三個(gè)人因?yàn)樽詈玫恼n堂表現(xiàn)都得到了15個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)積分。我聽了覺得特別受鼓舞，趕緊大力表?yè)P(yáng)孩子想出來(lái)的辦法。領(lǐng)導(dǎo)能力的特征之一就是能夠激勵(lì)其他人，不僅讓自己受益，也讓別人受益。

受教育體制所限，在國(guó)內(nèi)不是每個(gè)孩子都有輪流當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子本人找老師談?wù)劊纯茨懿荒茉诎嗬飺?dān)任個(gè)職務(wù)，不一定是班長(zhǎng)，小組長(zhǎng)也行，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子也許體育好、畫畫好，就可以擔(dān)任這方面的“小領(lǐng)導(dǎo)”。讓孩子在興趣或者專長(zhǎng)范圍內(nèi)努力爭(zhēng)取一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，從小事做起、從細(xì)微處做起，逐步培養(yǎng)自身的領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)作能力。

國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)還可以借鑒美國(guó)的教育制度，內(nèi)化成家庭教育理念，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子鍛煉領(lǐng)導(dǎo)協(xié)作能力。比如，在家也給孩子封幾個(gè)“官兒”當(dāng)當(dāng)，想些有趣的頭銜。比如封個(gè)家庭餐飲部長(zhǎng)，專門負(fù)責(zé)飯前擺餐具，飯后收餐具；封個(gè)買菜幫手，幫助爸爸媽媽把買好的菜拿進(jìn)家中，放入冰箱。因?yàn)楹⒆右彩羌彝サ囊环肿?，讓他們參與管理家庭的日常生活也是對(duì)其協(xié)作能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的一種訓(xùn)練。

有條件的家庭可以讓孩子參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)、童子軍、課外活動(dòng)小組，定期組織小朋友一起玩兒，帶孩子參與社區(qū)義工活動(dòng)。只有在一個(gè)群體中才能鍛煉孩子這方面的能力，豐富孩子的生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)處理各種人際關(guān)系。