吳育強(qiáng)

摘 要：一堂好的物理課永遠(yuǎn)離不開教師高超的“教學(xué)藝術(shù)”。教師巧妙運(yùn)用好多媒體教學(xué)，能使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)而靈活、輕松而又愉快，使學(xué)生陶醉于對課堂教學(xué)藝術(shù)的享受而留下難以磨滅的美好回憶。

關(guān)鍵詞：多媒體； 物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2014）05-041-001

新世紀(jì)的人民教師，應(yīng)具備現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育理念。在教育改革與時(shí)俱進(jìn)，信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)的今天，教師教學(xué)的手段也隨之而發(fā)生了翻天覆地的變化，教師教學(xué)設(shè)計(jì)思路從教師教的角度轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)的角度，從而大大改變了傳統(tǒng)的教育模式，邁向新的教育觀念，多媒體與學(xué)科教學(xué)整合應(yīng)運(yùn)而生。這幾年來我對整合有了一定的認(rèn)識(shí)，也嘗試了一些整合方式，下面是本人對多媒體技術(shù)與物理教學(xué)的一些看法：

一、多媒體教學(xué)能將生活中的物理現(xiàn)象帶到課堂中，提高學(xué)生對物理知識(shí)的理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理知識(shí)來源于生活,而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中物理知識(shí)與日常生活的聯(lián)系，除了教材的少量圖片資料、說明、介紹外，只能依靠教師講。學(xué)生對物理知識(shí)及物理過程的理解只能通過想象體會(huì)物理與日常生活的聯(lián)系，無法真實(shí)體會(huì)物理過程，因而對物理知識(shí)的理解不透徹。而有了多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)教學(xué)需要的視頻、圖片、課件。如果不合適，我們還可以通過數(shù)碼相機(jī)自己拍攝與課程相關(guān)的日常生活中的物理現(xiàn)象在課堂上播放。這樣，物理知識(shí)或物理現(xiàn)象就顯得十分淺顯易懂，學(xué)生不僅易于接受，而且興致盎然。如在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師通過舉例子，做簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生想象日常生活的慣性例子，然后得出牛頓第一定律的內(nèi)容。而有了多媒體平臺(tái)，教師就可在舉例子過程中播放有關(guān)慣性視頻，如空中飛行的籃球、自行車停止用力踩還繼續(xù)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象；還可讓學(xué)生自己在課余時(shí)間利用自己的數(shù)碼設(shè)備捕捉到日常生活中與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的事例，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。

傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，教師的教學(xué)形式只是講、演示實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生也只是一味地看、聽，使教與學(xué)的方式單一，教學(xué)活動(dòng)顯得十分枯燥。而現(xiàn)在，我們可以運(yùn)用多媒體這個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，擺脫千篇一律的舊模式。因?yàn)槎嗝襟w可以包含圖像、聲音、動(dòng)畫，使原本枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，而且多媒體教學(xué)可以給學(xué)生很大的視野、感官上的沖擊性感受。使學(xué)生在上課的時(shí)候更能集中精力聽課，極大地提高了教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)能加大課堂教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)具有信息量大、教學(xué)資源豐富、運(yùn)算能力強(qiáng)的特點(diǎn)。通過多媒體教學(xué)平臺(tái)，教師可以增加教學(xué)內(nèi)容的容量，將一些必要的板書提前用幻燈片做好，減少了板書的時(shí)間，提高課堂教學(xué)密度。學(xué)生在信息量大、教學(xué)資源豐富的條件下學(xué)習(xí)的積極性高漲，學(xué)習(xí)效果大大提高。如在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的《自由落體運(yùn)動(dòng)》、《牛頓第二定律》中都需要多次求出物體運(yùn)動(dòng)的加速度，計(jì)算的工作量很大，以致很多學(xué)生在繁復(fù)的計(jì)算中對學(xué)習(xí)失去興趣。如果通過多媒體教學(xué)平臺(tái)，利用電子表格將公式設(shè)定，只要輸入實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算結(jié)果就能馬上得到(當(dāng)然，教學(xué)過程中我們應(yīng)事先讓學(xué)生明白計(jì)算過程所用的公式)。如在《自由落體運(yùn)動(dòng)》中，我們可以利用掛上數(shù)量不等的鉤碼并讓它們自由下落，通過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測得紙帶上相鄰的點(diǎn)之間的距離，然后將測量結(jié)果輸入電子表格，馬上可以得到加速度的大小，節(jié)約了計(jì)算的時(shí)間。從表格中也可直接看到下落的物體質(zhì)量變化很大(成倍增加)，但它們的加速度變化卻不大(變化是實(shí)驗(yàn)誤差所致)，因而得出自由落體的結(jié)論。

由此可見，在物理課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅教者省時(shí)省力，而且學(xué)者樂學(xué)有效。

三、多媒體平臺(tái)可以將一些無法演示的實(shí)驗(yàn)及現(xiàn)象不清晰的實(shí)驗(yàn)通過動(dòng)畫或者特殊的播放方式播放出來

在高中物理教學(xué)中的一些實(shí)驗(yàn)，如平拋和豎落運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，雖然實(shí)驗(yàn)演示很簡單，但是運(yùn)動(dòng)卻在瞬間完成，我們無法用肉眼觀察清楚。如果采用高速方式拍攝這些運(yùn)動(dòng)，通過特殊的播放方式(慢放、禎播放)，就可以讓學(xué)生清晰地看到平拋運(yùn)動(dòng)和自由下落在豎直方向的加速度是相同的。還有一些微觀現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)在普通高中無法直接演示，我們可以通過動(dòng)畫的方式模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而加深學(xué)生對知識(shí)的理解。如核裂變中我們可以通過動(dòng)畫的方式模擬原子核在裂變過程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生比較直觀地理解核反應(yīng)方程。在交變電流的實(shí)驗(yàn)演示中，我們雖然可以在實(shí)驗(yàn)中看到感應(yīng)電流的大小變化，卻無法使學(xué)生了解在什么位置電流最大、什么位置電流最小。這些實(shí)驗(yàn)過程我們可以通過動(dòng)畫把動(dòng)作放慢，這樣就能比較直觀地看到線圈在轉(zhuǎn)動(dòng)過程中各個(gè)位置的電流有多大。這樣，學(xué)生對物理知識(shí)及現(xiàn)象的理解和掌握就顯得直觀而形象了。

四、多媒體教學(xué)存在的問題

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的逐漸普及，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的一個(gè)重要部分。傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師的職責(zé)僅僅是講課、答疑，而在新課標(biāo)的要求下，不僅要做到“師者，傳道授業(yè)解惑”,還要按照終身教育的思想為學(xué)生提供咨詢服務(wù)，并能制作一些輔助教學(xué)的課件來豐富課堂，提高課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量。

多媒體教學(xué)的使用顯然優(yōu)點(diǎn)很多，但它也存在著一些弊端。例如教師做課件不但耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而且工作強(qiáng)度大，如果盲目干會(huì)浪費(fèi)教師寶貴的時(shí)間，影響備課質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量；課件容量太大，播放速度太快，學(xué)生難于做課堂筆記，并容易脫離教材。另外，有些老師在制作、使用課件時(shí)只講使用，不講內(nèi)容；只講外表華麗，不講質(zhì)量；只看動(dòng)畫，不看效果，使上課變成了播放幻燈片，成了走過堂的形式。

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多物理知識(shí)是在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來的。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)。計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用于物理教學(xué)，雖然其魅力無窮，其優(yōu)越性無可比擬，但我們只能把它當(dāng)作一種教學(xué)手段、教學(xué)工具來使用。教師應(yīng)既能發(fā)揮出課件的作用，又能突出教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，使多媒體技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)融為一體，形成一種新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣就可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究、動(dòng)手能力和相互協(xié)作精神。

總之，一堂好的物理課永遠(yuǎn)離不開教師高超的“教學(xué)藝術(shù)”。教師巧妙運(yùn)用好多媒體教學(xué)，能使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)而靈活、輕松而又愉快，使學(xué)生陶醉于對課堂教學(xué)藝術(shù)的享受而留下難以磨滅的美好回憶。