房容宇 陽萌

摘要：目的：研究文理科大學(xué)生孤獨(dú)感和手機(jī)依賴傾向的聯(lián)系。方法：資料隨機(jī)選自2013年我省5所高校文理科大學(xué)生500名，按文理科類別分為文科生組和理科生組，其中文科生組240名，理科生組260名，應(yīng)用孤獨(dú)感量表（UCLA）和手機(jī)依賴測量表（MPAI）對文理科大學(xué)生孤獨(dú)感及依賴情況進(jìn)行測量，并觀察孤獨(dú)感和手機(jī)依賴傾向的關(guān)系。結(jié)果：文科生組MPAI主要項(xiàng)目測量評分明顯低于理科生組，差異對比有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；文科大學(xué)生MPAI總分、逃避性及失控性因子均低于文科大學(xué)生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；UCLA的得分情況和手機(jī)依賴因子的得分呈現(xiàn)正相關(guān)（P＜0.05）。結(jié)論：文理科大學(xué)生的手機(jī)依賴傾向和孤獨(dú)感呈正相關(guān)關(guān)系，理科生的手機(jī)依賴感和孤獨(dú)感高于文科大學(xué)生，且孤獨(dú)感很大可能的加強(qiáng)了大學(xué)生對手機(jī)的依賴。

關(guān)鍵詞：文理科;大學(xué)生;孤獨(dú)感;手機(jī)依賴傾向

【中圖分類號】R395 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-8602(2014)05-0027-01

本文主要對我省5所高校500名文理科大學(xué)生手機(jī)依賴及孤獨(dú)感情況進(jìn)行調(diào)查研究，并報(bào)告如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料：

資料隨機(jī)選自我省5所高校文理科大學(xué)生500名，文科生組240名，男女比例132:108，年齡18-24歲，平均年齡（19.5±3.7）歲，新生110名，老生130名；理科生組260名，男女比,129:131，年齡18-24歲，平均年齡（19.4±3.4）歲，新生115名，老生145名，兩組大學(xué)生性別、年齡及新老生一般資料對比，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），有可比性。

1.2 方法：

應(yīng)用MPAI對500名文理科大學(xué)生手機(jī)成癮情況進(jìn)行測量，該量表中的17個(gè)項(xiàng)目中超過8各項(xiàng)目者則視為對手機(jī)有依賴傾向，并采用國際1-5級別（從不0分、很少5分、有時(shí)10分、經(jīng)常15分及總是20分）的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分[1]。同時(shí)該量表中的失控性、逃避性、低效性以及戒斷性因子采用國際手機(jī)依賴1-4級別（輕微依賴5分、中度依賴10分、重度依賴15分以及無法離開20分）的評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量[2]。本研究所用量表結(jié)果效度中的x2/df為2.67，GFI為0.91，RESM為0.04，CFI為0.89,以及IFI為0.90。應(yīng)用UCLA量表對500名文理科大學(xué)生孤獨(dú)感進(jìn)行測量，并以國際評估標(biāo)準(zhǔn)的1-4級為評分依據(jù)，評分高者則視為孤獨(dú)感強(qiáng)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析：

數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS 18.0軟件包統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)量資料應(yīng)用t完成檢驗(yàn)，并應(yīng)用多元回歸法（F值、t值、B以及R2）進(jìn)行分析。

2 結(jié)果

2.1 兩組大學(xué)生MPAI主要項(xiàng)目測量情況：

本研究中MPAI17個(gè)項(xiàng)目中位居前6位的項(xiàng)目分別為手機(jī)用時(shí)長于預(yù)期、用手機(jī)調(diào)解心情、無手機(jī)有失落感、長時(shí)間用手機(jī)影響睡眠、學(xué)習(xí)的效率降低以及未開機(jī)的焦躁心理，文科生MPAI主要項(xiàng)目測量評分情況明顯低于理科生組，差異對比有統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)意義（P＜0.05），詳見表1。

表1 兩組大學(xué)生MPAI主要項(xiàng)目測量評分對比（x±s，分）

大學(xué)生MPAI測量主要項(xiàng)目 文科生組（n=240） 理科生組(n=260)

手機(jī)用時(shí)長于預(yù)期 2.59±1.30 17.63±1.12

用手機(jī)調(diào)解心情 2.61±0.91 17.62±0.93

無手機(jī)有失落感 2.60±1.30 16.98±1.54

長時(shí)間用手機(jī)影響睡眠 2.50±1.60 16.85±2.31

學(xué)習(xí)的效率降低 2.31±1.61 16.77±3.02

未開機(jī)的焦躁心理 2.31±1.71 17.05±2.09

2.2 兩組大學(xué)生MPAI中的4項(xiàng)因子評分情況：

文科生組MPAI4項(xiàng)因子評分情況明顯低于理科生組，差異對比有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05），詳見表2。

MPAI因子類別 文科生組（n=240) 理科生組（n=260）

失控性 15.0±4.5 19.1±4.4

逃避性 7.3±1.8 11.2±2.0

低效性 3.8±1.8 7.7±2.6

戒斷性 12.3±3.6 16.5±2.8

因子測量總分 38.4±9.6 54.5±10.1

2.3 文理科大學(xué)生孤獨(dú)感和手機(jī)依賴的傾向關(guān)系：

大學(xué)生UCLA的評分越大則MPAI的總分及因子評分越大，即文理科大學(xué)生的孤獨(dú)感和手機(jī)依賴傾向呈正相關(guān)（r=0.264，0.207,0.310,0.241,0.196；且P＜0.05），詳見表3。

MPAI變量 F值 t值 B R2

失控性 22.72 4.78 0.19 0.15

逃避性 5.09 2.26 0.07 0.04

低效性 24.98 5.00 0.04 0.16

戒斷性 8.72 2.98 0.10 0.09

總分 20.17 4.50 0.38 0.09

3 討論

研究研究顯示，在大學(xué)生MPAI主要項(xiàng)目的測量中文科生組的MPAI評分情況明顯低于理科生組，與韋耀陽等研究中文理科大學(xué)生在大學(xué)期間的心理抗擊能力程度不一有關(guān)[3]。同時(shí)也與文科大學(xué)生接觸的感性知識多于理科大學(xué)身接觸的感性知識，且手機(jī)著互動(dòng)性、可操作性、功能性以及虛擬性等特點(diǎn)，且這些特點(diǎn)在很大程度上可消除大學(xué)生因孤獨(dú)而產(chǎn)生的焦慮情緒，迎合了大學(xué)生排遣郁悶等負(fù)面情緒的需求。同時(shí)文理科大學(xué)生的MPAI4項(xiàng)因子研究情況顯示文科生組的失控性、逃避性、低效性以及戒斷性均低于理科生組，表明手機(jī)依賴傾向嚴(yán)重的理科大學(xué)生在健康因子程度低和互動(dòng)少，從而加大了理科生的孤獨(dú)感。在應(yīng)用多元回歸法對MPAI及UCLA進(jìn)行分析，大學(xué)生UCLA的評分越大則MPAI的總分及因子評分越大，UCLA與MPAI呈現(xiàn)為正相關(guān)，也表明了文理科大學(xué)生對手機(jī)的依賴和其孤獨(dú)感兩者之間存在著互相轉(zhuǎn)換的關(guān)系。

綜上所述，大學(xué)生對手機(jī)的依賴傾向和其自身的孤獨(dú)感呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系，其中文科大學(xué)生對手機(jī)的依賴傾向和孤獨(dú)感明顯少于理科大學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜永志.大學(xué)生手機(jī)互聯(lián)網(wǎng)依賴與孤獨(dú)感的關(guān)系：網(wǎng)絡(luò)社會支持的中介作用[J].中國特殊教育,2014,9(1):41-42.

[2] 韋耀陽.大學(xué)生手機(jī)依賴與孤獨(dú)感的關(guān)系研究[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2013,26(1):83-84.

[3] 李源暉.安徽省在校大學(xué)生手機(jī)依賴相關(guān)分析[J].中國校醫(yī),2013,27(6):401-402.