于淑艷

【寫作目標(biāo)】

學(xué)會在記敘文中運(yùn)用插敘手法，使文章富有波瀾，讀后扣人心弦。

【技法指津】

運(yùn)用插敘手法寫作，可以使主題挖掘得更深刻，情節(jié)展開得更充分，內(nèi)容表達(dá)得更充實(shí)，人物形象刻畫得更豐滿，而且在結(jié)構(gòu)上可以避免平鋪直敘。那么，同學(xué)們應(yīng)該怎樣做，才能巧妙地運(yùn)用插敘，使文章曲折有致呢？以下幾種方法可供同學(xué)們借鑒：

一、直接插敘法。

作者直接插進(jìn)來進(jìn)行敘述、介紹、說明，不借助作品中的任何人的口述或聯(lián)想。直接在文中插敘一件事，多用“原來”“過去”“曾經(jīng)”這些表示時間概念的詞來引入插敘部分。

二、人物語言插敘法。

通過作品中的人物自己或旁人的語言（對話、獨(dú)白等）來進(jìn)行插敘。這種方法主要有兩種形式：一種是轉(zhuǎn)述人物語言，一種是直接引用人物的話。如《秋天的懷念》一文中這樣寫道：后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺……別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”，文中兩處轉(zhuǎn)述人物的語言進(jìn)行插敘，深切地表達(dá)了母子之間的似海親情。

三、人物心理插敘法。

即通過人物的回憶、思念、想象等心理活動來進(jìn)行插敘。如《羚羊木雕》中：“我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心里難過極了。他們不知道，萬芳是個多么仗義的好朋友……”由人物的心理活動插敘了作者與萬芳上幼兒園時發(fā)生的故事，生動形象地表現(xiàn)了兩人間的純真友誼。

【牛刀小試】

我讀懂了您的良苦用心

□權(quán) 鑫

“明天周末，我請這次期中考試的前三名去看電影《熊出沒》！”

星期五上午，于老師在班里大聲宣布要兌現(xiàn)期中考試前她的諾言，全班歡呼聲一片?？晌覅s高興不起來，因?yàn)槲抑豢剂说谒拿?，不能去看電影了！我噘起嘴，感到鼻子酸酸的?？墒?，誰叫我馬馬虎虎丟了9分？誰叫我連一道簡單的計算題都能做錯……想著想著，兩個星期前的那一幕又不由自主地浮現(xiàn)在我的腦海中。

“期中考試馬上就要來了！大家要努力呀。權(quán)鑫前兩次考試都是第一名，這次誰能考得比她好，我請誰看電影！”“哈哈……”全班一下子變得熱鬧起來，許多人對著哭笑不得的我“嘿嘿”直笑。

“權(quán)鑫，我向你宣戰(zhàn)！”

“我決定了，我要開始努力學(xué)習(xí)啦，為了超過權(quán)鑫，哈哈！”

……

聽了他們的話，我卻不以為然，以為只不過是于老師開的玩笑罷了，可沒想到，今天卻……

中午放學(xué)了，我想著周末他們將去看電影的事，心情十分沮喪。走進(jìn)食堂，我沒精打采地打完飯，剛坐下，于老師就打來電話，用她那一貫充滿陽光的聲音問我：“明天你要不要去??？”“我……我不去?！薄鞍パ剑挥孟肽敲炊?，我都想著要帶你去了，只是我故意不說，你生氣的樣子特別有趣?！?/p>

于老師的話真是讓我哭笑不得。聽了她的話，我的心情逐漸平靜下來。吃著午飯，我回想起老師對我說過的關(guān)于考試的話。

“雖然你讓我‘損失慘重，但老師還是為能給你制造障礙而感到高興?！?/p>

……

于老師教給我這么多寶貴的東西，平時我怎么就沒明白呢？以前老師說希望別的同學(xué)超過我，我還特別委屈，覺得老師不喜歡我?，F(xiàn)在我總算知道老師為什么會鼓動所有同學(xué)來趕超我了。原來，她不僅是為了調(diào)動全班的學(xué)習(xí)熱情，更是想讓我有正視挫折的勇氣、重整旗鼓的信心、超越自我的能力?。?/p>

于老師，我終于讀懂了您對我的良苦用心。

點(diǎn)評：本文具體地寫出了上午老師宣布要兌現(xiàn)諾言而“我”羞愧難當(dāng)、自怨自艾的心理活動;而中午于老師打來的一個電話，則讓“我”恍然大悟，讀懂了老師的良苦用心。文章條理清晰，自然流暢。文中的兩處插敘，如“想著想著，兩個星期前的那一幕又不由自主地浮現(xiàn)在我的腦海中?！币痪洳捎弥苯硬鍞⒎?，形象地寫出考試前，老師故意打擊“我”，許下諾言讓“我”十分不解，使文章波瀾再起，避免了呆板拘謹(jǐn);“吃著午飯，我回想起老師對我說過的關(guān)于考試的話”一句采用人物心理插敘法，交代老師鼓動同學(xué)趕超“我”的原因，使文章內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)搖曳生姿，人物形象更加鮮明。

【誤區(qū)警示】

一忌空穴來風(fēng)。

所插敘的內(nèi)容要符合文章刻畫人物、展開情節(jié)、表現(xiàn)主題的需要，應(yīng)與主要情節(jié)或中心思想有關(guān)，不能節(jié)外生枝。

二忌神出鬼沒。

插敘部分要有專門的文字交代，寫好過渡，做到行止有序，銜接自然。

三忌有去無回。

插敘完后要回到原來的敘述線索上，繼續(xù)敘述中心事件，如果去掉插敘的部分，上下文仍能連貫起來。

【延伸訓(xùn)練】

在我們十幾年的人生旅途中，有許多人和事都已被漸漸淡忘，但有那么一句話或許還在我們耳畔回響，這句話也許來自于父母、老師和同學(xué);也許是陌生人的，也許是從書本上讀來的……這句話給我們激勵，給我們啟發(fā)，讓我們反省……這句話讓我們永遠(yuǎn)銘記，也許還會伴隨我們永遠(yuǎn)走下去。

請以“那句話，我總記得”為題目，寫一篇不少于600字的文章。

思路點(diǎn)撥：通常情況下，為了使文章有“曲徑通幽”之妙，同學(xué)們就要運(yùn)用插敘手法貫穿行文。大家可以進(jìn)行直接插敘，也可以引用人物的語言或心理描寫進(jìn)行插敘;但不管怎么寫，都不能下筆千言卻離題萬里。