賞識助學生走向成功

《教學與管理》（小學版）2013年第12期刊登史延虎文章指出，人成長的關鍵在于自信。一個人只有有了自信心才會努力實現(xiàn)自己的愿望和理想，而自信的養(yǎng)料是賞識。賞識激勵是一種行之有效的教育方法，也應該是教育的基本前提、基本態(tài)度，因為它能像金色的陽光照耀學生的心靈。美國心理學家詹姆斯說過：“人性中最深切的稟質乃是對被人賞識的渴望。”對于學生來說，被人欣賞尤其是得到老師的欣賞，無疑是一種幸福，是被點燃的自信，能誘發(fā)學生智力與個性的發(fā)展，激勵他們刻苦練習，最終獲得成功。賞識也符合學生心理需要。學生的自信可以在欣賞中建立，優(yōu)秀的品質可以在欣賞中得到發(fā)揚，勤奮學習和創(chuàng)新的動力能在被賞識的體驗中引發(fā)。一個好教師必須學會用欣賞的眼光看待每一個學生，讓他們都感受到老師對他們的關懷、愛護、肯定和欣賞。在教育教學中，欣賞每一名學生、欣賞學生的一切，這正是成功教育的真諦。

高中生應學會情緒管理

《上海教育》2013年第31期刊登王雪凌文章指出，處于青春期的高中生面臨著雙重的壓力。他們不僅要在快速的社會變革中選擇合適的自我角色，而且要調適青春期生理、心理發(fā)展所帶來的種種壓力。這些壓力很容易使高中生產生消極情緒，造成情緒困擾，嚴重的會導致情緒障礙。身為教師，要了解學生這個階段的心理特點，更好地展開教育和輔導。對于高中生的情緒管理，首先要能覺察到情緒，就是要能覺察自己的情緒是什么，是憤怒，焦慮，憂傷，委曲，還是后悔，等等。二是接納情緒。當你的情緒體驗符合客觀事件時，第一時間要暗示自己：我現(xiàn)在的情緒是正常的。這樣一暗示，情緒張力就會下降，內心自然恢復平靜。三是表達情緒。特別是消極的情緒，不應該壓抑在心里，而是要選擇適當的方式表達出來。四是陶冶情緒。情緒管理能力需要一段時間的培養(yǎng)及鍛煉，教師可以引導學生學會感恩，保持規(guī)律的生活習慣，至少培養(yǎng)一項興趣愛好，經常運動。

校長要善于關心和愛護教師

《中小學校長》2013年第11期刊登周井堯文章指出，教師是教育的第一資源，有了好的教師，才會有好的教育。作為一名校長，一個重要責任就是要善于從多方面關心和愛護教師，為教師的專業(yè)成長、素質提高創(chuàng)造條件，從而保障學校教學水平、辦學質量的提升。校長要善于傾聽教師的合理訴求，發(fā)現(xiàn)教師的閃光之處，也要善于排解教師的后顧之憂，盡量為老師們創(chuàng)造和提供一個良好的工作、生活環(huán)境。校長應努力提升教師的幸福指數，尤其是對于工作態(tài)度或教學業(yè)績不是很好的教師，則應給予更多的關注，更多的鼓勵，以坦誠的態(tài)度，積極的舉措，為他們解除學習和工作的后顧之憂。要讓老師們充分體會到學校大家庭的溫暖，比如在難忘的節(jié)日里，為教師送上一束艷麗的鮮花。這些，看似小事，卻能在增強團隊凝聚力方面，收到意想不到的效果。

把教育當成一種責任

《現(xiàn)代教育科學》2013年第6期刊登王鳳蘭文章指出，我們普遍形式上進行的教育，就是想辦法用某種手段讓學生按照老師的想法去做，這全是站在老師自己的角度。如果站在學生的角度看教育，就應該是：用一些行之有效的方法使學生身心愉悅地成長。出發(fā)的角度不同，收到的效果也不同。為了學生的成長做教育，這既是老師的胸懷，也是最高境界的大愛。教育者的雙肩只有用愛做支撐，才能擔負起他要擔負的責任。當我們教育中面對困惑和無奈，一個有著崇高師德觀的教師絕不會懈怠，一定能改變思維方向，創(chuàng)造有效的教育方法，讓學生在老師溫暖的注視下成長。作為學生，整個難以忘懷的學習生涯里，應該是那些平淡的關心，溫暖的注視，更令人刻骨銘心。所以，不無視后進生，不縱容他們浪費課堂時間，是一個有責任感的教師最應該重視的事情。這樣的“愛”雖瑣碎，但切實，切實到能把教育當成一種責任。