陳寶榮

一、高中語文教學課堂氣氛的不足

相比其他階段和其他學科的教學，高中語文教學的課堂氣氛尤其沉悶。這不僅與傳統(tǒng)“填鴨式”教學方式的影響有關，還與高中階段語文學習的自身特點有關。近十年來，教育學和心理學的研究成果表明，傳統(tǒng)的教學低估了學生的發(fā)展?jié)撃?，忽視了學生的主體地位，也忽視了學生發(fā)展的主體性要求。首先，語文教學一直受到傳統(tǒng)教學的影響，對教師與學生在教學活動中的地位問題處理不當，致使教師相對權威性太過凸顯。教師一味地給學生灌輸知識，忽視學生的自主性，根本不注意發(fā)揮學生學習的能動性，因而根本不重視良好課堂氣氛對學生更好地學習文化知識﹑培養(yǎng)自主學習能力和認知情感所具有的積極作用。其次，高中階段，由于應試的需要，老師不斷強化學生的“高分”思想，極度重視學生文化知識的獲得，忽視學生其他能力的培養(yǎng)，這就使得高中語文學習目的走向單一。為了應對高考，學生更多地依賴于教師而被動性地學習，教師則因為升學壓力，將教學更多地帶上了一條為升學率而奮斗的道路，這樣一來，課堂氣氛好壞與否無疑被教師和學生們拋擲九霄云外了。再者，高中階段學科學習難度加大，語文學習也不例外，學生往往不給予足夠的重視，處于應付狀態(tài)，因而高中語文良好課堂氣氛的創(chuàng)設遇到很大的障礙。

二、如何營造高中語文教學良好課堂氣氛

課堂氣氛如何是一堂課是否成功的關鍵，只有營造了良好的課堂氣氛，才能更好激發(fā)起學生主動學習知識的興趣，才能更好的達到最佳的教學目標。課堂氣氛的好壞跟很多因素有關，其中，教師是最為重要的因素，高中語文教師可以通過樹立教師威信，采用民主的課堂管理方式，建立和諧的師生關系以及把握講解知識難易度等方式來營造良好課堂氣氛，為學生學習營造良好氛圍。

1.樹立教師的相對威信。教學活動離不開教師和學生，良好課堂氣氛的創(chuàng)設更是離不開師生雙方的共同努力。教師的威信是相對的不是絕對的，切記不要走上威信至上的道路，否則又會把課堂教學氣氛壓得死死的。我們要立足于教師是主導，學生是主體，充分調動學生的學習積極性，著實樹立教師在學校和學生心目中的相對威信，只有教師具有了一定的威信，他的言行舉止才會為學生們信服，他所傳授的知識才會為學生們確信，他管理的課堂才會為學生們認同，由此，學生便樂于跟著老師學習，心悅誠服地接受老師的指導，更愛學習，也更尊敬老師。

2.采用民主的課堂組織管理方式。教師作為課堂組織者和管理者，整個課堂的氣氛基調是否愉快，是否更適宜教學，重點還要看老師對課堂的組織管理方式是否民主。民主的課堂管理給學生們一種輕松活躍的學習空間和思維空間，不僅有助于學生學習自主性的充分發(fā)揮，還為良好師生關系的建立提供了平臺。另外，師生間的情感共鳴是課堂心理氣氛的重要變量。民主的課堂管理方式，有利于師生之間情感共鳴的產(chǎn)生。

3.建立和諧的師生關系。事實上我們見到很多這樣的情況，學生會因為喜歡一個老師而喜歡他教的科目，會因為討厭一個老師而討厭他教的學科，學生喜歡老師，自然在老師上課時愿意跟隨老師的腳步，積極踴躍，以主人翁的姿態(tài)創(chuàng)建良好課堂氣氛，這無疑值得我們每個老師花心思好好考究，怎樣和學生打好關系來營造好課堂氛圍，推動學生學習的進步。師生關系和諧，師生之間交往就越多，就越有助于在課堂教學過程中營造出一種平等﹑積極的學習氛圍，師生共同處于其間，就問題與知識點做出深入的剖析和理解，進而共同完成課堂教學目標。

4.把握知識難度。知識點過于難，往往是造成課堂氣氛敗壞的一大原因，試想，本來一堂課的氣氛非常好，可課上涉及的知識點不是難于被學生理解就是學生根本理解不了，那么，師生之間的互動無疑受到很大的阻難，良好課堂氣氛怎么能維持下去呢？所以，在老師授課時，一定要考慮到學生對知識的消化吸收能力，化難為易，講解時深入淺出，語言表達幽默詼諧，化抽象為形象，選擇學生易于理解的方式傳達信息，這樣便有助于良好課堂氣氛的創(chuàng)建和維持?？傊?，營造良好的課堂氣氛的方法是多種多樣的，要根據(jù)教材的特點，課程的需要，學生的心理特點，靈活掌握，靈活運用，以期達到良好的教學效果。

赫爾巴特曾明確指出：“使聽者僅僅處于被動狀態(tài)，并強迫他痛苦地否認自己活動的一切方式，本身就是使人厭惡與感到壓抑的。所以一種連貫的講課必須通過使學生始終保持急切的期待心理來激發(fā)學生，或者，假如教育者在什么地方不能做到這一點（在對兒童教學時，要做到這一點是困難的），那么他就不要把講課連貫下去，而允許學生穿插意見打斷教學，或者由自己啟發(fā)學生穿插意見。教師在必須確保正在進行的工作能順利進行下去的范圍內，可以給學生最大限度的自由，這種方式乃是最好的方式?！庇纱丝梢?，課堂上學生并不僅僅聽課，還需要適時地參與到課堂之中。一堂課的成效如何并不是教師努力或學生努力就行了，很大程度受到課堂氣氛的影響，課堂氣氛則需要師生雙方借助教材知識點，互相磨合，共同參與問題的探討和知識的考究，營造一種充滿學習氣息的良好氛圍。要想在課堂上取得良好的教學效果，鼓勵學生積極主動參與到課堂之中，是我們的廣大教職工急需重視并花心思的。