楊生文+曹曉榮
楚雄技師學(xué)院地處云南省中部的楚雄彝族自治州,是一個聽起來很不起眼的學(xué)校。他們所在的楚雄彝族自治州的1市9縣中,就有7個貧困縣。
但正是這個創(chuàng)建于1973年、聽起來很不起眼的學(xué)校,近年來卻創(chuàng)造了不少奇跡:2003年,該校只招進(jìn)學(xué)生800人,到2013年,招生卻達(dá)到3000多人,而楚雄州其他15個職業(yè)學(xué)校中,沒有一個招生人數(shù)超過1000人;2003年,該校在校生還只有1690人,2008年一躍成為萬人大校,這在全國貧困地區(qū)中,是非常少見的;2003年,該校校園面積只有120畝,2008年一躍達(dá)到685畝;1996年,學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備價值只有區(qū)區(qū)100萬元,2014年實訓(xùn)設(shè)備價值超過1個億。
近10年,他們創(chuàng)造的奇跡還連帶引發(fā)了一個奇跡:不僅引來了一樣與他們身處不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校校長的關(guān)注,紛紛來此取經(jīng)學(xué)習(xí),而且也引來了一些沿海發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的校長前來參觀考察。
他們是如何成為職校中的翹楚的?帶著這個疑問,記者走進(jìn)了楚雄技師學(xué)院,專訪了學(xué)院院長刁晉光。
把學(xué)生實訓(xùn)做實——
實用、夠用、管用
楚雄技師學(xué)院不僅規(guī)模大,現(xiàn)有在校生10429人,在校生規(guī)模連續(xù)6年保持在萬人以上,是云南省在校生規(guī)模最大的技工院校,而且畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)7年保持在98%以上,學(xué)生、家長、用人單位滿意率均達(dá)90%以上,很多用人單位反映,該校畢業(yè)生綜合素質(zhì)高,動手能力強。
這一切得益于院長刁晉光實實在在抓學(xué)生實訓(xùn)的做法。
“企業(yè)需要什么樣的工人,我自己是清楚的?!钡髸x光重視學(xué)生實訓(xùn)與他的經(jīng)歷有關(guān)。做教育工作之前,他曾在一個機械廠工作了17年,其中當(dāng)過5年的工人。在工廠里上過兩年的“七·二一工大”,學(xué)習(xí)機械制造,后來又考取電大工業(yè)企業(yè)管理專業(yè)學(xué)習(xí)了三年,回來又搞技術(shù)工作和管理工作,最后當(dāng)了副廠長。
刁晉光認(rèn)為,在技工院校,不一定強調(diào)知識的學(xué)科性、系統(tǒng)性,“實用、夠用、管用”就行。關(guān)鍵是要教會學(xué)生技能,教他們?nèi)绾萎?dāng)一名合格的工人,成長為市場所需要的畢業(yè)生。為此,他們確立了“市場引導(dǎo)就業(yè),就業(yè)指導(dǎo)辦學(xué),辦學(xué)服務(wù)社會”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。
在這一思想指導(dǎo)下,學(xué)校很多工作都圍繞學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)展開。
學(xué)校根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè),真正做到市場需要什么人才,就開設(shè)什么專業(yè)。根據(jù)市場需求的變化,學(xué)校主動停辦了家電維修、市場營銷等市場需求量小、學(xué)生就業(yè)路窄的專業(yè),新增了制藥工藝與設(shè)備、機電技術(shù)、制藥設(shè)備、鋼鐵冶軋、酒店服務(wù)等市場需求量大、學(xué)生就業(yè)路寬的專業(yè)。
不僅如此,學(xué)院還根據(jù)專業(yè)需要和企業(yè)要求,改革了課程和教學(xué)體系,制定了“寬基礎(chǔ),活模塊”的教學(xué)思路,實施了一系列的教學(xué)改革,真正按需施教。首先是改單一型專業(yè)為就業(yè)面廣、需求量大、市場前景好的“寬口徑、復(fù)合型”專業(yè),充分體現(xiàn)“寬基礎(chǔ)”要求,拓寬學(xué)生知識面,增加技能課程,拓寬學(xué)生就業(yè)路子。比如,各專業(yè)的學(xué)生都開設(shè)文化課、職業(yè)道德課、計算機課和普通話課;過去是機械專業(yè)與電工專業(yè)分離,學(xué)生技能比較單一,現(xiàn)在實行機與電兩個專業(yè)統(tǒng)一學(xué),使學(xué)生掌握機與電兩門技能,很受企業(yè)歡迎,求職比較快。其次是以能力、知識、人格三者結(jié)合來構(gòu)建課程體系,按“夠用、管用、實用”的原則來安排各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,專業(yè)基礎(chǔ)課、技能課占總學(xué)時的65%,通過講練結(jié)合的一體化教學(xué)來促進(jìn)學(xué)生掌握知識和技能,突出培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。
按企業(yè)“訂單”要求,學(xué)院對上崗前的學(xué)生進(jìn)行了相應(yīng)崗位生產(chǎn)工藝知識和技術(shù)技能的教學(xué),充分體現(xiàn)“活模塊”要求,學(xué)用結(jié)合。為了充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,學(xué)院始終把學(xué)以致用的原則貫穿于教學(xué)的全過程,擺脫學(xué)科本位束縛,不追求學(xué)科知識的系統(tǒng)性和內(nèi)在邏輯的完整性,對各知識點按“了解、熟悉、掌握”的要求合理安排課時,刪除部分理論偏深、偏難、不適用的內(nèi)容,突出重點知識、方法和技能的教學(xué),讓學(xué)生弄通“是什么”和“怎么用”,改變過去每一門課程都無所側(cè)重地逐一教學(xué)的局面,合理安排課時。一種做法是按學(xué)生就業(yè)的需要取舍教學(xué)內(nèi)容,如語文課突出應(yīng)用文教學(xué),數(shù)學(xué)課強調(diào)學(xué)好幾何,化學(xué)課主要在焊工、制藥專業(yè)開設(shè),機械制圖課要求所有機電類專業(yè)的學(xué)生都學(xué),而作圖則不作統(tǒng)一要求。另一種做法是按用人企業(yè)的要求授課,有時甚至連課本、教學(xué)內(nèi)容都由用人單位提出。如對機械專業(yè)的學(xué)生,學(xué)校就買云南內(nèi)燃機廠的內(nèi)燃機,教會學(xué)生拆卸和安裝;對制藥專業(yè)的學(xué)生,則加強了GMP認(rèn)證知識、制藥工藝和藥物化學(xué)等學(xué)科的教學(xué);等等。
為了保證實訓(xùn)落到實處,他們做計劃、有實施、有保障。包括原材料、設(shè)備保障、設(shè)備維修都有嚴(yán)格的安排,僅材料費一年就要花幾百萬元。
扎實的實訓(xùn)帶來了喜人的成績。近5年來,該校師生在國家級技能大賽中獲得二等獎3個、三等獎10個;在省級技能大賽中獲得一等獎22個、二等獎23個、三等獎18個。
尊重像工人一樣的老師
“沒有像工人一樣的老師,哪會有像工人一樣的學(xué)生?沒有有絕活的老師,哪會有有絕活的學(xué)生?” 院長刁晉光如是說。正是有這樣的指導(dǎo)思想,他一直非常尊重像工人一樣的老師。
“你看他像工人嗎?”在學(xué)校的焊接實訓(xùn)車間,刁晉光熱情地向記者介紹焊接教師周開明。一頭卷發(fā),滿頭大汗,工裝在身,手把手在教學(xué)生操作,這是周開明給記者的第一印象。要不是刁晉光院長提前介紹,還真看不出他是名教師,因為,他的形象與普通工人無異。
“我就喜歡這樣像工人一樣的老師!尊重像工人一樣的老師!”刁晉光直言。
實際上,楚雄技師學(xué)院一直在按這樣的要求打造一支師德好、作風(fēng)正、教學(xué)強、技能精、愛崗敬業(yè)的“雙師型”教師隊伍。
一是把好進(jìn)口,一般針對大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行,真正把那些尊重技能、熱愛技術(shù)的人才招進(jìn)來?!罢锌嫉臅r候,我們都要問應(yīng)聘者愿不愿意學(xué)習(xí)技術(shù)、掌握技能。如果他說不會,可以安排老師培養(yǎng),三年到中級工,五年到高級工。如果不愿意,我們一概不要?!彼麄冞€從企業(yè)中招聘,主要針對專科學(xué)歷、高級工以上的。另外,還有一部分來自學(xué)校自己培養(yǎng)的、在各類技能大賽中獲獎的學(xué)生。endprint
二是加強教師技能提升培訓(xùn),強化教師基本功的訓(xùn)練。把能否讓學(xué)生掌握應(yīng)具備的知識和技能作為評價教師教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn),通過組織教師進(jìn)行評課、賽課、教案評比、普通話和書法比賽、論文交流等教學(xué)崗位大練兵活動,在教學(xué)中形成講質(zhì)量、評質(zhì)量、賽質(zhì)量、抓質(zhì)量的教學(xué)氛圍,促使教師相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn),不斷提高教學(xué)教研能力。把掌握操作技能作為培養(yǎng)“雙師型”教師的重點,對新來的教師,學(xué)校先送到企業(yè)進(jìn)行1至2年的生產(chǎn)操作技能培訓(xùn),待其具備相應(yīng)操作技能后再安排任教。充分利用學(xué)校實習(xí)工廠和現(xiàn)有師資,采取師帶徒的形式安排部分教師到實習(xí)工廠,在實習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)技能。學(xué)校不具備培訓(xùn)條件的專業(yè),就把教師送到昆明或省外培訓(xùn)、進(jìn)修。他們還提出了“所有實習(xí)指導(dǎo)教師必須取得本專業(yè)(工種)高級職業(yè)資格證書,所有專業(yè)課教師必須取得本專業(yè)(工種)的中級及以上職業(yè)資格證書,所有文化課教師必須取得計算機高新技術(shù)辦公自動化中級職業(yè)資格證書”的要求。教務(wù)科科長金之椰就是他們中的一個代表。1998年大學(xué)本科畢業(yè)來到學(xué)校后,學(xué)校把他送到云南機器四廠學(xué)習(xí)一年半,先后學(xué)習(xí)了車工、銑工、磨工,現(xiàn)在成了數(shù)控專業(yè)的省級專業(yè)帶頭人。
三是大力鼓勵“雙師型”教師成長。在院長刁晉光的帶領(lǐng)下,全校形成了“尊重像工人的教師”的良好氛圍。一體化教師的課時費很高,而且外出學(xué)習(xí)優(yōu)先。如果學(xué)校招生不好了,也優(yōu)先考慮一體化教師的課時。對于技術(shù)好成為專業(yè)帶頭人的教師,學(xué)校還會給他們特別津貼,優(yōu)先給他們榮譽和待遇。同時,學(xué)校還積極倡導(dǎo)一專多能,制定優(yōu)惠政策,鼓勵教師積極參加專升本、第二學(xué)歷學(xué)習(xí),報考研究生或研究生課程班,提高層次,提升能力,以適應(yīng)技工教育發(fā)展的新需要。
四是優(yōu)化教職工隊伍的結(jié)構(gòu)。學(xué)院積極引進(jìn)專業(yè)技術(shù)技能人才,嚴(yán)格控制行政工勤人員的增長。當(dāng)有空出編制時,優(yōu)先引進(jìn)符合專業(yè)要求的高學(xué)歷或高技能人才充實教師隊伍。對于年齡在35歲以下、有培養(yǎng)前途的工勤人員,學(xué)校要求并支持他們進(jìn)行學(xué)歷和技能的提高深造,逐步轉(zhuǎn)為實習(xí)指導(dǎo)教師。
在多種措施的綜合作用下,一支高素質(zhì)、高技能的教師隊伍在該校形成。目前,學(xué)校有省州級骨干專業(yè)11個、省級學(xué)科帶頭人4人、州級學(xué)科帶頭人7人、校級學(xué)科帶頭人33人,專兼職教師252人中,具有中高級職稱的教師102人、生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師(含一體化教師)151人,其中高級技師47人、技師41人、高級工63人。目前,學(xué)校每名老師平均每周要上20節(jié)課以上,一個系1800~2000名學(xué)生只有七八個管理人員,學(xué)校教師的積極性很高。
一切為了學(xué)生
2008年招生5006人,2010年招生3258人,2013年招生3364人……招生火爆的背后靠的是學(xué)生就業(yè)率連續(xù)保持在98%以上,靠的是他們堅持的“市場引導(dǎo)就業(yè)、就業(yè)指導(dǎo)辦學(xué)、辦學(xué)服務(wù)社會”的宗旨,靠的是他們“讓學(xué)生成才、讓家長放心、讓社會滿意”的目標(biāo)。用刁晉光的話說,就是靠“實實在在辦學(xué)的態(tài)度,不蒙騙學(xué)生,口碑相傳”。
加強管理,注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。學(xué)校實施“學(xué)校+軍隊+企業(yè)”的規(guī)范化管理,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。為增強管理效果,減輕教師的工作壓力,學(xué)校采取分設(shè)專業(yè)部、招聘退伍士官擔(dān)任專職班主任等措施,加強對學(xué)生一日常規(guī)、儀表儀態(tài)的要求,加強學(xué)生內(nèi)務(wù)、兩操、升旗、集會、外出參加活動的半軍事化管理,開展豐富多彩的課外活動,實行周五、周六晚集合點名制度,加強對學(xué)生周末的管理,實行“專職班主任”“兼職班主任”等多種班級管理模式,落實班主任的崗位職責(zé),嚴(yán)格考核。學(xué)生的思想道德品質(zhì)顯著提高,吃苦耐勞精神明顯增強,組織紀(jì)律性明顯好轉(zhuǎn)。
開放辦學(xué),廣泛聯(lián)合。學(xué)校主動與各地人社部門、職業(yè)介紹所合作,及時掌握用工信息,與各類企業(yè)“聯(lián)姻”,供求雙方良性互動,實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與社會需求零距離,學(xué)生實習(xí)與就業(yè)崗位零距離,真正做到按需施教,確保所培養(yǎng)的學(xué)生適銷對路,大多數(shù)畢業(yè)生能順利實現(xiàn)就業(yè)。目前,他們已與云南省、楚雄州人力資源市場網(wǎng)站聯(lián)網(wǎng),同廣東、江蘇、浙江、上海等省市的人社部門、昆明市多家就業(yè)中介機構(gòu)及州內(nèi)人力資源市場建立了緊密聯(lián)系,與昆明和楚雄地區(qū)近100家企業(yè)建立了誠信合作關(guān)系,為推薦畢業(yè)生穩(wěn)步就業(yè)打下了基礎(chǔ)。
校企合作,訂單培養(yǎng)。學(xué)校主動把用人單位請進(jìn)校園,讓他們參與制訂教學(xué)計劃和授課,充分了解和考察學(xué)生,一旦條件成熟,學(xué)校就與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議,實行訂單培養(yǎng)。學(xué)習(xí)期間,學(xué)校賦予學(xué)生雙重身份:開設(shè)專業(yè)理論課程,讓他們學(xué)習(xí)基本的理論知識時是學(xué)生身份;到實習(xí)階段,學(xué)生就從學(xué)校轉(zhuǎn)移到企業(yè),由企業(yè)安排具體工作崗位,同企業(yè)員工一起參加生產(chǎn)實踐,在企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下,分工作階段,逐步完成實習(xí)任務(wù)。為加強畢業(yè)生就業(yè)工作,學(xué)校不斷拓展校際、校企合作新路子,先后與溫州技師學(xué)院等多家學(xué)校和云內(nèi)動力股份有限公司等多家省內(nèi)外企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。
跟蹤服務(wù),誠信辦學(xué)。把學(xué)生培養(yǎng)成才、推薦就業(yè)后,學(xué)校的服務(wù)并未結(jié)束。像企業(yè)的售后服務(wù)一樣,學(xué)生就業(yè)后的服務(wù)更能體現(xiàn)學(xué)校的責(zé)任,更有利于打造學(xué)校的誠信品牌。因此,學(xué)校不惜代價,著力搞好跟蹤服務(wù),樹立誠信辦學(xué)形象。他們定期走訪用人單位,虛心聽取意見建議,對在校生的教育教學(xué)及時改進(jìn);了解畢業(yè)生的思想、生活、工作情況,幫助他們消除思想上的疑惑,協(xié)調(diào)他們與企業(yè)間的關(guān)系。
前兩年,學(xué)校推薦了25名學(xué)生到廣東省中山市一家電器公司就業(yè),送去的教師才返校不久,就有幾個學(xué)生給學(xué)校打電話說:“這個廠很可怕?!睂W(xué)校接到電話后,校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)天就派出兩名教師乘飛機趕往學(xué)生所在地,在調(diào)查摸清情況后,與廠方進(jìn)行交涉,妥善處理了學(xué)生提出的問題。焊接專業(yè)學(xué)生蘇寶祥被推薦到德勝鋼鐵公司工作,在清理爐碴時發(fā)生意外,爐碴脫落造成他右腿大轉(zhuǎn)骨粉碎性骨折。得知情況后,學(xué)校一方面免除了他欠交的學(xué)費,并去看望慰問;另一方面積極出面協(xié)調(diào),先是爭取保險公司賠付,指導(dǎo)其親屬進(jìn)行傷殘鑒定,后又爭取廠方按工傷事故處理,報銷全部住院費。該生經(jīng)治療康復(fù)后,由廠方安排了適當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫?。這些跟蹤服務(wù)工作雖然花費了學(xué)校的很多精力和財力,但卻樹起了學(xué)校以人為本、誠信辦學(xué)的形象。endprint