楊金玲，曲建光，曹先革，李秀海，馬俊海，朱繼文

(黑龍江工程學(xué)院 測(cè)繪工程學(xué)院，哈爾濱 150050)

測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索與實(shí)踐

楊金玲，曲建光，曹先革，李秀海，馬俊海，朱繼文

(黑龍江工程學(xué)院 測(cè)繪工程學(xué)院，哈爾濱 150050)

從制度維、組織維、基地維和創(chuàng)新維四個(gè)維度對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建進(jìn)行了總結(jié)，介紹了全過程、各環(huán)節(jié)、多方法三位一體式的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建。最后從教學(xué)研究成果、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)方法、學(xué)生綜合素質(zhì)四個(gè)方面介紹了實(shí)施“四維一體”實(shí)踐教學(xué)體系獲得的成效。

四維一體；實(shí)踐教學(xué)；質(zhì)量保證體系；質(zhì)量監(jiān)控體系

測(cè)繪工程專業(yè)作為黑龍江工程學(xué)院的骨干專業(yè)，在60多年的辦學(xué)歷程中始終堅(jiān)持教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，為培養(yǎng)測(cè)繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校辦學(xué)特色的形成奠定了基礎(chǔ)。本文將以我院的測(cè)繪工程專業(yè)為例，總結(jié)培養(yǎng)了測(cè)繪工程專業(yè)應(yīng)用型本科人才的經(jīng)驗(yàn)和特色，介紹了我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保證體系等方面，探索測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的改革與實(shí)踐。

1 測(cè)繪工程專業(yè)“四維一體”實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

測(cè)繪工程專業(yè)“四維一體”實(shí)踐教學(xué)體系的“四維”分別指的是制度維、組織維、基地維、創(chuàng)新維;“一體”指的是每個(gè)實(shí)踐教學(xué)維度雖然各自獨(dú)立，但相互影響、相輔相成，構(gòu)成一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系[1]。該體系如圖1所示。

圖1 “四維一體”實(shí)踐教學(xué)體系

1.1 制度維

制度維是指對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境進(jìn)行建設(shè)。針對(duì)測(cè)繪工程專業(yè)本科在校四年學(xué)習(xí)中各年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求的不同，對(duì)各年級(jí)分別建立相應(yīng)的考核與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。一年級(jí)注重專業(yè)導(dǎo)論課程的開設(shè)，以使學(xué)生盡早了解專業(yè)背景，明確專業(yè)學(xué)習(xí)方向，該階段主要考核課程的優(yōu)秀率;二年級(jí)注重學(xué)生專業(yè)基本技能訓(xùn)練，該階段主要考核英語四級(jí)、計(jì)算機(jī)二級(jí)通過率;三年級(jí)注重學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，該階段主要考核科技文化知識(shí)競(jìng)賽、英語六級(jí)、計(jì)算機(jī)水平;四年級(jí)注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生自身素質(zhì)，該階段主要考核學(xué)生考研升學(xué)率、就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率等，逐級(jí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生大學(xué)四年全程的激勵(lì)機(jī)制。

為了確保大學(xué)四年全程激勵(lì)機(jī)制的順利實(shí)施，還需建立相應(yīng)的考核指標(biāo)體系和考核量化標(biāo)準(zhǔn)等，如制定素質(zhì)拓展與科技創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)分要求與指標(biāo)體系;實(shí)行低年級(jí)優(yōu)秀本科生和特長(zhǎng)生導(dǎo)師制，四年級(jí)學(xué)生導(dǎo)師制與思想工作、畢業(yè)設(shè)計(jì)及就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合;實(shí)施學(xué)生創(chuàng)優(yōu)、科技創(chuàng)新的系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制;畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)行雙選制、雙導(dǎo)師制(校內(nèi)外導(dǎo)師)，選題緊密結(jié)合工程項(xiàng)目和科研項(xiàng)目;對(duì)實(shí)驗(yàn)中心專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)行績(jī)效考核，制定詳細(xì)的考核量化標(biāo)準(zhǔn)[2]。

1.2 組織維

組織維是指對(duì)實(shí)踐教學(xué)組織的建設(shè)。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，測(cè)繪工程學(xué)院建立了省級(jí)和校級(jí)兩級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平臺(tái)，成立了一個(gè)高效的、有執(zhí)行能力和推動(dòng)能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)，以有效保證并促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)行。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)由院領(lǐng)導(dǎo)、專兼職教師和企業(yè)專家組成，對(duì)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)教學(xué)重大事項(xiàng)進(jìn)行研究與決策，負(fù)責(zé)制定和審批實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各項(xiàng)管理制度;理論教學(xué)教師和專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，協(xié)同工作，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)的融會(huì)貫通[2];成立測(cè)繪工程協(xié)會(huì)、GIS工程協(xié)會(huì)、GPS協(xié)會(huì)等3個(gè)科技創(chuàng)新組織，這些科技創(chuàng)新組織由學(xué)生自主管理，自主開展各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，在該組織中專業(yè)課程教師擔(dān)任顧問。

1.3 基地維

基地維是指對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。測(cè)繪工程學(xué)院堅(jiān)持與各部門的勘察測(cè)繪院、測(cè)繪工程院等測(cè)繪單位，開展互利的生產(chǎn)和科研協(xié)作，取得共贏的效果，成立校企合作委員會(huì)，由測(cè)繪工程學(xué)院進(jìn)行具體運(yùn)作。目前，已建立校外實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地13個(gè)，定期召開合作研討會(huì)，總結(jié)合作的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)和擴(kuò)大合作范圍;每年根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)定期組織學(xué)生到生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地完成一定的生產(chǎn)任務(wù);定期聘請(qǐng)企業(yè)專家結(jié)合工程背景及工程實(shí)際問題的解決開展工程講座;建成省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心，實(shí)行全開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用測(cè)繪工程學(xué)院省級(jí)測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，實(shí)行時(shí)間、內(nèi)容、對(duì)象全開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué);建立網(wǎng)絡(luò)化、開放式實(shí)驗(yàn)管理信息平臺(tái)，學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)預(yù)約、儀器使用預(yù)約等;建立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，逐步增加提高型和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例，編著《測(cè)量?jī)x器學(xué)》教材，解決了實(shí)驗(yàn)教學(xué)開放的教程問題。

1.4 創(chuàng)新維

創(chuàng)新維是指對(duì)實(shí)踐教學(xué)拓展系統(tǒng)的建設(shè)。通過構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)拓展系統(tǒng)，學(xué)生自主開展項(xiàng)目訓(xùn)練、參加各種學(xué)科競(jìng)賽和科技創(chuàng)新競(jìng)賽，專業(yè)教師指導(dǎo)優(yōu)秀本科生參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、科研及科技服務(wù)，以先進(jìn)測(cè)繪儀器設(shè)備的使用與測(cè)繪軟件的二次開發(fā)帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn);學(xué)院在人力、物力上對(duì)學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)的創(chuàng)新活動(dòng)和各類競(jìng)賽給予資助，并且結(jié)合這些競(jìng)賽活動(dòng)，開展學(xué)?；?qū)W院級(jí)的活動(dòng);鼓勵(lì)優(yōu)秀本科生參與教師的科研項(xiàng)目，促進(jìn)本科生創(chuàng)新和應(yīng)用能力提高。

2 實(shí)踐教學(xué)監(jiān)控體系構(gòu)建

為了確保“四維一體”實(shí)踐教學(xué)體系的正常運(yùn)行，測(cè)繪工程專業(yè)構(gòu)建了一個(gè)切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，可以概括為：全過程、各環(huán)節(jié)、多方法三位一體式的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。

2.1 全過程

構(gòu)建“一條主線，三個(gè)階段”的全過程監(jiān)控模式?！耙粭l主線”即“全程質(zhì)量監(jiān)控，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量”這一條主線?！叭齻€(gè)階段”即是縱向時(shí)間上根據(jù)學(xué)期日歷形成三個(gè)質(zhì)量監(jiān)控的重要階段：第一階段(6～7周)，實(shí)踐教學(xué)檢查，第8周反饋信息，有利于教師改進(jìn)后期實(shí)踐教學(xué)工作;第二階段(第13周)，“學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)評(píng)管”;第三階段(第18周)，校職能部門及專家到各學(xué)院進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作水平考察評(píng)估[3]。同時(shí)在每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，也采用了過程質(zhì)量管理的模式，如畢業(yè)設(shè)計(jì)形成了從開題、中期檢查、答辯、優(yōu)秀論文答辯的慣例和制度。

2.2 各環(huán)節(jié)

在明確實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了探索，先后建立了包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、考核等全部實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，基本上構(gòu)建起一個(gè)覆蓋全部實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。每學(xué)期除了根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控外，每學(xué)年還有其質(zhì)量監(jiān)控的重點(diǎn)。

2.3 多方法

構(gòu)建多方法的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式。目前測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)行的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法有：學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)的開學(xué)周的實(shí)踐教學(xué)秩序檢查、專家現(xiàn)場(chǎng)聽課、觀察，學(xué)生、教師約談，問卷調(diào)查，督導(dǎo)信箱及時(shí)反饋等多種方法[4];形成學(xué)生評(píng)教和教師評(píng)學(xué)相結(jié)合，學(xué)生評(píng)教和專家評(píng)教相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模式。

3 取得的成效

3.1 取得了一批有影響的教學(xué)研究成果

通過實(shí)施“四維一體”實(shí)踐教學(xué)模式，測(cè)繪工程專業(yè)于2005年被確定為省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2007年被評(píng)為省級(jí)特色專業(yè)，2008年被評(píng)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，2009年被確定為黑龍江省應(yīng)用型本科院校建設(shè)試點(diǎn)專業(yè)，2010年被確定為黑龍江省特色應(yīng)用型本科院校建設(shè)試點(diǎn)專業(yè)和教育部“卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)專業(yè)，2011年通過省重點(diǎn)專業(yè)評(píng)估驗(yàn)收，獲得優(yōu)秀重點(diǎn)專業(yè)稱號(hào)。

3.2 實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)實(shí)力大大增強(qiáng)

建成了省級(jí)測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，爭(zhēng)取了中央與地方共建項(xiàng)目、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心項(xiàng)目等建設(shè)項(xiàng)目，資金投入共2千多萬元，實(shí)現(xiàn)了高科技技術(shù)的引進(jìn)和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新，建立了網(wǎng)絡(luò)化、開放式實(shí)踐教學(xué)管理信息平臺(tái)。以省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為依托，強(qiáng)化了開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和空間的開放，所有分室正常上班時(shí)間全部開放，其他時(shí)間預(yù)約開放。建立了13個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐基地和全面合作基地，聘請(qǐng)了一批校外指導(dǎo)教師，可滿足每屆300名測(cè)繪工程學(xué)生的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。測(cè)繪工程學(xué)院與黑龍江測(cè)繪地理信息局共建的實(shí)踐基地2012年被確定為黑龍江省大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地。

3.3 改革教學(xué)方法，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

改革以往以教師為中心的“填鴨式”教學(xué)方式，逐步在實(shí)踐教學(xué)中采用以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心并將工程項(xiàng)目和科研成果貫穿整個(gè)實(shí)習(xí)過程的教學(xué)模式，所有專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)踐教學(xué)均采用多媒體課件輔助教學(xué)，并且課件中實(shí)際工程的案例不斷進(jìn)行更新和補(bǔ)充。同時(shí)采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法。理論教學(xué)教師和專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，協(xié)同工作，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)的融會(huì)貫通。在課外安排3～4次結(jié)合課程的工程參觀。

3.4 學(xué)生綜合素質(zhì)大大提高

(1)測(cè)繪工程專業(yè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀率和英語四、六級(jí)通過率穩(wěn)步提高，考研錄取率逐年增加，且有一半以上學(xué)生考取“211”和“985”高校。

(2)近三年共有40多人次在“挑戰(zhàn)杯”、國(guó)家和省數(shù)學(xué)建模、測(cè)繪儀器技能操作、英語等競(jìng)賽中獲獎(jiǎng);在加強(qiáng)實(shí)踐和參加科研的基礎(chǔ)上，近三年學(xué)生發(fā)表論文25篇。

4 結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)專門人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)[4]。測(cè)繪工程專業(yè)已成為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，“四維一體”的實(shí)踐教學(xué)體系經(jīng)測(cè)繪工程專業(yè)的實(shí)踐和應(yīng)用，夯實(shí)了學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，拓寬了學(xué)生的專業(yè)面，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生的綜合能力得到了很大的提高，在考研繼續(xù)深造和就業(yè)的過程中得到了同行的認(rèn)可。以上是我院在測(cè)繪工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)過程中的一些措施和取得的成效，供兄弟院校參考。

[1]王春梅，王虎.四位一體實(shí)踐教學(xué)模式探索與實(shí)踐[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，10(2)：78_81.

[2]黃新.構(gòu)建四維一體實(shí)踐教學(xué)體系，建設(shè)品牌特色專業(yè)[EB/OL].(2011_11_09)[2013_01_0 2].http：//jgcxlt.njau.edu.cn/webnews/display.do？wnid= 71&newsid=87.

[3]薛素鐸，李慶豐，李振泉，等.“四維一體”教學(xué)質(zhì)量保障體系的思想與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008(6)：64_67.

[4]周林圖.高校特色實(shí)踐教學(xué)體系之構(gòu)建[J].教育評(píng)論，2007(1)：58_60.

EXploration and Practice of Surveying and M apping Engineering Practice Teaching System

YANG Jinling，QU Jianguang，CAO Xiange，LIXiuhai，MA Junhai，ZHU Jiwen
(School of Surveying and Mapping，Heilongjiang Institute of Technology，Harbin 150050，China)

This papermakes a detailed summary of the construction about Surveying and Mapping Engineering Practice teaching system from the dimensions of system，organization，base and innovation，and introduces in detail the construction of the whole process，all links，multiplemethods of the trinity practice teaching quality control system.Finally，we introduced the results of implementation of the〝Four dimensional integration〝practice teaching system from the aspects of teaching research results，practice teaching platform，teachingmethods and students'comprehensive quality，and hope it can provide references to general university in strengthening the practice teaching.

four dimensional integration;practice teaching;quality assurance system;quality monitoring system

G642.0；TB22

A

10.3969/j.issn.1672_4550.2014.01.038

2012_01_24；修改日期：2013_03_22

黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（JG2201201232）；黑龍江工程學(xué)院教育科學(xué)規(guī)劃課題（JG1206）；黑龍江工程學(xué)院教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目（JG2012029）；黑龍江工程學(xué)院標(biāo)準(zhǔn)化教研室（系）建設(shè)項(xiàng)目（2012）。

楊金玲（1980_），女，系主任，博士研究生，講師，研究方向：測(cè)繪工程教學(xué)與管理。