楊紅麗

【摘 要】小學語文教學大綱明確指出：寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，又是語文教學中的一項極其重要的任務。加強寫字教學，對提高學生的科學文化素質，促進學生的身心健康發(fā)展，磨爍學生的意志，陶冶學生的情操均有潛移默化的作用。俗話說：“眼看千遍，不如手寫一遍?！钡拇_寫字在學習過程中有著舉足輕重的地位，因此，我們必須提高認識，指導學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，逐步提高學生初步的鑒賞能力。

【關鍵詞】寫字姿勢；寫字教學

一、教會學生正確的寫字姿勢

正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質的關鍵。所以從學生提筆的那一刻起，我們當教師的就要嚴格把好學生寫字姿勢這一關。在學生寫字前，教師應做好示范、講清要求：頭要正、肩要平、身要直，紙放正。手離筆尖一寸高，眼離紙張一尺遠，身離桌邊一拳遠。然后逐個指導、糾正。在開始學寫字時，不求多，不求快，用大量時間糾正錯誤姿勢，并教育學生懂得如果寫字姿勢不正確，長此下去，會造成斜肩、駝背、近視眼等不良后果。這些話講一遍不行，要時時提醒。并印發(fā)“寫字姿勢基本要求”發(fā)給每個家長，請家長配合學校使孩子養(yǎng)成良好的寫字習慣，保持良好的身體素質。

二、在課堂教學中，積極滲透寫字訓練

在語文課堂教學中，教師應突出“四個堅持”。一是堅持識字、寫字有機結合，即教學生字必須相應地進行寫字指導，或結合教學字形有重點地、有目的地對某些字邊教邊指導練習，或在教學了生字之后，進行字詞抄寫作業(yè)之前，先集中指導再練習。二是堅持指導寫字和培養(yǎng)習慣有機結合。要求學生“練字先練姿”、“練字先練心”，必須做到“姿勢正確規(guī)范，愛惜寫字工具，維護環(huán)境衛(wèi)生”三項要求。三是堅持提高寫字技能技巧與審美教育、品德教育有機結合，即結合書寫指導和書寫評價、賞析，有機激發(fā)審美情趣，陶冶情操，滲透德育，培養(yǎng)學生專注耐心和頑強的意志力，使學習的品性得到實實在在的訓練和提高。四是堅持課堂教學評價與評價寫字教學有機結合。

三、加強基本技能訓練

1.基本筆畫的訓練，重在指導運筆

由于小學生的摹仿能力較強，教師要進行直觀教學，加強示范?；竟P畫的訓練應一絲不茍，讓學生懂得筆畫的位置和形狀，并體會運筆的輕重、緩急和提按，從而把每個基本筆畫寫的規(guī)范、順利。

2.獨體字的訓練，重在定準主筆（即字的骨架）

大多獨體字有一兩個主要筆畫，定準主筆，其筆畫（即字的血肉）的位置也就容易擺布了。教學時要注意引導學生觀察找出字的主筆，如“木”字，它的主筆是“ |”，如果“|”寫歪了，那么“木”的重心也就不穩(wěn)了，所以教學重點便是讓學生認準并定準主筆，擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩(wěn)。

3.偏旁部首的訓練，重在揭示規(guī)律

偏旁部首大多是從獨體字演變過來的，字的偏旁部首直接影響到整個字的結構和重心。

4.合體字的訓練，重在把握部件比例

合體字的結構比較復雜，教師要注意幫助學生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結構的合體字各部件的大致比例，使學生的書寫比例恰當、穿插合理、揖讓得法、勻稱美觀，引導學生給漢字分類，能舉一反三，觸類旁通。

四、調動學生的寫字積極性

1.抓獎勵，調動學生寫字的積極性

無論是講解，還是練習，歸根結底要通過學生自己的自覺性去提高。因此，在加強寫字教學中，應采取多種方法，調動學生寫字的積極性。

2.榜樣激勵

教師應著力在四個方面為學生樹立榜樣。其一是教師榜樣，教師不分學科，在課堂上都應做到認真寫好每個字，課下每天堅持練寫字，并定期向學生展示。其二是組織學生留心報紙雜志上的優(yōu)秀作品，引導學生留心生活中的好字，認真看，細揣摩，做到胸有成竹。其三是同學榜樣。定期在學生中開展自我榜樣，引導學生定期公布自己所寫的最得意的字，以自我鼓勵，不斷進步。

總之，要養(yǎng)成學生良好的寫字習慣是非常不容易的，他們的習慣形成是一個不斷積累，螺旋上升的過程。“練字即練人”，練字不僅能掌握寫字的技巧，還可以培養(yǎng)人的審美情趣，鍛煉意志，其功效超出了寫字本身。凡是認真練字者，一般都具有嚴謹踏實的學習態(tài)度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格，做事專一的精神。因此，良好的寫字習慣不能靠幾節(jié)寫字課，要經(jīng)常向家長宣傳學生良好寫字習慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對學生每一次的家庭作業(yè)都能認真檢查，逐步達到習慣成自然的境界。