魯靜茹　史立秋

摘 要：效果圖訓(xùn)練課程作為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)必修基礎(chǔ)課程，其傳統(tǒng)以培訓(xùn)學(xué)生手繪能力為主的教學(xué)模式在如今數(shù)字化技術(shù)普遍應(yīng)用于設(shè)計(jì)領(lǐng)域的大環(huán)境背景下已顯得過(guò)于保守與單一，該文就數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于效果圖訓(xùn)練課程中作出相應(yīng)的理論分析與探索。

關(guān)鍵詞：效果圖 數(shù)字化教學(xué) 手繪 計(jì)算機(jī)軟件

中圖分類號(hào)：G20 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（a）-0004-02

效果圖表現(xiàn)是產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀藝術(shù)等設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要表現(xiàn)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)師效果圖繪制能力的優(yōu)劣直接影響到設(shè)計(jì)思維的轉(zhuǎn)化能否順暢，設(shè)計(jì)成果的表達(dá)是否合理、準(zhǔn)確。效果圖是設(shè)計(jì)師表達(dá)設(shè)計(jì)思維的最主要的手段之一。1998年9月澳大利亞工業(yè)設(shè)計(jì)委員會(huì)就堪培拉大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系進(jìn)行的調(diào)查指出工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生必須具備的十項(xiàng)技能中的第一項(xiàng)即為：應(yīng)具備優(yōu)秀的效果圖繪制和徒手作畫的能力。由此可見(jiàn)，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來(lái)要想成為一名合格的設(shè)計(jì)師，具備良好的效果圖繪制能力是至關(guān)重要的。

1 效果圖訓(xùn)練課程簡(jiǎn)介

效果圖訓(xùn)練是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)平臺(tái)課程之一，是產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員必需掌握的藝術(shù)設(shè)計(jì)成果圖形轉(zhuǎn)化的相關(guān)知識(shí)，是思維意念向“物化”轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，可以提供設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生最基本的“生存工具”—— 設(shè)計(jì)表達(dá)能力，并借此提升和完善設(shè)計(jì)思維，進(jìn)行有效的交流，最終提升設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，為以后的專業(yè)設(shè)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程目的在于具備繪畫產(chǎn)品設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖的能力。產(chǎn)品設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖的表現(xiàn)是一個(gè)從無(wú)形到有形，從想象到具體，是一個(gè)復(fù)雜的創(chuàng)造思維過(guò)程的體現(xiàn)。設(shè)計(jì)師在一定設(shè)計(jì)思維和方法的指導(dǎo)下，遵循開發(fā)方向，提供產(chǎn)品預(yù)想的方案，利用設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖將頭腦中一閃而過(guò)的設(shè)計(jì)構(gòu)思迅速、清晰地表現(xiàn)在紙上，展示給生產(chǎn)、銷售等各類人員，從而進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通；另一方面，設(shè)計(jì)表現(xiàn)也能夠活躍設(shè)計(jì)思維使設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)造性思維得以延展，誘導(dǎo)設(shè)計(jì)師探求、發(fā)展、完善新的形態(tài)，激發(fā)新的創(chuàng)造思維產(chǎn)生。因此說(shuō)，效果圖訓(xùn)練課程在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程中占有重要的地位。

2 效果圖訓(xùn)練課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

效果圖訓(xùn)練課程作為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)必修課程，其理論體系一直未有較大的更新發(fā)展，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容一直沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主要以訓(xùn)練學(xué)生效果圖的徒手繪畫能力為主，運(yùn)用馬克筆、色粉、水粉、彩色鉛筆以及尺規(guī)等作圖工具在紙張上進(jìn)行徒手繪制效果圖創(chuàng)作。授課步驟首先為教師在課程開始時(shí)進(jìn)行理論的講解，使學(xué)生了解繪制效果圖的方法與需要注意的事項(xiàng)，然后通過(guò)課上示范繪畫加深學(xué)生對(duì)繪制效果圖步驟的直觀感受，隨后就可以于課上進(jìn)行繪制效果圖的實(shí)踐練習(xí)。通常為學(xué)生布置一定數(shù)量的效果圖繪制作業(yè)，來(lái)督促學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的進(jìn)行大量的手繪效果圖練習(xí)，以期達(dá)到熟能生巧的目的，最終使學(xué)生掌握效果圖繪制這項(xiàng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)必備技能。教學(xué)場(chǎng)所一般為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)專用教室（因繪制效果圖需要運(yùn)用水粉、廣告色等特殊顏料工具，故不適宜在普通教室進(jìn)行繪畫創(chuàng)作），保證為學(xué)生提供足夠的繪畫與交流空間，營(yíng)造輕松的繪畫藝術(shù)氛圍。

3 數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于效果圖訓(xùn)練課程中的可行性分析

現(xiàn)今隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用普及，有關(guān)于《效果圖訓(xùn)練》課程從傳統(tǒng)教育手段向適應(yīng)時(shí)代需求發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)方法轉(zhuǎn)變研究一直是設(shè)計(jì)教育工作者致力于研究的熱點(diǎn)內(nèi)容，課程建設(shè)強(qiáng)調(diào)手繪與數(shù)字化技術(shù)的結(jié)合，在掌握工具的同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)境為基礎(chǔ)，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，在課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)支持和信息更新等方面具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。

3.1 效果圖訓(xùn)練課程數(shù)字化教學(xué)基本內(nèi)涵

所謂數(shù)字化教學(xué)主要是指運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把圖形、圖像、文字、聲音、動(dòng)畫等信息載體用來(lái)輔助教學(xué)的一種新穎的教學(xué)手段。多媒體教學(xué)及其它教學(xué)輔助手段，如實(shí)物投影、數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)等綜合地使用更為現(xiàn)代化教學(xué)模式錦上添花。效果圖訓(xùn)練課程進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)改革具體主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：（1）主要指教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)、多媒體等技術(shù)制作多媒體課件，在課件中大量運(yùn)用聲音、圖像、視頻等手段來(lái)豐富課件的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的直觀視覺(jué)記憶，引發(fā)學(xué)生對(duì)相對(duì)較為枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣；（2）主要指結(jié)合設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)掌握的平面及三維建模軟件如：photoshop、illustrator、coreldraw、3D MAX rhino、pro E等對(duì)手繪繪制效果圖進(jìn)行電腦軟件的二次加工與創(chuàng)作，可將紙質(zhì)效果圖通過(guò)照相、掃描等手段轉(zhuǎn)換成數(shù)字圖片的形式以便于使用圖像處理軟件進(jìn)行藝術(shù)加工創(chuàng)作。

3.2 效果圖訓(xùn)練課程數(shù)字化教學(xué)的優(yōu)越性

（1）效果圖訓(xùn)練要求初學(xué)者大量進(jìn)行產(chǎn)品表現(xiàn)圖的臨摹訓(xùn)練，除去教材上提供的素材，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑尋找優(yōu)秀的效果圖作品是十分行之有效的方法。教師可通過(guò)多媒體課件將大量?jī)?yōu)秀的效果圖作品在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，或者于課上播放錄制的優(yōu)秀產(chǎn)品設(shè)計(jì)師繪制效果圖時(shí)的視頻資料，使學(xué)生可了解掌握更多的繪圖技巧與個(gè)人心得經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和增強(qiáng)其學(xué)習(xí)本門課程的興趣。

（2）效果圖訓(xùn)練課程最終的教學(xué)目的是使學(xué)生具有一定程度的設(shè)計(jì)表達(dá)能力，并對(duì)產(chǎn)品造型空間形體具有一定的整體把握和鑒賞能力，這與電腦繪制效果圖課程的培訓(xùn)目的是如出一轍的，手繪效果圖和電腦效果圖本質(zhì)都是追求“產(chǎn)品形象”的表達(dá)。因此二者相結(jié)合能夠?qū)⒏髯缘膬?yōu)、缺點(diǎn)進(jìn)行很好的融合與互補(bǔ)。效果圖徒手繪制優(yōu)點(diǎn)在于可以使學(xué)生對(duì)繪制效果圖有親手接觸的觸覺(jué)體驗(yàn)，對(duì)產(chǎn)品形體、光影、材質(zhì)等方面的表現(xiàn)進(jìn)行腦部思考與手部操作的密切合作；對(duì)色彩的調(diào)配掌握最直接的第一手經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)設(shè)計(jì)者個(gè)人繪畫能力的十分高效的培養(yǎng)手段，這些特點(diǎn)都為結(jié)合電腦軟件進(jìn)行效果圖的再加工創(chuàng)作提供了非常可靠的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)課程相關(guān)理論有更為深刻的理解，為電腦軟件的操作提供豐富的理論基礎(chǔ)保證。但同時(shí)徒手繪制效果圖也存在著一些缺點(diǎn)，例于對(duì)于產(chǎn)品表現(xiàn)圖形體、質(zhì)感、材料、色彩表現(xiàn)的技術(shù)難度要求較高，難以做到十分精確的描繪，而計(jì)算機(jī)軟件制圖恰好能對(duì)這方面進(jìn)行有效的修補(bǔ)與完善。利用圖像處理軟件的精確制圖功能對(duì)手繪效果圖進(jìn)行形體上的細(xì)致修改，對(duì)多余的、毛糙的線條進(jìn)行擦除與細(xì)化，進(jìn)行顏色上的調(diào)節(jié)與修正，使材質(zhì)更為逼真，營(yíng)造類似于產(chǎn)品使用真實(shí)環(huán)境的場(chǎng)景圖作為畫面背景等，上述繪圖軟件特質(zhì)都為效果圖的再次創(chuàng)作提供了十分便利的條件。再者，運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖軟件進(jìn)行效果圖的二次創(chuàng)作，為設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生更加熟練的掌握電腦制圖軟件提供了契機(jī)，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件的使用能力，可以使學(xué)生更好的達(dá)到現(xiàn)代設(shè)計(jì)對(duì)合格的設(shè)計(jì)師素質(zhì)的要求。另一方面，計(jì)算機(jī)軟件繪圖雖然具有強(qiáng)大的圖片處理功能，但其技術(shù)依賴于數(shù)字化程式基礎(chǔ)，缺少人為的創(chuàng)造力與隨機(jī)的表現(xiàn)，而人徒手繪制效果圖充分體現(xiàn)了繪畫者個(gè)人的表現(xiàn)特色，當(dāng)筆與紙張接觸時(shí)會(huì)產(chǎn)生隨機(jī)多變的不確定的筆觸，這些都為效果圖創(chuàng)作的精彩提供了偶然性的可能，使畫面更富有人情味，同時(shí)這些也是使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖而無(wú)法做到的，因此手繪結(jié)合計(jì)算機(jī)共同合作完成效果圖創(chuàng)作必將將兩種手段的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，缺點(diǎn)進(jìn)行彌補(bǔ)。

綜上所述，數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用于效果圖訓(xùn)練課程為教師提高教學(xué)能力提供了有力的技術(shù)保障，同時(shí)也對(duì)教師提出了相應(yīng)的挑戰(zhàn)，使教師在具有原有手繪效果圖示范能力的基礎(chǔ)之上，同時(shí)要求其應(yīng)具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)繪圖水平，為學(xué)生做二者相結(jié)合的示范演示，以期能達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外就教學(xué)場(chǎng)所而言，進(jìn)行效果圖訓(xùn)練課程數(shù)字化改革應(yīng)在本門課程教學(xué)學(xué)時(shí)中加入一定比例的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，效果圖手繪階段在專用教室中完成，而計(jì)算機(jī)軟件再創(chuàng)作則應(yīng)在機(jī)房完成?？偠灾?，數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展為效果圖訓(xùn)練課程提供了更多的創(chuàng)新教學(xué)模式，使教學(xué)手段更為靈活，多樣化，為未來(lái)效果圖訓(xùn)練課教學(xué)進(jìn)行改革的一條可行途徑。

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