李琳　齊桂萍

摘 要：班級(jí)管理是一門(mén)具有較強(qiáng)技巧性的學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)。本文從愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生等方面探討了班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 楷模 情感 尊重 評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）02（c）-0190-01

班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，它既是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基層集體。多年的實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，要做好班級(jí)工作，必須教師從情感上投入和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有情感，道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話，只能培養(yǎng)偽君子?！鼻楦惺菐熒涣鞯募~帶，是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的根基，也是學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。作為班主任，必須巧用“情感”這把金鑰匙。

1 以“愛(ài)”為本，關(guān)心學(xué)生

“愛(ài)”是情感誘導(dǎo)的根基，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。要當(dāng)好一名小學(xué)教師，要做好一名合格的班主任，就要有一顆摯愛(ài)學(xué)生的慈母心。因此，我時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有吃早飯，我就給他買(mǎi)來(lái)面包，端來(lái)熱水讓他吃飽；學(xué)生病了，我?guī)メt(yī)院診治；學(xué)生落下功課，我放棄休息，登門(mén)為他補(bǔ)課……記得有一次我感冒了，嗓子腫疼，渾身無(wú)力，但我仍然堅(jiān)持上課。第二天，我發(fā)現(xiàn)講桌的一邊放著六、七個(gè)小藥包，什么三九感冒靈、大青葉片……另一頭放著一個(gè)大保溫杯，杯下壓著一張紙條，上面寫(xiě)著：“老師，媽媽說(shuō)開(kāi)水沖雞蛋治療嗓子疼，很有效，請(qǐng)你喝了吧！”看到這一切，我的眼睛模糊了，此刻，我感到無(wú)比的幸福，同時(shí)深深體會(huì)到，你只有在愛(ài)的厚土上辛勤耕耘，才能收獲愛(ài)的碩果。

2 愿做楷模，尊重學(xué)生

著名的大教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！彼自捯舱f(shuō)：“喊破嗓子不如做出樣子?！薄罢f(shuō)千遍不如做一遍”。教師本身的行為如何，每時(shí)每刻都會(huì)給他所施教的學(xué)生留下深刻的印象。

在日常教學(xué)工作中，我不放過(guò)任何一次教育、感染學(xué)生的機(jī)會(huì)。班主任的職責(zé)就是讓班里的每一個(gè)孩子都能健康茁壯的成長(zhǎng)。記得前年冬天的一個(gè)中午，我在路口護(hù)送學(xué)生過(guò)路口，一位老人騎著自行車，帶著一袋面粉由此經(jīng)過(guò)，剛要過(guò)路口，正巧一輛汽車疾馳而過(guò)，老人心里一急想要下車，可忘記了身后的面粉，車子一歪，摔倒了。我連忙跑上去，把他扶起來(lái)。并幫他把車子扶正。老人感激地連聲說(shuō)：“謝謝你，太謝謝了！”其實(shí)這件事真是太小太平常，的確是微不足道的。但它恰好被放學(xué)回家的學(xué)生們看到了。一傳十，十傳百。“一石激起千尺浪”，班里頓時(shí)形成“學(xué)雷鋒，做好事”的高潮。

一位教育家說(shuō)過(guò)：“不會(huì)做學(xué)生的朋友，就不是稱職的教師?！笔桥笥眩處熅鸵獙?duì)孩子既充滿期待，而不必動(dòng)輒訓(xùn)斥；是朋友，教師既要為孩子取得的成績(jī)而高興，也會(huì)對(duì)孩子的失誤給予諒解；是朋友，教師就要為孩子的身心健康創(chuàng)造溫馨的氛圍，提供無(wú)形而珍貴的營(yíng)養(yǎng)品……班主任應(yīng)以朋友的身份出現(xiàn)，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生坦誠(chéng)相待，讓學(xué)生感到你是他們中的一員，從而敞開(kāi)心扉來(lái)接受你的教育。

3 “信任”學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生

渴望理解、渴望信任，是人們的正常需要。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解、信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。我班有個(gè)學(xué)生叫李義，紀(jì)律性差，不愛(ài)學(xué)習(xí)，有一次在交書(shū)本費(fèi)的時(shí)候竟然偷了同學(xué)的錢(qián)，并在錢(qián)上寫(xiě)了自己的名字。事后，我反復(fù)教育，有所改變。為鞏固教育成果，培養(yǎng)他的自制力，我決定安排他去賣(mài)廢紙并保管賣(mài)紙所得的錢(qián)。當(dāng)時(shí)他感到很意外，說(shuō)：“老師，我不行。你還是派一個(gè)好同學(xué)來(lái)管錢(qián)吧！”我說(shuō)：“我相信你會(huì)做好這件事的，你一定能戰(zhàn)勝自己！”他很感動(dòng)，給我深深地鞠了一個(gè)躬。幾個(gè)月后，班里賣(mài)廢紙的錢(qián)他都用心保管著，分文不差。我在班里表?yè)P(yáng)了他，這更激發(fā)了他奮發(fā)向上的勇氣和信心。只有相信、鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生的潛能將會(huì)噴薄而發(fā)。

4 “公正”為尺，評(píng)價(jià)學(xué)生

教師只有公正的評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的愿望。因此，在教育中我力求公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。對(duì)優(yōu)生不護(hù)短，注意發(fā)現(xiàn)其不足，察微杜漸，防患于未然；對(duì)后進(jìn)生不歧視，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。記得有一次，我?guī)W(xué)生打掃廁所時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)平時(shí)不愛(ài)言語(yǔ)的后進(jìn)生站在糞坑邊，用力地往下鏟，而那些平時(shí)所謂的優(yōu)等生卻捏著鼻子指指點(diǎn)點(diǎn)，希望躲得越遠(yuǎn)越好，大掃除結(jié)束后，我在班上表?yè)P(yáng)了這位默默勞動(dòng)，不怕臟不怕累的同學(xué)，激勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，給那些自以為是的同學(xué)敲響了警鐘。

5 做好家訪，用愛(ài)導(dǎo)航

學(xué)生思想品德的好壞與家庭教育有著密切的關(guān)系。在家庭環(huán)境的熏陶下，每個(gè)學(xué)生都形成了一定的思想、行為和習(xí)慣。班上有一個(gè)叫路程的同學(xué)，不管上什么課他一直在低著頭畫(huà)，老師講課也不聽(tīng)，作業(yè)更是不做，氣的老師說(shuō)你什么課也別上了，只跟你美術(shù)老師畫(huà)畫(huà)去…我找他談心。你每天都在不停的畫(huà)，都畫(huà)些什么？他的頭低的不能再低，我說(shuō)不用怕，愛(ài)畫(huà)畫(huà)是好事，你把你的想法說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)不定我還能幫助你呢。也許是我溫柔的話語(yǔ)打動(dòng)了他，他不好意思的笑了……他說(shuō)：“我畫(huà)了很多的面包屋，各種各樣的都有，每天在面包屋里玩，餓的時(shí)候就吃，面包的種類也很多，長(zhǎng)的、圓的、扁的。”多天真的孩子！通過(guò)多方面溝通家長(zhǎng)知道他們家婆媳關(guān)系不好，平時(shí)也不注意孩子的心理。其實(shí)有些學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)出的厭學(xué)、自卑、叛逆或和老師對(duì)抗，這只是一個(gè)表象，并不是針對(duì)老師，而是家庭問(wèn)題的一個(gè)發(fā)泄。所以，我不定期進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)情況，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校情況，及時(shí)交流，有效地促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

由于多方面開(kāi)展工作，我所擔(dān)任的班級(jí)各項(xiàng)工作都走在了學(xué)校其他班級(jí)的前列。班主任工作的實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到“情感”在教育中的魅力，它似綿綿細(xì)雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田；它似一團(tuán)熱火，融化著學(xué)生心靈的堅(jiān)冰；它似一把萬(wàn)能的金鑰匙，開(kāi)啟學(xué)生的心扉?？傊?，作為一名班主任，教育學(xué)生要從小處著手，大處著眼，善于捕捉思想的火花，把學(xué)生帶向更美好的天地。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇霍姆林斯基.給教師的100條建議[M].北京教育科學(xué)出版社，2000.

[2] 魏書(shū)生.班主任工作漫談[M].漓江出版社，1993.