田豐

摘 要：鋼琴彈奏是中職幼師專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的技能之一，由于學(xué)生個體的差異，在教學(xué)中教師應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，利用先進(jìn)的教育方法、理念和技術(shù)，科學(xué)系統(tǒng)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因材施教培養(yǎng)學(xué)生的彈奏和編配兒歌伴奏的實踐應(yīng)用能力，努力為社會培養(yǎng)出實用性的合格幼教人才。文章以數(shù)碼電鋼琴課為例，探討了信息技術(shù)的運用及優(yōu)化作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 電鋼集體課 中職幼師專業(yè)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）10-0046-01

鋼琴彈奏是中職幼師專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能之一，但筆者所在的學(xué)校幼師專業(yè)的生源主要是來自農(nóng)村的初中畢業(yè)生，他們基本不會彈奏鋼琴，甚至從未碰過鋼琴。要想在短短三年時間內(nèi)將一個近乎鋼琴盲培養(yǎng)成能掌握一定程度的鋼琴技巧知識以及能為簡單的兒歌配彈伴奏的合格幼兒教師，這是相當(dāng)有難度的。筆者認(rèn)為要完成如此繁重的教學(xué)任務(wù)就應(yīng)選擇較為簡單的數(shù)碼電鋼琴，在有限的課時時間內(nèi)采用集體授課方法，充分發(fā)揮以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，理論教學(xué)和實際應(yīng)用相結(jié)合，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)來提高效率，盡量減少學(xué)習(xí)過程中的不必要和難以把握的環(huán)節(jié)。

1 信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，豐富課堂內(nèi)容

中職幼兒教育專業(yè)主要是為幼兒園培養(yǎng)教師，而其工作的性質(zhì)決定了學(xué)生彈奏鋼琴是為了教小朋友兒童歌曲及相關(guān)的即興伴奏。因此信息技術(shù)在與電鋼琴課程整合時要更多地考慮其實用性，而不應(yīng)把教學(xué)的重點僅僅停留在練習(xí)曲能彈到車爾尼599還是849，樂曲能彈到9級還是10級，而是應(yīng)把練習(xí)曲和即興伴奏有機(jī)地結(jié)合起來，把即興伴奏作為重點納入教學(xué)內(nèi)容，打破常規(guī)教學(xué)中只重視練習(xí)曲的教與學(xué)的現(xiàn)象。

例如，在教授《拜厄》時，這首曲子涉及分解和弦，教師應(yīng)給學(xué)生分析調(diào)式，左手伴奏音型，和弦標(biāo)記和應(yīng)用，及適合的兒童歌曲，為學(xué)生掌握即興伴奏奠定基礎(chǔ)。此時，教師可以充分借助信息技術(shù)，首先將理論知識借助多媒體課件為學(xué)生清楚、直觀地講解，這樣可以使理論知識更加清晰，獲得更加系統(tǒng)和全面的知識與技能，同時縮短時間，然后為學(xué)生播放并演示不同調(diào)式的兒童歌曲《小星星》、《兩只老虎》、《粉刷匠》、《小紅帽》、《生日歌》等編配伴奏的音樂，此外有條件的學(xué)校還可以利用信息技術(shù)的跨空間的優(yōu)勢，把教師對伴奏音型多樣化的引用和應(yīng)用，運用多媒體投影將細(xì)節(jié)展示給學(xué)生，創(chuàng)造情境，引導(dǎo)學(xué)生自己感受、領(lǐng)悟和思考。這種打破常規(guī)的教法能夠很好的讓學(xué)生把理論和實際應(yīng)用聯(lián)系起來，達(dá)到學(xué)以致用。

2 建立網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)師生交流

在教學(xué)中一年級采用電鋼琴集體教學(xué)，學(xué)生的作業(yè)與進(jìn)度尚可保持一致。由于學(xué)生天賦能力及用功程度等因素所造成的程度和進(jìn)度的個體差異難免與其發(fā)生沖突，學(xué)生差距越來越大。此時教師應(yīng)該建立師生溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺，如常見的QQ群、E-mail、MSN等，還有近兩年來逐漸熱門的微信、微博等即時交流工具，既可以滿足不同水平的學(xué)生與教師之間的溝通交流，也可以為對鋼琴充滿興趣的學(xué)生提供交流的便利，甚至是為不善于、不方便面對面交流的學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，這無疑對提高學(xué)生效率提供了更多的方便。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺的使用，還可以方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，高效、合理地安排后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時增進(jìn)師生之間的情誼，這對于課堂上教師的教學(xué)也是十分有益的。

3 信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)興趣

由于中職學(xué)生生源的原因，很多學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱甚至是零起點，而傳統(tǒng)的教學(xué)是填鴨式、灌輸式的，教學(xué)中絕大部分是在實踐操作，教師在課堂外也無法提供及時的指導(dǎo)，造成學(xué)生入門困難。一旦學(xué)生無法入門，那么后面的學(xué)習(xí)就是沒有意義的。信息技術(shù)恰巧彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在這些方面的不足，如理論知識方面，多媒體課件可以清晰地梳理知識結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)相近概念之間的差異；實踐方面，視頻又可以反復(fù)觀看、控制速度等，能讓學(xué)生多次觀摩和理解，直到掌握。只要學(xué)生掌握了電鋼琴的基礎(chǔ)，電鋼琴作為樂器的一種，本來就很容易引起學(xué)生的興趣，這無疑會對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供更多的信心和興趣。

4 不能完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)

信息技術(shù)固然有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無法超越的優(yōu)越性，但電鋼琴的學(xué)習(xí)畢竟是一門需要學(xué)生動手操作的課程，教師的講解和示范很重要。例如，對音樂內(nèi)容與技巧方法要進(jìn)行詳盡的分析和人工演示，對那些經(jīng)常容易出現(xiàn)的錯誤和問題給予事先提醒，對要點和難點作出清晰地講解和指導(dǎo)，將可以避免的錯誤消除在發(fā)生之前的萌芽狀態(tài)。

總之，電鋼琴集體課，既是鋼琴課又不等同于傳統(tǒng)意義上的鋼琴課，它吸取了傳統(tǒng)鋼琴音樂教育中一切正常有效的教育觀念和教學(xué)方法，并結(jié)合應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果而進(jìn)行的新型教育活動。而 信息技術(shù)與電鋼琴課程的整合教學(xué)，還需要不斷探索和總結(jié)教學(xué)方法，如何上好電鋼集體課還需要教師更進(jìn)一步的認(rèn)真研討。

（天水市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，甘肅 天水 741000）