王磊

摘 要：在初中的教育教學(xué)中，信息技術(shù)課程占有一定的位置，而近幾年也引起了越來(lái)越多的人重視。因?yàn)閷W(xué)科的特殊及教學(xué)方法與其他學(xué)科的不同，本文圍繞如何使中學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更好地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)科素質(zhì)，簡(jiǎn)述了幾種典型的教學(xué)方法及教學(xué)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué) 計(jì)算機(jī) 軟件

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0077-02

1 以實(shí)際相聯(lián)系，先提問(wèn)后教學(xué)

授課時(shí)，教師先以提問(wèn)的方式引入課程，所提出的問(wèn)題要與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，讓學(xué)生思考如何解決，以問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。例如，在教學(xué)E-mail時(shí)，可以先問(wèn)學(xué)生：關(guān)于郵件的重要性，郵件的發(fā)展過(guò)程，電子郵件與傳統(tǒng)郵件的區(qū)別，電子郵件有什么作用及給我們生活帶來(lái)了什么樣的改變等。又如，在講解Photoshop（以下簡(jiǎn)稱(chēng)PS）軟件應(yīng)用時(shí)，可以先提出PS軟件有什么樣的作用，日常生活中我們從那里能看到PS軟件制作的圖片等，帶著問(wèn)題學(xué)更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)設(shè)置一些問(wèn)題，再讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，他們才會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加感興趣，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)很有用，能夠解決日常生活中的一些問(wèn)題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性及主動(dòng)性。

2 運(yùn)用演示法與學(xué)生自我展示的方法來(lái)教學(xué)

多媒體教室、多媒體投影儀等設(shè)備是上好信息技術(shù)課的基本硬件，利用電子多媒體教室管理軟件，使學(xué)生在課堂中多練習(xí)、多自我展示，充分發(fā)揮軟件的功能，讓每一位學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。利用多媒體教室管理軟件讓學(xué)生在全班學(xué)生面前展示自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)成果，這樣的課堂效果明顯高于傳統(tǒng)的教學(xué)效果。

在初中的教學(xué)科目中，信息技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，反復(fù)的練習(xí)，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題才能夠更好地完成各種任務(wù)，才能讓學(xué)生更好地理解信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科，更靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。在實(shí)踐的同時(shí)，由于信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)緊，課節(jié)數(shù)少的原因，要求教師在每節(jié)信息技術(shù)課程教學(xué)的時(shí)間上，都要有一定的合理安排。另外，隨著計(jì)算機(jī)走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，基本上每個(gè)學(xué)生從小就開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)，所以很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的一些基本操作都能熟練的操作，為此我們只能少講多練，學(xué)生會(huì)的，少講或是不講，簡(jiǎn)單的操作少講或是不講，難點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)講、反復(fù)練，只有這樣才可以使學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)。

3 充分利用多媒體輔助軟件

教學(xué)輔助軟件是信息技術(shù)課堂不可缺少的工具，它可以用于演示、講解、展示，也可以用于自學(xué)，答疑等各方面。它的最大特點(diǎn)是要用計(jì)算機(jī)，如果在機(jī)房的局域網(wǎng)里安裝一些有實(shí)用價(jià)值的CAI輔助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機(jī)時(shí)根據(jù)自己的特點(diǎn)有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)打字時(shí)可以安裝《金山打字通》，學(xué)習(xí)《畫(huà)圖》程序時(shí)可以安裝《ACDsee》或是《美圖》；學(xué)習(xí)辦公軟件時(shí)可以安裝Office辦公系列，還可以同步安裝WPS系列等，作為教師除了針對(duì)教材進(jìn)行講解完成必要的教學(xué)目標(biāo)，還要不斷創(chuàng)新，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展為學(xué)生介紹更多更好的軟件，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主完成相應(yīng)的軟件學(xué)習(xí)，以達(dá)到舉一反三的目的。

4 化繁為簡(jiǎn)，通俗易懂

信息技術(shù)學(xué)科中，有很多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解，作為教師應(yīng)化繁為簡(jiǎn)，將抽象的信息技術(shù)術(shù)語(yǔ)講得通俗易懂。在教學(xué)中要巧用生活中的實(shí)例，形象的比喻方法最容易讓學(xué)生接受。例如，在講解《畫(huà)圖》程序時(shí)，將《畫(huà)圖》程序中的畫(huà)布比作一張白紙，將工具箱中的各種工具比作日常生活中的各種筆或是像皮等；在講解計(jì)算機(jī)原理及結(jié)構(gòu)時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人，將計(jì)算機(jī)各部件比作成人的各個(gè)感官，如人的手、腦、眼睛等。這樣一來(lái)，學(xué)生比較容易而且正確地理解?？梢哉f(shuō)比喻法是信息技術(shù)教學(xué)的一大特點(diǎn)，在教學(xué)中可以大量運(yùn)用，但有些內(nèi)容是不可以比喻的，根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，教師需要合理地掌握比喻的技巧，以更好地完成教學(xué)任務(wù)。

5 重視任務(wù)布置這一教學(xué)環(huán)節(jié)

信息技術(shù)是一門(mén)課程，在這門(mén)課程中計(jì)算機(jī)只是一種工具，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)情況就是針對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)使用情況的檢驗(yàn)。為此，計(jì)算機(jī)操作就成為信息技術(shù)課程最為重要的部分。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)布置是一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在講與練中，練為主要，講解次之。正確的布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)任務(wù)的完成與熟練的操作才能更好地掌握計(jì)算機(jī)操作，才能使計(jì)算機(jī)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)可以布置一些需要在家庭中完成的作業(yè)，完成后可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上交給教師。例如，在講解《Word》軟件操作時(shí)可以布置學(xué)生課下完成一些電子手抄報(bào)的制作；在講解《Photoshop》軟件中可以布置學(xué)生完成一些針對(duì)自己照片的修改及美化；在講解《PPT幻燈片》軟件時(shí)可以布置讓學(xué)生完成一些主題班會(huì)的制作活動(dòng)等。教師應(yīng)當(dāng)重視任務(wù)的布置這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)中不斷探索，巧妙設(shè)計(jì)，應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生的自我創(chuàng)新能力。

總之，信息技術(shù)課堂教學(xué)作為師生的雙邊活動(dòng)，教師針對(duì)學(xué)科的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，才能激發(fā)出學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性。教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用只有緊密的結(jié)合，才能取得良好的教學(xué)效果。

（內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾額爾古納市莫爾道嘎中學(xué)，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 022191）