練培增

九年制義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)物理課程改革以后，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱和教學(xué)模式和以往教材相比有許多不同的地方，新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加能夠符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求。在課程改革的背景下，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)、勇于質(zhì)疑、大膽向權(quán)威挑戰(zhàn)

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。這是因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科技的真正進(jìn)步?！彼岳蠋熢谏蠈?shí)驗(yàn)課時(shí)最好做到：實(shí)驗(yàn)由學(xué)生做，問(wèn)題由學(xué)生提，疑問(wèn)由學(xué)生議，錯(cuò)誤由學(xué)生評(píng)。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在做探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的猜想可能是五花八門，不管是否符合我們教師的意圖，我們不應(yīng)該過(guò)早給予肯定或是否定，而要把結(jié)果交給學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明?？傊畬W(xué)生能提出自己的猜想，這節(jié)課已經(jīng)是成功了一大半。

在講到“牛頓第一定律”時(shí)，我是先介紹亞里士多德的主要成就，以及他的學(xué)術(shù)在當(dāng)時(shí)的權(quán)威性。他的一個(gè)觀點(diǎn)是：力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因。接下來(lái)按照我的思路進(jìn)行小組分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)推理得出的結(jié)論是：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因。其中有一個(gè)小組的代表提出的問(wèn)題讓我記憶猶新，他說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)已經(jīng)證明亞里士多德的觀點(diǎn)是錯(cuò)的，而我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)又找不到絕對(duì)光滑的接觸面，有沒(méi)有可能伽利略的觀點(diǎn)也是錯(cuò)的呢？”我緊接著說(shuō)：“你敢于質(zhì)疑，能提出這樣的問(wèn)題相當(dāng)好。但現(xiàn)在還沒(méi)有人能推翻這種觀點(diǎn)，希望你以后能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法去推翻一些前人的某些觀點(diǎn)?！?/p>

在最后的總結(jié)里我說(shuō)：“從以上的例子我們可以看出，科學(xué)要經(jīng)得起檢驗(yàn)，既然伽利略能夠推翻亞里士多德的學(xué)說(shuō)，說(shuō)不定以后你們也能夠像伽利略一樣，推翻一些現(xiàn)在看起來(lái)是正確的知識(shí)，推進(jìn)科技的進(jìn)一步的發(fā)展，相信你們會(huì)做得更好?！?/p>

二、聯(lián)系教材內(nèi)容分析科技發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)

學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)是由創(chuàng)新動(dòng)機(jī)驅(qū)使的，如果學(xué)生有了創(chuàng)新的欲望，才能進(jìn)行真正意義的創(chuàng)新活動(dòng)。而物理學(xué)科的特點(diǎn)是接近生活、接近社會(huì)，這樣為學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)提供了便利的條件。我們今天享用的所有科技成果都與物理研究領(lǐng)域有關(guān)，物理學(xué)知識(shí)的應(yīng)用影響和推動(dòng)著社會(huì)科技的飛速發(fā)展，與物理知識(shí)有關(guān)的科技創(chuàng)新日新月異，發(fā)展前景一片大好。所以教師在授課時(shí)要多結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)來(lái)分析物理科技發(fā)展的美好前景，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)。

在講到八年級(jí)上冊(cè)第四章《光現(xiàn)象》中的第五節(jié)《光的色散》時(shí)，有個(gè)知識(shí)點(diǎn)是紅外線。我問(wèn)學(xué)生：“你們知道紅外線在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用嗎？”根據(jù)課本的內(nèi)容，學(xué)生歸納了幾個(gè)：1.紅外線夜視儀。2.電視機(jī)遙控器。3.紅外線烤箱。我補(bǔ)充說(shuō)：“其實(shí)紅外線的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，利用紅外遙感技術(shù)可以勘測(cè)地表、尋找水源、監(jiān)視森林火災(zāi)、估測(cè)大面積農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)和收成，預(yù)報(bào)風(fēng)暴和寒潮等。如果在衛(wèi)星上安裝紅外掃描儀，可以從衛(wèi)星上獲得全球氣象云圖資料，還可以制作能夠在全黑環(huán)境下進(jìn)行拍攝的數(shù)碼攝像機(jī)?！睂W(xué)生聽(tīng)了以后大多數(shù)都露出了驚訝的表情，他們沒(méi)有想到就是一個(gè)看似簡(jiǎn)單的知識(shí)竟然有如此廣泛的應(yīng)用。我接著鼓勵(lì)他們說(shuō)：“如果你們以后能夠在某個(gè)領(lǐng)域有所發(fā)明，說(shuō)不定你的發(fā)明會(huì)在以后的社會(huì)中廣泛應(yīng)用，那么你就是名垂史冊(cè)的人了?！睂W(xué)生聽(tīng)了以后，都一個(gè)個(gè)精神抖擻，躍躍欲試了。

三、組織課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課外科技活動(dòng)是激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的重要陣地。這種活動(dòng)不會(huì)受到課本知識(shí)條條框框的局限，不會(huì)受老師思想的左右，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力，特別有利于創(chuàng)新思維的形成。

一些趣味性很強(qiáng)的科技活動(dòng)，讓學(xué)生去觀察在課堂上看不到的現(xiàn)象，讓學(xué)生去領(lǐng)悟課本里沒(méi)有涉及的奧秘，可以使學(xué)生在科技活動(dòng)中有一種恍然大悟的感覺(jué)，讓他們體會(huì)發(fā)現(xiàn)或是發(fā)明的喜悅，這將給學(xué)生一對(duì)飛向創(chuàng)新的翅膀。

在一次的課外科技活動(dòng)中，我要求所有成員都要制作一個(gè)模型照相機(jī)，模型照相機(jī)做好后，學(xué)生們?cè)谳^暗的室內(nèi)對(duì)著室外看，并且拉動(dòng)紙筒看室外的景物，結(jié)果他們?cè)诒∧ど隙伎吹搅耸彝饩拔锟s小倒立的像，人人都很有成就感。然后大部分的成員開(kāi)始“不安分”了：有的拿著模型照相機(jī)從室外往室內(nèi)看，有的在凸透鏡的前面用小指頭擋住一部分光去看景物，有的用上了兩個(gè)凸透鏡……學(xué)生們也會(huì)提出各種各樣的看似奇怪的問(wèn)題，我都耐心地啟發(fā)他們，盡量讓他們通過(guò)觀察、動(dòng)手去解決。

責(zé)任編輯 羅峰e(cuò)ndprint