李錦華

從近幾年的廣東省命題地區(qū)的考試內(nèi)容來看，閱讀理解題是中考的熱點。例如廣東2012年的中考題：

觀察下列等式：

第1個等式a1=■=■×（1-■）；第2個等式a2=■=■×（■-■）；

第3個等式a3=■=■×（■-■）；第4個等式a4=■=■×（■-■）；

…

請解答下列問題：

（1）按以上規(guī)律列出第5個等式：a5 = = ；

（2）用含n的代數(shù)式表示第n個等式：an == （n為正整數(shù)）；

（3）求a1+a2+a3+a4+…+a100的值。

閱讀理解題主要考查的類型有：（1）閱讀特殊信息，歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律；（2）閱讀給定材料，理解概念公式；（3）閱讀例題解法，掌握思路方法。上面這道中考題考查的就是第一種類型。

如何去培養(yǎng)學生的這種能力呢？

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣。心理學認為，興趣是心理活動的傾向，是學習的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。有沒有興趣，閱讀的效果很不一樣，帶著一定的問題去讀，可以使學生從機械閱讀向意義閱讀轉(zhuǎn)化。數(shù)學閱讀并不是一件容易的事情，這就需要教師引導(dǎo)和幫助，激發(fā)學生閱讀的動機和興趣，使學生從不想讀轉(zhuǎn)到愿讀，從愿讀到會讀，最后上升為樂讀。如創(chuàng)設(shè)一些難度適當?shù)膯栴}情景，誘發(fā)學生的閱讀興趣；提供導(dǎo)讀提綱，減輕學生閱讀的難度；也可設(shè)計小競賽活動，讓學生體驗閱讀的樂趣和成功.

2. 給學生提供閱讀的機會。不少數(shù)學教師在教學的過程中，不注意引導(dǎo)也不要求學生進行閱讀，更沒有提供機會和時間給學生閱讀。這種被動學習的教學方式，導(dǎo)致學生失去了訓練和培養(yǎng)自學能力的機會。所以，教師應(yīng)改變這種教學方式，在教學中讓學生閱讀，通過閱讀培養(yǎng)學生自學能力。學生閱讀后，還應(yīng)采取提問、測試等方式檢查閱讀效果，及時指出閱讀遺漏或理解錯誤的地方。

3. 引導(dǎo)學生從閱讀中找到數(shù)學語言敘述的知識點。數(shù)學的閱讀特點要求邊閱讀邊思考，要抓住教材中的概念、公式、法則、定理等進行閱讀。但這種閱讀方式對學生來講比較困難，于是培養(yǎng)學生這方面的閱讀能力就必須使學生養(yǎng)成良好的習慣。例如閱讀平行公理：經(jīng)過直線外一點有且僅有一條直線和它平行。這句話包含了三點內(nèi)容，前提是在同一平面內(nèi)，平行的概念是兩條直線永不相交，最后才是這段話的直接內(nèi)容。閱讀時就要讓學生慢慢養(yǎng)成從前文的敘述到后面定理、定義形成的連貫閱讀過程。

4. 引導(dǎo)學生閱讀時要多動腦。數(shù)學是思考性極強的一門學科。在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考。閱讀中必有思考，要指導(dǎo)學生根據(jù)教師設(shè)計的提綱和閱讀思考題，聯(lián)系運用已有的知識經(jīng)驗、思想方法邊讀邊思考，尤其對重點內(nèi)容要仔細咀嚼體會數(shù)學語言的內(nèi)涵，探究知識的來龍去脈，理解算理、思路，形成自己的見解并能準確的表達出來。

5. 強調(diào)閱讀時要動手?，F(xiàn)在由于多媒體教學的運用，很多教師用課件來上課，答案也直接投影出來，結(jié)果造成學生懶動筆的現(xiàn)象。有些學生在課堂上的反應(yīng)是非常好的，思維敏捷，一點就明，但是他的成績和思維反應(yīng)沒有成正比，這也是少動手書寫過程的原因。讀寫結(jié)合，手腦并用，能使思維展開，是提高閱讀效率的好方法。通過書寫能加快加強記憶，通過紙筆演算能促使學生積極思考，有利于知識的同化和順應(yīng)。一是動筆圈畫。教會學生運用各種符號來表示不同的意義，以強化閱讀重點與關(guān)鍵，做到自我閱讀理解、掌握心中有數(shù)。二是動筆演練。讀中練，嘗試演算驗證推理；讀后練，形成技能技巧；練后再讀，反思失誤，總結(jié)經(jīng)驗，回顧內(nèi)化，變“厚”為“薄”。

加強數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)是提高數(shù)學教學質(zhì)量的重要手段，是數(shù)學教育改革的重要內(nèi)容。教師只有改變教學觀念，從培養(yǎng)能力入手，多給予學生數(shù)學閱讀的指導(dǎo)，使學生能夠自覺地進行數(shù)學閱讀，并從中體驗到數(shù)學閱讀的樂趣及對自己學習的益處，這樣才能讓學生在中考中取得好成績。

責任編輯羅峰endprint

從近幾年的廣東省命題地區(qū)的考試內(nèi)容來看，閱讀理解題是中考的熱點。例如廣東2012年的中考題：

觀察下列等式：

第1個等式a1=■=■×（1-■）；第2個等式a2=■=■×（■-■）；

第3個等式a3=■=■×（■-■）；第4個等式a4=■=■×（■-■）；

…

請解答下列問題：

（1）按以上規(guī)律列出第5個等式：a5 = = ；

（2）用含n的代數(shù)式表示第n個等式：an == （n為正整數(shù)）；

（3）求a1+a2+a3+a4+…+a100的值。

閱讀理解題主要考查的類型有：（1）閱讀特殊信息，歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律；（2）閱讀給定材料，理解概念公式；（3）閱讀例題解法，掌握思路方法。上面這道中考題考查的就是第一種類型。

如何去培養(yǎng)學生的這種能力呢？

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣。心理學認為，興趣是心理活動的傾向，是學習的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。有沒有興趣，閱讀的效果很不一樣，帶著一定的問題去讀，可以使學生從機械閱讀向意義閱讀轉(zhuǎn)化。數(shù)學閱讀并不是一件容易的事情，這就需要教師引導(dǎo)和幫助，激發(fā)學生閱讀的動機和興趣，使學生從不想讀轉(zhuǎn)到愿讀，從愿讀到會讀，最后上升為樂讀。如創(chuàng)設(shè)一些難度適當?shù)膯栴}情景，誘發(fā)學生的閱讀興趣；提供導(dǎo)讀提綱，減輕學生閱讀的難度；也可設(shè)計小競賽活動，讓學生體驗閱讀的樂趣和成功.

2. 給學生提供閱讀的機會。不少數(shù)學教師在教學的過程中，不注意引導(dǎo)也不要求學生進行閱讀，更沒有提供機會和時間給學生閱讀。這種被動學習的教學方式，導(dǎo)致學生失去了訓練和培養(yǎng)自學能力的機會。所以，教師應(yīng)改變這種教學方式，在教學中讓學生閱讀，通過閱讀培養(yǎng)學生自學能力。學生閱讀后，還應(yīng)采取提問、測試等方式檢查閱讀效果，及時指出閱讀遺漏或理解錯誤的地方。

3. 引導(dǎo)學生從閱讀中找到數(shù)學語言敘述的知識點。數(shù)學的閱讀特點要求邊閱讀邊思考，要抓住教材中的概念、公式、法則、定理等進行閱讀。但這種閱讀方式對學生來講比較困難，于是培養(yǎng)學生這方面的閱讀能力就必須使學生養(yǎng)成良好的習慣。例如閱讀平行公理：經(jīng)過直線外一點有且僅有一條直線和它平行。這句話包含了三點內(nèi)容，前提是在同一平面內(nèi)，平行的概念是兩條直線永不相交，最后才是這段話的直接內(nèi)容。閱讀時就要讓學生慢慢養(yǎng)成從前文的敘述到后面定理、定義形成的連貫閱讀過程。

4. 引導(dǎo)學生閱讀時要多動腦。數(shù)學是思考性極強的一門學科。在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考。閱讀中必有思考，要指導(dǎo)學生根據(jù)教師設(shè)計的提綱和閱讀思考題，聯(lián)系運用已有的知識經(jīng)驗、思想方法邊讀邊思考，尤其對重點內(nèi)容要仔細咀嚼體會數(shù)學語言的內(nèi)涵，探究知識的來龍去脈，理解算理、思路，形成自己的見解并能準確的表達出來。

5. 強調(diào)閱讀時要動手?，F(xiàn)在由于多媒體教學的運用，很多教師用課件來上課，答案也直接投影出來，結(jié)果造成學生懶動筆的現(xiàn)象。有些學生在課堂上的反應(yīng)是非常好的，思維敏捷，一點就明，但是他的成績和思維反應(yīng)沒有成正比，這也是少動手書寫過程的原因。讀寫結(jié)合，手腦并用，能使思維展開，是提高閱讀效率的好方法。通過書寫能加快加強記憶，通過紙筆演算能促使學生積極思考，有利于知識的同化和順應(yīng)。一是動筆圈畫。教會學生運用各種符號來表示不同的意義，以強化閱讀重點與關(guān)鍵，做到自我閱讀理解、掌握心中有數(shù)。二是動筆演練。讀中練，嘗試演算驗證推理；讀后練，形成技能技巧；練后再讀，反思失誤，總結(jié)經(jīng)驗，回顧內(nèi)化，變“厚”為“薄”。

加強數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)是提高數(shù)學教學質(zhì)量的重要手段，是數(shù)學教育改革的重要內(nèi)容。教師只有改變教學觀念，從培養(yǎng)能力入手，多給予學生數(shù)學閱讀的指導(dǎo)，使學生能夠自覺地進行數(shù)學閱讀，并從中體驗到數(shù)學閱讀的樂趣及對自己學習的益處，這樣才能讓學生在中考中取得好成績。

責任編輯羅峰endprint

從近幾年的廣東省命題地區(qū)的考試內(nèi)容來看，閱讀理解題是中考的熱點。例如廣東2012年的中考題：

觀察下列等式：

第1個等式a1=■=■×（1-■）；第2個等式a2=■=■×（■-■）；

第3個等式a3=■=■×（■-■）；第4個等式a4=■=■×（■-■）；

…

請解答下列問題：

（1）按以上規(guī)律列出第5個等式：a5 = = ；

（2）用含n的代數(shù)式表示第n個等式：an == （n為正整數(shù)）；

（3）求a1+a2+a3+a4+…+a100的值。

閱讀理解題主要考查的類型有：（1）閱讀特殊信息，歸納發(fā)現(xiàn)規(guī)律；（2）閱讀給定材料，理解概念公式；（3）閱讀例題解法，掌握思路方法。上面這道中考題考查的就是第一種類型。

如何去培養(yǎng)學生的這種能力呢？

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣。心理學認為，興趣是心理活動的傾向，是學習的內(nèi)在動力，是開發(fā)智力的鑰匙。有沒有興趣，閱讀的效果很不一樣，帶著一定的問題去讀，可以使學生從機械閱讀向意義閱讀轉(zhuǎn)化。數(shù)學閱讀并不是一件容易的事情，這就需要教師引導(dǎo)和幫助，激發(fā)學生閱讀的動機和興趣，使學生從不想讀轉(zhuǎn)到愿讀，從愿讀到會讀，最后上升為樂讀。如創(chuàng)設(shè)一些難度適當?shù)膯栴}情景，誘發(fā)學生的閱讀興趣；提供導(dǎo)讀提綱，減輕學生閱讀的難度；也可設(shè)計小競賽活動，讓學生體驗閱讀的樂趣和成功.

2. 給學生提供閱讀的機會。不少數(shù)學教師在教學的過程中，不注意引導(dǎo)也不要求學生進行閱讀，更沒有提供機會和時間給學生閱讀。這種被動學習的教學方式，導(dǎo)致學生失去了訓練和培養(yǎng)自學能力的機會。所以，教師應(yīng)改變這種教學方式，在教學中讓學生閱讀，通過閱讀培養(yǎng)學生自學能力。學生閱讀后，還應(yīng)采取提問、測試等方式檢查閱讀效果，及時指出閱讀遺漏或理解錯誤的地方。

3. 引導(dǎo)學生從閱讀中找到數(shù)學語言敘述的知識點。數(shù)學的閱讀特點要求邊閱讀邊思考，要抓住教材中的概念、公式、法則、定理等進行閱讀。但這種閱讀方式對學生來講比較困難，于是培養(yǎng)學生這方面的閱讀能力就必須使學生養(yǎng)成良好的習慣。例如閱讀平行公理：經(jīng)過直線外一點有且僅有一條直線和它平行。這句話包含了三點內(nèi)容，前提是在同一平面內(nèi)，平行的概念是兩條直線永不相交，最后才是這段話的直接內(nèi)容。閱讀時就要讓學生慢慢養(yǎng)成從前文的敘述到后面定理、定義形成的連貫閱讀過程。

4. 引導(dǎo)學生閱讀時要多動腦。數(shù)學是思考性極強的一門學科。在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，勤于思考，善于思考。閱讀中必有思考，要指導(dǎo)學生根據(jù)教師設(shè)計的提綱和閱讀思考題，聯(lián)系運用已有的知識經(jīng)驗、思想方法邊讀邊思考，尤其對重點內(nèi)容要仔細咀嚼體會數(shù)學語言的內(nèi)涵，探究知識的來龍去脈，理解算理、思路，形成自己的見解并能準確的表達出來。

5. 強調(diào)閱讀時要動手。現(xiàn)在由于多媒體教學的運用，很多教師用課件來上課，答案也直接投影出來，結(jié)果造成學生懶動筆的現(xiàn)象。有些學生在課堂上的反應(yīng)是非常好的，思維敏捷，一點就明，但是他的成績和思維反應(yīng)沒有成正比，這也是少動手書寫過程的原因。讀寫結(jié)合，手腦并用，能使思維展開，是提高閱讀效率的好方法。通過書寫能加快加強記憶，通過紙筆演算能促使學生積極思考，有利于知識的同化和順應(yīng)。一是動筆圈畫。教會學生運用各種符號來表示不同的意義，以強化閱讀重點與關(guān)鍵，做到自我閱讀理解、掌握心中有數(shù)。二是動筆演練。讀中練，嘗試演算驗證推理；讀后練，形成技能技巧；練后再讀，反思失誤，總結(jié)經(jīng)驗，回顧內(nèi)化，變“厚”為“薄”。

加強數(shù)學閱讀能力的培養(yǎng)是提高數(shù)學教學質(zhì)量的重要手段，是數(shù)學教育改革的重要內(nèi)容。教師只有改變教學觀念，從培養(yǎng)能力入手，多給予學生數(shù)學閱讀的指導(dǎo)，使學生能夠自覺地進行數(shù)學閱讀，并從中體驗到數(shù)學閱讀的樂趣及對自己學習的益處，這樣才能讓學生在中考中取得好成績。

責任編輯羅峰endprint