肖愛霞

1. 設(shè)計(jì)理念

呈現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)后，把學(xué)生的注意力引到語用的角度，找出語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。新課標(biāo)理念下的高中語法教學(xué)的目的是語用。從語用的角度出發(fā)，將語言的形式，意義和功能結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在語境中掌握語法知識(shí)。

2. 教學(xué)設(shè)計(jì)

Teaching procedure：（以5.12大地震引導(dǎo)學(xué)生回憶課文相關(guān)句子）

Step 1：Ask the students some questions about the passage —A Night The Earth Didnt sleep （show them on the screen）

Let the students answer these questions（以搶答形式激發(fā)學(xué)生興趣）

【設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已有初步的定語從句知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、運(yùn)用定語從句。學(xué)生先在課文中快速找到這些句子，把他們的注意力引到語用的角度，利用問題激發(fā)學(xué)生探索，用自己的思維分析并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

Step 2：Analyze： Why did the author use the Attributive Clause？—A way to give further detailed information.（Let one student answer.）

Step 3：Structure analysis

分析定語從句的特征：修飾某一個(gè)名詞或代詞（主語、賓語、表語）的從句叫做定語從句，定語從句一定放在被修飾成分之后。

引出定語從句重點(diǎn)和難點(diǎn)：如何正確使用關(guān)系代詞（簡(jiǎn)單分析句子結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)在于先行詞和關(guān)系詞，學(xué)生腦中有清晰的輪廓）

向?qū)W生展示關(guān)系代詞在從句中可以充當(dāng)什么成分？思考：

Step 4：Lets practice.

Ⅰ. Introduce a guest：Ladies and gentlemen，here comes…，who is…

Ⅱ. Lets discuss the students and teachers you are crazy about. Show on the screen let the students practice：

What kind of students are you crazy about？

The students whom I am crazy about are…

What kind of teachers are you crazy about？

The teachers whom I am crazy about are…

At the same time，sum up the usage of whom.

Ⅲ. Lets introduce our school to the guests.

Show some pictures to the students，let the students practice： Hushan High School is a school which/that …

This is our school which/that …

Ⅳ. Lets introduce one of the places in our school .

Ladies and gentlemen，this is … whose …

讓學(xué)生總結(jié)出whose +名詞+從句 ，然后讓學(xué)生操練

Can you use whose to introduce a person whom you like best？

Step 5：再總結(jié)關(guān)系代詞表

讓學(xué)生自己總結(jié)，體現(xiàn)自主、探究學(xué)習(xí)。

Step 6：Consolidation exercise：P29-2

Step 7：Homework

Use the Attributive clause to write a composition.

我們期待已久的運(yùn)動(dòng)會(huì)終于開始了。

運(yùn)動(dòng)會(huì)鼓舞人心，持續(xù)了兩周。

我們班有52個(gè)同學(xué)，大多數(shù)參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)。

我贊揚(yáng)那些總是竭盡全力的人。

運(yùn)動(dòng)會(huì)后，我們和奪得獎(jiǎng)牌的運(yùn)動(dòng)員一起照相。

（Step 6 & Step 7讓學(xué)生感受關(guān)系詞的用法，從句到篇，由易到難。）

責(zé)任編輯邱麗endprint

1. 設(shè)計(jì)理念

呈現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)后，把學(xué)生的注意力引到語用的角度，找出語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。新課標(biāo)理念下的高中語法教學(xué)的目的是語用。從語用的角度出發(fā)，將語言的形式，意義和功能結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在語境中掌握語法知識(shí)。

2. 教學(xué)設(shè)計(jì)

Teaching procedure：（以5.12大地震引導(dǎo)學(xué)生回憶課文相關(guān)句子）

Step 1：Ask the students some questions about the passage —A Night The Earth Didnt sleep （show them on the screen）

Let the students answer these questions（以搶答形式激發(fā)學(xué)生興趣）

【設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已有初步的定語從句知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、運(yùn)用定語從句。學(xué)生先在課文中快速找到這些句子，把他們的注意力引到語用的角度，利用問題激發(fā)學(xué)生探索，用自己的思維分析并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

Step 2：Analyze： Why did the author use the Attributive Clause？—A way to give further detailed information.（Let one student answer.）

Step 3：Structure analysis

分析定語從句的特征：修飾某一個(gè)名詞或代詞（主語、賓語、表語）的從句叫做定語從句，定語從句一定放在被修飾成分之后。

引出定語從句重點(diǎn)和難點(diǎn)：如何正確使用關(guān)系代詞（簡(jiǎn)單分析句子結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)在于先行詞和關(guān)系詞，學(xué)生腦中有清晰的輪廓）

向?qū)W生展示關(guān)系代詞在從句中可以充當(dāng)什么成分？思考：

Step 4：Lets practice.

Ⅰ. Introduce a guest：Ladies and gentlemen，here comes…，who is…

Ⅱ. Lets discuss the students and teachers you are crazy about. Show on the screen let the students practice：

What kind of students are you crazy about？

The students whom I am crazy about are…

What kind of teachers are you crazy about？

The teachers whom I am crazy about are…

At the same time，sum up the usage of whom.

Ⅲ. Lets introduce our school to the guests.

Show some pictures to the students，let the students practice： Hushan High School is a school which/that …

This is our school which/that …

Ⅳ. Lets introduce one of the places in our school .

Ladies and gentlemen，this is … whose …

讓學(xué)生總結(jié)出whose +名詞+從句 ，然后讓學(xué)生操練

Can you use whose to introduce a person whom you like best？

Step 5：再總結(jié)關(guān)系代詞表

讓學(xué)生自己總結(jié)，體現(xiàn)自主、探究學(xué)習(xí)。

Step 6：Consolidation exercise：P29-2

Step 7：Homework

Use the Attributive clause to write a composition.

我們期待已久的運(yùn)動(dòng)會(huì)終于開始了。

運(yùn)動(dòng)會(huì)鼓舞人心，持續(xù)了兩周。

我們班有52個(gè)同學(xué)，大多數(shù)參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)。

我贊揚(yáng)那些總是竭盡全力的人。

運(yùn)動(dòng)會(huì)后，我們和奪得獎(jiǎng)牌的運(yùn)動(dòng)員一起照相。

（Step 6 & Step 7讓學(xué)生感受關(guān)系詞的用法，從句到篇，由易到難。）

責(zé)任編輯邱麗endprint

1. 設(shè)計(jì)理念

呈現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)后，把學(xué)生的注意力引到語用的角度，找出語法結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。新課標(biāo)理念下的高中語法教學(xué)的目的是語用。從語用的角度出發(fā)，將語言的形式，意義和功能結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在語境中掌握語法知識(shí)。

2. 教學(xué)設(shè)計(jì)

Teaching procedure：（以5.12大地震引導(dǎo)學(xué)生回憶課文相關(guān)句子）

Step 1：Ask the students some questions about the passage —A Night The Earth Didnt sleep （show them on the screen）

Let the students answer these questions（以搶答形式激發(fā)學(xué)生興趣）

【設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生已有初步的定語從句知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、運(yùn)用定語從句。學(xué)生先在課文中快速找到這些句子，把他們的注意力引到語用的角度，利用問題激發(fā)學(xué)生探索，用自己的思維分析并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

Step 2：Analyze： Why did the author use the Attributive Clause？—A way to give further detailed information.（Let one student answer.）

Step 3：Structure analysis

分析定語從句的特征：修飾某一個(gè)名詞或代詞（主語、賓語、表語）的從句叫做定語從句，定語從句一定放在被修飾成分之后。

引出定語從句重點(diǎn)和難點(diǎn)：如何正確使用關(guān)系代詞（簡(jiǎn)單分析句子結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)在于先行詞和關(guān)系詞，學(xué)生腦中有清晰的輪廓）

向?qū)W生展示關(guān)系代詞在從句中可以充當(dāng)什么成分？思考：

Step 4：Lets practice.

Ⅰ. Introduce a guest：Ladies and gentlemen，here comes…，who is…

Ⅱ. Lets discuss the students and teachers you are crazy about. Show on the screen let the students practice：

What kind of students are you crazy about？

The students whom I am crazy about are…

What kind of teachers are you crazy about？

The teachers whom I am crazy about are…

At the same time，sum up the usage of whom.

Ⅲ. Lets introduce our school to the guests.

Show some pictures to the students，let the students practice： Hushan High School is a school which/that …

This is our school which/that …

Ⅳ. Lets introduce one of the places in our school .

Ladies and gentlemen，this is … whose …

讓學(xué)生總結(jié)出whose +名詞+從句 ，然后讓學(xué)生操練

Can you use whose to introduce a person whom you like best？

Step 5：再總結(jié)關(guān)系代詞表

讓學(xué)生自己總結(jié)，體現(xiàn)自主、探究學(xué)習(xí)。

Step 6：Consolidation exercise：P29-2

Step 7：Homework

Use the Attributive clause to write a composition.

我們期待已久的運(yùn)動(dòng)會(huì)終于開始了。

運(yùn)動(dòng)會(huì)鼓舞人心，持續(xù)了兩周。

我們班有52個(gè)同學(xué)，大多數(shù)參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)。

我贊揚(yáng)那些總是竭盡全力的人。

運(yùn)動(dòng)會(huì)后，我們和奪得獎(jiǎng)牌的運(yùn)動(dòng)員一起照相。

（Step 6 & Step 7讓學(xué)生感受關(guān)系詞的用法，從句到篇，由易到難。）

責(zé)任編輯邱麗endprint