鄒衛(wèi)華

如今，在移動(dòng)互聯(lián)的推動(dòng)下，教育信息化的內(nèi)涵和外延正在發(fā)生變化，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變得越來越自由、便捷，尤其是移動(dòng)智能終端的普及，正倒逼著學(xué)校加快無線互聯(lián)、構(gòu)建智慧教育云服務(wù)。如何順應(yīng)業(yè)界發(fā)展，為普教學(xué)校、師生家長構(gòu)筑起切實(shí)可行的、基于移動(dòng)互聯(lián)的智慧教育云平臺(tái)，正是像筆者一樣長期在普教一線從事數(shù)字校園建設(shè)的工作者們最值得研究的課題。因此，筆者將從以下三方面，試論普教學(xué)校如何構(gòu)建“智慧教育云”技術(shù)平臺(tái)。

● 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

1.適合學(xué)校的安裝方式

（1）放裝

放裝是把無線接入點(diǎn)AP放在走廊里直接覆蓋，這是最簡單的無線部署方式，學(xué)校初期建網(wǎng)時(shí)常采用。但這種方案效能最低，信號(hào)穿墻進(jìn)入室內(nèi)后強(qiáng)度太低；而且2.4G只有3個(gè)不重疊信道，密集部署同頻干擾嚴(yán)重，導(dǎo)致移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)速度過慢。

（2）室分

室分把AP通過功分設(shè)備接到房間里進(jìn)行覆蓋。從圖1中我們可以看出，這種方案應(yīng)該能實(shí)現(xiàn)各個(gè)房間內(nèi)的信號(hào)穩(wěn)定，但需要有大功耗的AP設(shè)備，且需要多級(jí)功分器，成本相對(duì)過高，維護(hù)也較復(fù)雜。

（3）智分

智分是一種把AP天線擴(kuò)展延長到各個(gè)房間的方案，然后通過AP中的智能內(nèi)置功率分配技術(shù)，對(duì)不同射頻卡上的發(fā)射功率進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。一般一臺(tái)AP可自帶6～8個(gè)SMA接口，可將天線延伸至附近十多米遠(yuǎn)的房間內(nèi)。這樣，學(xué)校就可以使上下左右相鄰的教室共用一個(gè)AP，且可以保證教室內(nèi)的信號(hào)強(qiáng)度是完全一致。

相比以上三種方式，智分方式的信號(hào)最好，成本適中，且輻射最小，一般僅為室分AP的幾分之一，對(duì)人體較安全。

另外，若學(xué)校在有線的基礎(chǔ)上拓展無線，可以采用迷你型胖瘦一體化的AP接在有線端口上，但這需要大量Mini AP，維護(hù)相對(duì)麻煩。

2.適合學(xué)校的管理方式

（1）安全認(rèn)證

學(xué)校信息并不敏感，但還是必須做好網(wǎng)絡(luò)安全工作，尤其是入網(wǎng)安全認(rèn)證。無線網(wǎng)絡(luò)其實(shí)類似一個(gè)公共開放的網(wǎng)絡(luò)，接納著從PC、平板、手機(jī)不同類別的設(shè)備，設(shè)備雜而多，所以建議采用Web認(rèn)證模式，通過無線控制器協(xié)同工作，讓用戶在瀏覽器中完成認(rèn)證過程，不僅保證了接入用戶的合法性，更能快捷便利地使用無線網(wǎng)絡(luò)，提升體驗(yàn)感。

（2）AP零配置

若學(xué)校AP點(diǎn)眾多，又都要配置的話，那是一件恐怖的事。所以在建網(wǎng)時(shí)，應(yīng)讓AP處在“瘦”模式（一般AP都有“胖”與“瘦”兩種模式，即啟用獨(dú)立配置或不配置），引入無線控制器，讓AP隨時(shí)從無線控制器繼承配置信息自動(dòng)完成配置，即AP初始零配置。這樣做還能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程管理，既降低了本地管理資源的消耗，也集中了管理權(quán)，提高了無線網(wǎng)絡(luò)安全性和管理效率。

（3）全網(wǎng)無縫漫游

在同一個(gè)學(xué)校，往往不同室場要切換不同的SSID，輸入不同的認(rèn)證密碼，這是非常尷尬的。如果正好在移動(dòng)中用到網(wǎng)絡(luò)傳送文件或語音時(shí)，便會(huì)發(fā)生中斷。所以我們?cè)诮ňW(wǎng)時(shí)，實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)無縫漫游是很必要的。

● 智能終端的選用

1.選用適合的智能終端

目前眾多智能終端中適合教學(xué)的主要是平板電腦，現(xiàn)在平板有三類平臺(tái)，分別是IOS系統(tǒng)、Android系統(tǒng)和Win8系統(tǒng)。筆者通過調(diào)研一線教師的實(shí)際應(yīng)用得出三方面的剛性需求：便攜性、同屏技術(shù)、教育生產(chǎn)力。針對(duì)以上需求，筆者對(duì)常用的三種智能平板進(jìn)行了分析。

蘋果iPad的優(yōu)異的操作體驗(yàn)與豐富的教育APP，贏得了師生的喜愛，現(xiàn)已被很多教師上課所用。這里需要指出它針對(duì)普教行業(yè)的兩個(gè)缺陷：不開放磁盤文件管理，缺少Office的支持（最新的Office for iPad只支持瀏覽，不支持編輯）。相比之下，Android和Win8的平板，則對(duì)Office有良好的支持。教師們使用最多的是微軟的Word編寫教案和PowerPoint制作課件；以微軟Office創(chuàng)建的數(shù)以億萬計(jì)的“文檔”形成了互聯(lián)網(wǎng)教育資源池；但這兩種系統(tǒng)的教育APP較少。自英特爾于2013年下半年推出“Bay Trail”系列處理器以來，Win8或Android平板變得更輕薄，且計(jì)算功能更強(qiáng)大。因此，學(xué)校需要根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際與特點(diǎn)，來選擇相應(yīng)的平板。

2.普通教室的移動(dòng)媒體構(gòu)建

圖2是普通教室一般的多媒體系統(tǒng)。當(dāng)教師擁有移動(dòng)智能平板后，這種多媒體系統(tǒng)就顯得臃腫。

若采用智能平板（如Win8平板），其軟件運(yùn)行能取代臺(tái)式PC；一顆擁有500萬像素的攝像頭則勝出視頻展臺(tái)；電容屏多點(diǎn)觸控則勝出電子白板的電磁（紅外）類觸控；更支持無線（Miracast等）顯示，于是教室多媒體可以是這樣的（如圖3）。

圖3因采用無線同屏技術(shù)（Miracast等），平板內(nèi)容（含聲音）可以直接投放到液晶大屏顯示設(shè)備上，整個(gè)系統(tǒng)簡潔高效，投入成本遠(yuǎn)低于原來的方式。最大的好處是，教師可以自由在教室中走動(dòng)演示，不受羈絆。

3.智慧教室的移動(dòng)媒體構(gòu)建

由于智能平板將變得越來越便宜，學(xué)校與家庭完全有能力為學(xué)生提供一臺(tái)智能平板。這時(shí)可以依靠WiFi和Miracast等技術(shù)構(gòu)建起一個(gè)無線交互、無線多屏展示的智慧教室（如圖4）。

這樣的教室是比較完美的，學(xué)生的學(xué)習(xí)更是愉悅而幸福的！

● 軟服平臺(tái)的構(gòu)建

當(dāng)前普教學(xué)校應(yīng)用信息化，主要有三種方式：一是“校園網(wǎng)站”，包含新聞、德育、圖片、視頻等CMS內(nèi)容；二是“教育辦公”，包含OA、教務(wù)、績效、學(xué)籍、成績、圖書等信息化管理工作；三是“教學(xué)研修”，包含研修、備課、教學(xué)、評(píng)價(jià)、資源、學(xué)生成長記錄、家?；ブ取，F(xiàn)在的學(xué)校普遍采用多個(gè)軟件系統(tǒng)滿足以上功能，各類系統(tǒng)的“管理后臺(tái)”、“操作界面”、“用戶認(rèn)證”均獨(dú)立，師生需記多個(gè)賬號(hào)密碼、在不同界面上操作，加上數(shù)據(jù)無法互通共享，嚴(yán)重造成教師與學(xué)生信息的重復(fù)建設(shè)。管理員需要配置多個(gè)服務(wù)器系統(tǒng)，增加人力物力成本。

為此，我們?cè)跇?gòu)建智慧校園時(shí)，應(yīng)打造一個(gè)“一站式”的云平臺(tái)服務(wù)體系，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖5所示。

在具體的功能應(yīng)用上提供“插片式功能模塊”，可以靈活、調(diào)整不同的應(yīng)用功能（如圖6）。

這樣的“一站式”的系統(tǒng)，一可使全校管理規(guī)范化、自動(dòng)化，提高工作效率與管理決策水平，形成扁平化的“管理空間”；二可使學(xué)校的理念價(jià)值、人文精神等要素形成全方位的校園“德育空間”；三可以數(shù)字化為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)全校從傳統(tǒng)教學(xué)向數(shù)字化學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，形成“教學(xué)空間”。而教師、學(xué)生、家長用戶始終在一個(gè)簡單一致的“云平臺(tái)”系統(tǒng)中完成操作，實(shí)現(xiàn)作為各自“信息節(jié)點(diǎn)”的高效協(xié)同。

1.為教師提供教育云下的“圓融服務(wù)”

這樣的智慧云平臺(tái)提供整個(gè)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作環(huán)境，教師可方便查找、上傳、下載各類教育信息。尤其是在一個(gè)平臺(tái)上完成“管理辦公”、“德育文化”、“教學(xué)研修”的日常工作，從而達(dá)成信息使用上的“圓融”，而不再需要重復(fù)操作、重復(fù)建設(shè)信息資源。

平臺(tái)同時(shí)提供給教師多種信息交互方式，在Web頁面上可以提供全部完整的功能，而在平板或智能手機(jī)上提供APP應(yīng)用，能夠完成最常用、最重要的一些應(yīng)用。

2.為學(xué)生提供教育云下的“電子書包”

當(dāng)基于移動(dòng)互聯(lián)、掌上智能終端的新技術(shù)引入后，教師可以非常輕松地構(gòu)建個(gè)性化、發(fā)展性學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式。這將有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用移動(dòng)互聯(lián)教育技術(shù)，在自然界面下獲取、分析、處理、應(yīng)用、發(fā)布信息，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、反思、交流表達(dá)等。為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的操作體驗(yàn)，應(yīng)多采用原生APP的形式進(jìn)行交互操作。

3.為家長提供教育云下的“家?；ブ?/p>

信息手段的飛速發(fā)展，讓家長手上都有了智能手機(jī)之類的信息終端，這有利于建立起一個(gè)家校互聯(lián)互助的新模式。學(xué)校構(gòu)建的智慧云平臺(tái)，應(yīng)能為家長提供更多的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多元化、實(shí)時(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化、過程化的督導(dǎo)與幫助。而這種幫助也可以連同學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，被云平臺(tái)永久性存儲(chǔ)。endprint

如今，在移動(dòng)互聯(lián)的推動(dòng)下，教育信息化的內(nèi)涵和外延正在發(fā)生變化，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變得越來越自由、便捷，尤其是移動(dòng)智能終端的普及，正倒逼著學(xué)校加快無線互聯(lián)、構(gòu)建智慧教育云服務(wù)。如何順應(yīng)業(yè)界發(fā)展，為普教學(xué)校、師生家長構(gòu)筑起切實(shí)可行的、基于移動(dòng)互聯(lián)的智慧教育云平臺(tái)，正是像筆者一樣長期在普教一線從事數(shù)字校園建設(shè)的工作者們最值得研究的課題。因此，筆者將從以下三方面，試論普教學(xué)校如何構(gòu)建“智慧教育云”技術(shù)平臺(tái)。

● 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

1.適合學(xué)校的安裝方式

（1）放裝

放裝是把無線接入點(diǎn)AP放在走廊里直接覆蓋，這是最簡單的無線部署方式，學(xué)校初期建網(wǎng)時(shí)常采用。但這種方案效能最低，信號(hào)穿墻進(jìn)入室內(nèi)后強(qiáng)度太低；而且2.4G只有3個(gè)不重疊信道，密集部署同頻干擾嚴(yán)重，導(dǎo)致移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)速度過慢。

（2）室分

室分把AP通過功分設(shè)備接到房間里進(jìn)行覆蓋。從圖1中我們可以看出，這種方案應(yīng)該能實(shí)現(xiàn)各個(gè)房間內(nèi)的信號(hào)穩(wěn)定，但需要有大功耗的AP設(shè)備，且需要多級(jí)功分器，成本相對(duì)過高，維護(hù)也較復(fù)雜。

（3）智分

智分是一種把AP天線擴(kuò)展延長到各個(gè)房間的方案，然后通過AP中的智能內(nèi)置功率分配技術(shù)，對(duì)不同射頻卡上的發(fā)射功率進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。一般一臺(tái)AP可自帶6～8個(gè)SMA接口，可將天線延伸至附近十多米遠(yuǎn)的房間內(nèi)。這樣，學(xué)校就可以使上下左右相鄰的教室共用一個(gè)AP，且可以保證教室內(nèi)的信號(hào)強(qiáng)度是完全一致。

相比以上三種方式，智分方式的信號(hào)最好，成本適中，且輻射最小，一般僅為室分AP的幾分之一，對(duì)人體較安全。

另外，若學(xué)校在有線的基礎(chǔ)上拓展無線，可以采用迷你型胖瘦一體化的AP接在有線端口上，但這需要大量Mini AP，維護(hù)相對(duì)麻煩。

2.適合學(xué)校的管理方式

（1）安全認(rèn)證

學(xué)校信息并不敏感，但還是必須做好網(wǎng)絡(luò)安全工作，尤其是入網(wǎng)安全認(rèn)證。無線網(wǎng)絡(luò)其實(shí)類似一個(gè)公共開放的網(wǎng)絡(luò)，接納著從PC、平板、手機(jī)不同類別的設(shè)備，設(shè)備雜而多，所以建議采用Web認(rèn)證模式，通過無線控制器協(xié)同工作，讓用戶在瀏覽器中完成認(rèn)證過程，不僅保證了接入用戶的合法性，更能快捷便利地使用無線網(wǎng)絡(luò)，提升體驗(yàn)感。

（2）AP零配置

若學(xué)校AP點(diǎn)眾多，又都要配置的話，那是一件恐怖的事。所以在建網(wǎng)時(shí)，應(yīng)讓AP處在“瘦”模式（一般AP都有“胖”與“瘦”兩種模式，即啟用獨(dú)立配置或不配置），引入無線控制器，讓AP隨時(shí)從無線控制器繼承配置信息自動(dòng)完成配置，即AP初始零配置。這樣做還能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程管理，既降低了本地管理資源的消耗，也集中了管理權(quán)，提高了無線網(wǎng)絡(luò)安全性和管理效率。

（3）全網(wǎng)無縫漫游

在同一個(gè)學(xué)校，往往不同室場要切換不同的SSID，輸入不同的認(rèn)證密碼，這是非常尷尬的。如果正好在移動(dòng)中用到網(wǎng)絡(luò)傳送文件或語音時(shí)，便會(huì)發(fā)生中斷。所以我們?cè)诮ňW(wǎng)時(shí)，實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)無縫漫游是很必要的。

● 智能終端的選用

1.選用適合的智能終端

目前眾多智能終端中適合教學(xué)的主要是平板電腦，現(xiàn)在平板有三類平臺(tái)，分別是IOS系統(tǒng)、Android系統(tǒng)和Win8系統(tǒng)。筆者通過調(diào)研一線教師的實(shí)際應(yīng)用得出三方面的剛性需求：便攜性、同屏技術(shù)、教育生產(chǎn)力。針對(duì)以上需求，筆者對(duì)常用的三種智能平板進(jìn)行了分析。

蘋果iPad的優(yōu)異的操作體驗(yàn)與豐富的教育APP，贏得了師生的喜愛，現(xiàn)已被很多教師上課所用。這里需要指出它針對(duì)普教行業(yè)的兩個(gè)缺陷：不開放磁盤文件管理，缺少Office的支持（最新的Office for iPad只支持瀏覽，不支持編輯）。相比之下，Android和Win8的平板，則對(duì)Office有良好的支持。教師們使用最多的是微軟的Word編寫教案和PowerPoint制作課件；以微軟Office創(chuàng)建的數(shù)以億萬計(jì)的“文檔”形成了互聯(lián)網(wǎng)教育資源池；但這兩種系統(tǒng)的教育APP較少。自英特爾于2013年下半年推出“Bay Trail”系列處理器以來，Win8或Android平板變得更輕薄，且計(jì)算功能更強(qiáng)大。因此，學(xué)校需要根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際與特點(diǎn)，來選擇相應(yīng)的平板。

2.普通教室的移動(dòng)媒體構(gòu)建

圖2是普通教室一般的多媒體系統(tǒng)。當(dāng)教師擁有移動(dòng)智能平板后，這種多媒體系統(tǒng)就顯得臃腫。

若采用智能平板（如Win8平板），其軟件運(yùn)行能取代臺(tái)式PC；一顆擁有500萬像素的攝像頭則勝出視頻展臺(tái)；電容屏多點(diǎn)觸控則勝出電子白板的電磁（紅外）類觸控；更支持無線（Miracast等）顯示，于是教室多媒體可以是這樣的（如圖3）。

圖3因采用無線同屏技術(shù)（Miracast等），平板內(nèi)容（含聲音）可以直接投放到液晶大屏顯示設(shè)備上，整個(gè)系統(tǒng)簡潔高效，投入成本遠(yuǎn)低于原來的方式。最大的好處是，教師可以自由在教室中走動(dòng)演示，不受羈絆。

3.智慧教室的移動(dòng)媒體構(gòu)建

由于智能平板將變得越來越便宜，學(xué)校與家庭完全有能力為學(xué)生提供一臺(tái)智能平板。這時(shí)可以依靠WiFi和Miracast等技術(shù)構(gòu)建起一個(gè)無線交互、無線多屏展示的智慧教室（如圖4）。

這樣的教室是比較完美的，學(xué)生的學(xué)習(xí)更是愉悅而幸福的！

● 軟服平臺(tái)的構(gòu)建

當(dāng)前普教學(xué)校應(yīng)用信息化，主要有三種方式：一是“校園網(wǎng)站”，包含新聞、德育、圖片、視頻等CMS內(nèi)容；二是“教育辦公”，包含OA、教務(wù)、績效、學(xué)籍、成績、圖書等信息化管理工作；三是“教學(xué)研修”，包含研修、備課、教學(xué)、評(píng)價(jià)、資源、學(xué)生成長記錄、家校互助等?，F(xiàn)在的學(xué)校普遍采用多個(gè)軟件系統(tǒng)滿足以上功能，各類系統(tǒng)的“管理后臺(tái)”、“操作界面”、“用戶認(rèn)證”均獨(dú)立，師生需記多個(gè)賬號(hào)密碼、在不同界面上操作，加上數(shù)據(jù)無法互通共享，嚴(yán)重造成教師與學(xué)生信息的重復(fù)建設(shè)。管理員需要配置多個(gè)服務(wù)器系統(tǒng)，增加人力物力成本。

為此，我們?cè)跇?gòu)建智慧校園時(shí)，應(yīng)打造一個(gè)“一站式”的云平臺(tái)服務(wù)體系，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖5所示。

在具體的功能應(yīng)用上提供“插片式功能模塊”，可以靈活、調(diào)整不同的應(yīng)用功能（如圖6）。

這樣的“一站式”的系統(tǒng)，一可使全校管理規(guī)范化、自動(dòng)化，提高工作效率與管理決策水平，形成扁平化的“管理空間”；二可使學(xué)校的理念價(jià)值、人文精神等要素形成全方位的校園“德育空間”；三可以數(shù)字化為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)全校從傳統(tǒng)教學(xué)向數(shù)字化學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，形成“教學(xué)空間”。而教師、學(xué)生、家長用戶始終在一個(gè)簡單一致的“云平臺(tái)”系統(tǒng)中完成操作，實(shí)現(xiàn)作為各自“信息節(jié)點(diǎn)”的高效協(xié)同。

1.為教師提供教育云下的“圓融服務(wù)”

這樣的智慧云平臺(tái)提供整個(gè)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作環(huán)境，教師可方便查找、上傳、下載各類教育信息。尤其是在一個(gè)平臺(tái)上完成“管理辦公”、“德育文化”、“教學(xué)研修”的日常工作，從而達(dá)成信息使用上的“圓融”，而不再需要重復(fù)操作、重復(fù)建設(shè)信息資源。

平臺(tái)同時(shí)提供給教師多種信息交互方式，在Web頁面上可以提供全部完整的功能，而在平板或智能手機(jī)上提供APP應(yīng)用，能夠完成最常用、最重要的一些應(yīng)用。

2.為學(xué)生提供教育云下的“電子書包”

當(dāng)基于移動(dòng)互聯(lián)、掌上智能終端的新技術(shù)引入后，教師可以非常輕松地構(gòu)建個(gè)性化、發(fā)展性學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式。這將有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用移動(dòng)互聯(lián)教育技術(shù)，在自然界面下獲取、分析、處理、應(yīng)用、發(fā)布信息，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、反思、交流表達(dá)等。為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的操作體驗(yàn)，應(yīng)多采用原生APP的形式進(jìn)行交互操作。

3.為家長提供教育云下的“家?；ブ?/p>

信息手段的飛速發(fā)展，讓家長手上都有了智能手機(jī)之類的信息終端，這有利于建立起一個(gè)家校互聯(lián)互助的新模式。學(xué)校構(gòu)建的智慧云平臺(tái)，應(yīng)能為家長提供更多的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多元化、實(shí)時(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化、過程化的督導(dǎo)與幫助。而這種幫助也可以連同學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，被云平臺(tái)永久性存儲(chǔ)。endprint

如今，在移動(dòng)互聯(lián)的推動(dòng)下，教育信息化的內(nèi)涵和外延正在發(fā)生變化，數(shù)字網(wǎng)絡(luò)教學(xué)變得越來越自由、便捷，尤其是移動(dòng)智能終端的普及，正倒逼著學(xué)校加快無線互聯(lián)、構(gòu)建智慧教育云服務(wù)。如何順應(yīng)業(yè)界發(fā)展，為普教學(xué)校、師生家長構(gòu)筑起切實(shí)可行的、基于移動(dòng)互聯(lián)的智慧教育云平臺(tái)，正是像筆者一樣長期在普教一線從事數(shù)字校園建設(shè)的工作者們最值得研究的課題。因此，筆者將從以下三方面，試論普教學(xué)校如何構(gòu)建“智慧教育云”技術(shù)平臺(tái)。

● 移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

1.適合學(xué)校的安裝方式

（1）放裝

放裝是把無線接入點(diǎn)AP放在走廊里直接覆蓋，這是最簡單的無線部署方式，學(xué)校初期建網(wǎng)時(shí)常采用。但這種方案效能最低，信號(hào)穿墻進(jìn)入室內(nèi)后強(qiáng)度太低；而且2.4G只有3個(gè)不重疊信道，密集部署同頻干擾嚴(yán)重，導(dǎo)致移動(dòng)設(shè)備上網(wǎng)速度過慢。

（2）室分

室分把AP通過功分設(shè)備接到房間里進(jìn)行覆蓋。從圖1中我們可以看出，這種方案應(yīng)該能實(shí)現(xiàn)各個(gè)房間內(nèi)的信號(hào)穩(wěn)定，但需要有大功耗的AP設(shè)備，且需要多級(jí)功分器，成本相對(duì)過高，維護(hù)也較復(fù)雜。

（3）智分

智分是一種把AP天線擴(kuò)展延長到各個(gè)房間的方案，然后通過AP中的智能內(nèi)置功率分配技術(shù)，對(duì)不同射頻卡上的發(fā)射功率進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。一般一臺(tái)AP可自帶6～8個(gè)SMA接口，可將天線延伸至附近十多米遠(yuǎn)的房間內(nèi)。這樣，學(xué)校就可以使上下左右相鄰的教室共用一個(gè)AP，且可以保證教室內(nèi)的信號(hào)強(qiáng)度是完全一致。

相比以上三種方式，智分方式的信號(hào)最好，成本適中，且輻射最小，一般僅為室分AP的幾分之一，對(duì)人體較安全。

另外，若學(xué)校在有線的基礎(chǔ)上拓展無線，可以采用迷你型胖瘦一體化的AP接在有線端口上，但這需要大量Mini AP，維護(hù)相對(duì)麻煩。

2.適合學(xué)校的管理方式

（1）安全認(rèn)證

學(xué)校信息并不敏感，但還是必須做好網(wǎng)絡(luò)安全工作，尤其是入網(wǎng)安全認(rèn)證。無線網(wǎng)絡(luò)其實(shí)類似一個(gè)公共開放的網(wǎng)絡(luò)，接納著從PC、平板、手機(jī)不同類別的設(shè)備，設(shè)備雜而多，所以建議采用Web認(rèn)證模式，通過無線控制器協(xié)同工作，讓用戶在瀏覽器中完成認(rèn)證過程，不僅保證了接入用戶的合法性，更能快捷便利地使用無線網(wǎng)絡(luò)，提升體驗(yàn)感。

（2）AP零配置

若學(xué)校AP點(diǎn)眾多，又都要配置的話，那是一件恐怖的事。所以在建網(wǎng)時(shí)，應(yīng)讓AP處在“瘦”模式（一般AP都有“胖”與“瘦”兩種模式，即啟用獨(dú)立配置或不配置），引入無線控制器，讓AP隨時(shí)從無線控制器繼承配置信息自動(dòng)完成配置，即AP初始零配置。這樣做還能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程管理，既降低了本地管理資源的消耗，也集中了管理權(quán)，提高了無線網(wǎng)絡(luò)安全性和管理效率。

（3）全網(wǎng)無縫漫游

在同一個(gè)學(xué)校，往往不同室場要切換不同的SSID，輸入不同的認(rèn)證密碼，這是非常尷尬的。如果正好在移動(dòng)中用到網(wǎng)絡(luò)傳送文件或語音時(shí)，便會(huì)發(fā)生中斷。所以我們?cè)诮ňW(wǎng)時(shí)，實(shí)現(xiàn)全網(wǎng)無縫漫游是很必要的。

● 智能終端的選用

1.選用適合的智能終端

目前眾多智能終端中適合教學(xué)的主要是平板電腦，現(xiàn)在平板有三類平臺(tái)，分別是IOS系統(tǒng)、Android系統(tǒng)和Win8系統(tǒng)。筆者通過調(diào)研一線教師的實(shí)際應(yīng)用得出三方面的剛性需求：便攜性、同屏技術(shù)、教育生產(chǎn)力。針對(duì)以上需求，筆者對(duì)常用的三種智能平板進(jìn)行了分析。

蘋果iPad的優(yōu)異的操作體驗(yàn)與豐富的教育APP，贏得了師生的喜愛，現(xiàn)已被很多教師上課所用。這里需要指出它針對(duì)普教行業(yè)的兩個(gè)缺陷：不開放磁盤文件管理，缺少Office的支持（最新的Office for iPad只支持瀏覽，不支持編輯）。相比之下，Android和Win8的平板，則對(duì)Office有良好的支持。教師們使用最多的是微軟的Word編寫教案和PowerPoint制作課件；以微軟Office創(chuàng)建的數(shù)以億萬計(jì)的“文檔”形成了互聯(lián)網(wǎng)教育資源池；但這兩種系統(tǒng)的教育APP較少。自英特爾于2013年下半年推出“Bay Trail”系列處理器以來，Win8或Android平板變得更輕薄，且計(jì)算功能更強(qiáng)大。因此，學(xué)校需要根據(jù)本校的教學(xué)實(shí)際與特點(diǎn)，來選擇相應(yīng)的平板。

2.普通教室的移動(dòng)媒體構(gòu)建

圖2是普通教室一般的多媒體系統(tǒng)。當(dāng)教師擁有移動(dòng)智能平板后，這種多媒體系統(tǒng)就顯得臃腫。

若采用智能平板（如Win8平板），其軟件運(yùn)行能取代臺(tái)式PC；一顆擁有500萬像素的攝像頭則勝出視頻展臺(tái)；電容屏多點(diǎn)觸控則勝出電子白板的電磁（紅外）類觸控；更支持無線（Miracast等）顯示，于是教室多媒體可以是這樣的（如圖3）。

圖3因采用無線同屏技術(shù)（Miracast等），平板內(nèi)容（含聲音）可以直接投放到液晶大屏顯示設(shè)備上，整個(gè)系統(tǒng)簡潔高效，投入成本遠(yuǎn)低于原來的方式。最大的好處是，教師可以自由在教室中走動(dòng)演示，不受羈絆。

3.智慧教室的移動(dòng)媒體構(gòu)建

由于智能平板將變得越來越便宜，學(xué)校與家庭完全有能力為學(xué)生提供一臺(tái)智能平板。這時(shí)可以依靠WiFi和Miracast等技術(shù)構(gòu)建起一個(gè)無線交互、無線多屏展示的智慧教室（如圖4）。

這樣的教室是比較完美的，學(xué)生的學(xué)習(xí)更是愉悅而幸福的！

● 軟服平臺(tái)的構(gòu)建

當(dāng)前普教學(xué)校應(yīng)用信息化，主要有三種方式：一是“校園網(wǎng)站”，包含新聞、德育、圖片、視頻等CMS內(nèi)容；二是“教育辦公”，包含OA、教務(wù)、績效、學(xué)籍、成績、圖書等信息化管理工作；三是“教學(xué)研修”，包含研修、備課、教學(xué)、評(píng)價(jià)、資源、學(xué)生成長記錄、家?；ブ取，F(xiàn)在的學(xué)校普遍采用多個(gè)軟件系統(tǒng)滿足以上功能，各類系統(tǒng)的“管理后臺(tái)”、“操作界面”、“用戶認(rèn)證”均獨(dú)立，師生需記多個(gè)賬號(hào)密碼、在不同界面上操作，加上數(shù)據(jù)無法互通共享，嚴(yán)重造成教師與學(xué)生信息的重復(fù)建設(shè)。管理員需要配置多個(gè)服務(wù)器系統(tǒng)，增加人力物力成本。

為此，我們?cè)跇?gòu)建智慧校園時(shí)，應(yīng)打造一個(gè)“一站式”的云平臺(tái)服務(wù)體系，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖5所示。

在具體的功能應(yīng)用上提供“插片式功能模塊”，可以靈活、調(diào)整不同的應(yīng)用功能（如圖6）。

這樣的“一站式”的系統(tǒng)，一可使全校管理規(guī)范化、自動(dòng)化，提高工作效率與管理決策水平，形成扁平化的“管理空間”；二可使學(xué)校的理念價(jià)值、人文精神等要素形成全方位的校園“德育空間”；三可以數(shù)字化為基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)全校從傳統(tǒng)教學(xué)向數(shù)字化學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，形成“教學(xué)空間”。而教師、學(xué)生、家長用戶始終在一個(gè)簡單一致的“云平臺(tái)”系統(tǒng)中完成操作，實(shí)現(xiàn)作為各自“信息節(jié)點(diǎn)”的高效協(xié)同。

1.為教師提供教育云下的“圓融服務(wù)”

這樣的智慧云平臺(tái)提供整個(gè)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)作環(huán)境，教師可方便查找、上傳、下載各類教育信息。尤其是在一個(gè)平臺(tái)上完成“管理辦公”、“德育文化”、“教學(xué)研修”的日常工作，從而達(dá)成信息使用上的“圓融”，而不再需要重復(fù)操作、重復(fù)建設(shè)信息資源。

平臺(tái)同時(shí)提供給教師多種信息交互方式，在Web頁面上可以提供全部完整的功能，而在平板或智能手機(jī)上提供APP應(yīng)用，能夠完成最常用、最重要的一些應(yīng)用。

2.為學(xué)生提供教育云下的“電子書包”

當(dāng)基于移動(dòng)互聯(lián)、掌上智能終端的新技術(shù)引入后，教師可以非常輕松地構(gòu)建個(gè)性化、發(fā)展性學(xué)習(xí)的新教學(xué)模式。這將有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用移動(dòng)互聯(lián)教育技術(shù)，在自然界面下獲取、分析、處理、應(yīng)用、發(fā)布信息，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、反思、交流表達(dá)等。為了讓學(xué)生有一個(gè)良好的操作體驗(yàn)，應(yīng)多采用原生APP的形式進(jìn)行交互操作。

3.為家長提供教育云下的“家?；ブ?/p>

信息手段的飛速發(fā)展，讓家長手上都有了智能手機(jī)之類的信息終端，這有利于建立起一個(gè)家?；ヂ?lián)互助的新模式。學(xué)校構(gòu)建的智慧云平臺(tái)，應(yīng)能為家長提供更多的學(xué)生在校學(xué)習(xí)的情況，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多元化、實(shí)時(shí)化、網(wǎng)絡(luò)化、過程化的督導(dǎo)與幫助。而這種幫助也可以連同學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，被云平臺(tái)永久性存儲(chǔ)。endprint