彭海燕

【摘 要】語言文字是社會(huì)生活中須臾不可缺少的交際工具和信息載體，語言文字社會(huì)應(yīng)用的規(guī)范化程度是衡量國家物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。語文教師、語文課本中還存在語言文字不規(guī)范現(xiàn)象。這些問題必須引起高度重視，營造良好的語言氛圍；使用規(guī)范的文字符號；通過語感訓(xùn)練語法；加強(qiáng)語文教學(xué)中語言文字規(guī)范化訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 語言文字 規(guī)范化

2001年施行的《中華人民共和國國家通用語言文字法》規(guī)定：“國家通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字。學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)通過漢語文課程教授普通話和規(guī)范漢字。使用的漢語文教材，應(yīng)當(dāng)符合國家通用語言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)?！币虼?，語文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)語言文字規(guī)范化訓(xùn)練。

一、語言文字規(guī)范化的重要性

語言文字是社會(huì)生活中須臾不可缺少的交際工具和信息載體，語言文字社會(huì)應(yīng)用的規(guī)范化程度是衡量國家物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展水平的重要標(biāo)志之一。規(guī)范有序而又豐富多彩的社會(huì)語言環(huán)境，是團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、朝氣蓬勃的社會(huì)精神在語言文字應(yīng)用中的必然反映。同樣，一個(gè)人的語言文字規(guī)范意識和語言文字規(guī)范能力，也反映著他的精神面貌、思想品德和文化素養(yǎng)。

語言文字的規(guī)范意識可以理解為自覺地學(xué)習(xí)、掌握有關(guān)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)并將其運(yùn)用于閱讀、寫作及日常的言語交際中。這種規(guī)范意識要通過對語言文字的學(xué)習(xí)和使用才能培養(yǎng)建立起來，學(xué)校教育無疑是學(xué)習(xí)和掌握規(guī)范的語言文字的最佳途徑。盡管新聞出版、廣播影視等領(lǐng)域?qū)ι鐣?huì)語言文字應(yīng)用發(fā)揮著無可替代的示范和導(dǎo)向作用，但歸根結(jié)底，所有社會(huì)語言文字應(yīng)用都源自學(xué)校的語文教育。

學(xué)校作為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)人才、普及文化教育、進(jìn)行科研的主要基地，在新中國成立以來的多年間，向社會(huì)輸送了數(shù)以萬記的勞動(dòng)者，他們都在學(xué)校接受了規(guī)范字、普通話和漢語拼音的訓(xùn)練，對于提高全社會(huì)的語言文字規(guī)范化水平和規(guī)范意識，產(chǎn)生了積極的影響。現(xiàn)在，普通話在社會(huì)上得到很大普及，規(guī)范漢字成為社會(huì)用字主流，漢語拼音在教學(xué)、辭書編纂和中文信息處理等方面得到廣泛使用，這些成績的取得，都與學(xué)校語言文字工作的基礎(chǔ)作用、表率作用密不可分。在社會(huì)日益發(fā)展的今天，繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校教育對全社會(huì)語言文字規(guī)范化的基礎(chǔ)性作用顯得尤為重要。

二、語文教學(xué)中語言文字規(guī)范化的現(xiàn)狀

中國漢字歷史悠久，字體既美觀又簡單，還具有藝術(shù)性。作為一個(gè)中國人，為之感到驕傲。但是隨著電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，人們之間的交流往往很少用手書寫，而是通過網(wǎng)絡(luò)交流，這樣既簡單又迅速，但是由于人們書面交流時(shí)不再像過去那樣手寫，慢慢地對漢字陌生了，常常用筆寫字時(shí)就記不清那個(gè)字的具體筆畫，僅有一個(gè)大體的印象，許多人懶得查字典，單憑印象寫，這樣就出現(xiàn)了許多錯(cuò)別字，如“精萃（粹）”；還有些人為了引起大家的注意有意使用錯(cuò)別字，例如洗浴中心招牌“隨心所?。ㄓ保b店有“衣衣（依依）不舍”。人們平時(shí)的說話，也有許多發(fā)音不準(zhǔn)的字詞。如“涮羊肉”、“著想”、“暫時(shí)”，等等。針對這些情況，語言文字規(guī)范化的任務(wù)迫在眉捷。而最應(yīng)重視的人群就是教師和學(xué)生。為此，學(xué)校成了規(guī)范語言文字的主陣地。

三、語文教學(xué)中語言文字規(guī)范化訓(xùn)練的策略

如何解決語文教學(xué)中語言文字不規(guī)范問題呢？這就要加強(qiáng)語言文字規(guī)范化訓(xùn)練。

1.營造良好的語言氛圍。

語言是交流思想情感的工具，良好的語言環(huán)境，是確保交流通暢的前提條件，規(guī)范語言需從口語開始。

首先應(yīng)提高語文教師的普通話水平。近年來，教師普通話水平有所提高。但仍有不少語文教師發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，口語表達(dá)能力欠缺，一離開課堂，又回到方言的自由天空縱橫馳騁。語文教師要從職業(yè)需用的高度，認(rèn)識普通話的重要性，努力講好普通話，切實(shí)提高語言表達(dá)能力。其次應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多收聽廣播、收看電視，像新聞聯(lián)播、電視詩歌散文等節(jié)目，通過這些優(yōu)秀的語言類節(jié)目，增強(qiáng)對普通話的感悟能力。同時(shí)還可以開展形式多樣的活動(dòng)，如朗誦、演講比賽，使學(xué)生有一種說普通話光榮的思想，促進(jìn)他們形成互相學(xué)習(xí)、競相比賽的良好風(fēng)氣。

2.使用規(guī)范的文字符號。

規(guī)范漢字的使用，首先要讓學(xué)生樹立正確的“文字觀”?，F(xiàn)行漢字是一整套文字符號體系，是標(biāo)準(zhǔn)的書面語言表達(dá)工具。而有些學(xué)生卻以會(huì)寫繁體字、異體字為榮，這種錯(cuò)誤思想要不得。作為教師應(yīng)加以正確引導(dǎo)：繁體字因筆畫太多、不易于書寫而被簡化（作為一種歷史文化，我們鼓勵(lì)學(xué)生多了解繁體字。）“二次簡化字”、異體字根本沒有形成體系，應(yīng)堅(jiān)決加以杜絕。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生從正楷字入手練習(xí)書法。練字一定要用字帖，沒有字帖，就沒有規(guī)范。練字是一方面，更重要的是看學(xué)生平時(shí)的作業(yè)用字是否規(guī)范，這才是規(guī)范文字使用的根本。

3.通過語感訓(xùn)練語法。

語法是語言規(guī)范的具體表現(xiàn)。漢語語法體系本身并不十分復(fù)雜，但規(guī)范化要求也不如外語那么嚴(yán)格，這給學(xué)習(xí)帶來了難度。要學(xué)好漢語，應(yīng)該在語言本身的揣摩和練習(xí)上多下工夫。一方面，教師應(yīng)從口語抓起，發(fā)揮言傳身教的示范作用。用合乎規(guī)范而又生動(dòng)形象的語言給學(xué)生講課，通過正面引導(dǎo)使他們體會(huì)到祖國語言的精妙之處。另一方面，教師應(yīng)把重點(diǎn)放在書面語言的規(guī)范化訓(xùn)練上。從學(xué)生作業(yè)特別是作文入手，采用面批等形式，找出使用不當(dāng)?shù)恼Z言毛病，和學(xué)生一起分析原因、找出錯(cuò)誤，并重新寫出合乎規(guī)范的語句。另外，指導(dǎo)學(xué)生多讀典范文章，在耳濡目染中培養(yǎng)對語言的感悟能力，不斷提高對語言的敏銳程度，真正實(shí)現(xiàn)通過語感訓(xùn)練語法的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛敏.淺談師范生語言文字規(guī)范意識的培養(yǎng)[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（4）.endprint