錢雙雙

摘 要： 開展多種形式的課外閱讀，課內外相結合，給語文教學不斷注入生機和活力。開展課外閱讀可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識，開闊視野。開展課外閱讀也有利于學習和鞏固學生所學基礎知識，使學生學得有趣，學得扎實，學得活潑。

關鍵詞： 小學語文；課外閱讀；方法

一、課外閱讀的背景與現(xiàn)狀

語文不是一門純粹的技術性學科，它的許多能力不是靠直接傳播和簡單模仿獲得的，而是在長年累月的語文實踐中，慢慢領悟，逐漸積累而成的。因此，學習語文靠課堂已遠遠不能滿足學習求知的需要，學生不讀課外書籍，閱讀面太窄，就會營養(yǎng)不良，語文素質肯定難以提高。從小學語文教學現(xiàn)狀看，隨著信息化社會的到來，現(xiàn)代傳媒搶占了學生大量的文本閱讀時間，電視劇、動畫片對學生的影響遠比文學經典作品的影響大，他們幾乎沒有時間進行課外閱讀，也沒有興趣進行課外閱讀。即使有一點時間來閱讀，也是隨意的、盲目的、沒有人給予必要的指導，收效甚微?，F(xiàn)在市面上的書，可以說浩如煙海，但魚龍混雜，如果不加選擇，盲目閱讀，造成的后果不堪設想。而小學生正處于閱讀的最佳時期，他們有很強的求知、求新、求奇的欲望，想開拓自己的視野。因此，如何組織學生開展課外閱讀，是擺在語文教師面前的一個重要課題。

二、緊依教材內容，有意識地將一些與教材相關的美文相容起來

1.創(chuàng)設良好課堂閱讀環(huán)境。

在廣泛開展課外閱讀情況的基礎上，我有針對性地將一些與教材相關的美文聯(lián)系起來教學。以調動學生閱讀課外書的興趣，增加學生的閱讀量。如，我講的《三亞的落日》之前，我先將人教版中《海上日出》這一課文打印出給學生們閱讀。學生從《海上日出》閱讀感受及理解中，去學《三亞的落日》。兩篇文章對比著學習，學生們很快就讀懂了課文，理清課文的寫作順序，把握了文章的思想，領會了作者的感情，自然就完成了教學目標的教學。另外，號召家長，保證課外讀物有來源， 課外閱讀有監(jiān)督。有條件的家庭， 提倡親子閱讀， 這對保持學生的閱讀興趣十分重要。

2.營造良好的讀書氛圍。

教室內張貼讀書名言， 布置班級讀書角， 圖書來源。一是學校圖書館， 二是學生家中藏書。同學之間可交換閱讀書籍， 提高讀物利用率，減輕家長經濟負擔。 “讀書小屋” 每周推薦一本好書， 營造濃濃的書香氛圍， 激發(fā)學生的閱讀興趣。

3.教師以身示范，與學生共讀。

閱讀可以讓我們的文化底蘊漸漸地豐厚起來，思維逐漸地活躍起來。久而久之，我們的身上就會帶有某種特殊的精神氣韻和文化歸屬感，對學生起潛移默化的作用。學生與教師共同閱讀，不但能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，也便于教師進行及時引導。

三、提高課外閱讀能力

1.不動筆墨不讀書。

根據(jù)閱讀情況填寫讀書卡， 記錄閱讀的篇目、 時間、 字數(shù)、 摘錄好詞佳句、 展示心得體會， 學會積累， 學會與文本對話， 學會做讀書筆記； 鼓勵學生對作品進行再創(chuàng)作 （ 會續(xù)寫、 擴寫、 縮寫、 改寫等） 。以保證閱讀數(shù)量， 提高閱讀質量。

2.集中指導， 提高課外閱讀能力。

學生共同閱讀同一讀物， 便于教師指導。但教師要挑選出人人喜愛的讀物， 并不是一件易事。人教版國標本五年級上冊第六單元的 “課外書屋” ， 介紹了德國著名漫畫家埃？奧？卜勞恩的漫畫 “好看的圣誕書” ，它的幽默、 溫情一下抓住了孩子們的心。我順勢引導閱讀漫畫集 《父與子》 ， 它由一組組生動幽默的畫面組成， 幽默、 溫馨， 流露出純真的赤子之情和融融的天倫之樂， 感人至深。我請孩子們談體會， 談各人發(fā)笑的角度， 從而理解 “各人笑各人的所笑” 正是漫畫集所獨具的魅力。并根據(jù)本單元課文均體現(xiàn)父母之愛的特點， 重點推薦漫畫 “尋找出逃的兒子”等， 分組學習， 小組交流， 填寫讀書卡。

四、與語文作業(yè)相聯(lián)系

1.由課內向課外延伸。

古人云： “世事洞明皆學問，人情練達即文章” 。確實在社會上處處有語文， 人人時時學語文、 用語文。呆板的語文作業(yè)，學生都不愛寫。但在語文教學中我注意引導學生去感受中國語言文字的美， 并結合一些特殊的課文，如；學了 《煙臺的海》 后， 推薦閱讀 《觀潮》 ；學了 《三打白骨精》 ， 推出吳承恩的小說 《西游記》。利用學生手中的 《同步閱讀》 教材， 文章不但精彩， 而且與課文主題緊密相連， 應充分利用。

2.保證閱讀時間。

課外閱讀需要有比較充裕的時間，囫圇吞棗地應付課外閱讀量會加重學生的學習負擔。

五、課外閱讀的意義

1.有利于拓寬視野，增加積累

閱讀教學的目的是培養(yǎng)學生終身具有的閱讀能力，而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累，重視學生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素質的有效途徑。美國教育家華特說過“語文學習的外延與生活的外延相等?！爆F(xiàn)代傳媒的發(fā)展，為學生提供了豐富的閱讀資源。教師有計劃地引導學生開展廣泛的課外閱讀，既可拓寬學生的閱讀視野，又可增加學生的語文知識積累。

2.有利于培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

在語文教學中，引導學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出：“有好習慣，也有壞習慣。好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！彼€說：“養(yǎng)成好習慣，直到終身由之的程度，是一條規(guī)律?！钡拇_，進行課外閱讀需要時間和精力，但只要教師統(tǒng)籌安排，科學指導，那么，學生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習慣。

3.有利于激發(fā)閱讀興趣。

著名特級教師于漪老師說：“教師如果有本領把學生學習語文的興趣與求知欲激發(fā)起來，教學就成功了一半，學生學會學習語文就有了良好的起點，就不以為苦，從中獲得樂趣?！眅ndprint