張寧

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院，蒙古族美術(shù)教育研究所，內(nèi)蒙古 通遼 028043）

淺析當(dāng)代中學(xué)美術(shù)教育的不足及其對(duì)策

張寧

（內(nèi)蒙古民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院，蒙古族美術(shù)教育研究所，內(nèi)蒙古 通遼 028043）

培育學(xué)生思維的創(chuàng)造性、審美、感知力以及動(dòng)手能力和意志力的重要時(shí)期就是中學(xué)的美術(shù)教育，但由于我國美術(shù)教育發(fā)展發(fā)展相對(duì)來說比較晚，現(xiàn)今我國的美術(shù)教育還處在一個(gè)相對(duì)落后的時(shí)期，在中學(xué)的教育中還是處于一個(gè)被大眾忽視的狀態(tài)，所以在這段相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)美術(shù)教育起不到它本應(yīng)該具備和發(fā)揮的作用。隨著近年來教育體系的不斷完善，逐步的提升了中學(xué)美術(shù)教育在教育體制中的地位，但是也存在一些問題和弊端。通過對(duì)美術(shù)教育研究背景及其意義的分析進(jìn)行了一定的總結(jié)與思考，總結(jié)了當(dāng)代中學(xué)美術(shù)教育中的弊端及其不足，并且對(duì)其原因進(jìn)行了多方面的分析，最后針對(duì)中學(xué)美術(shù)教育體系中的不足和弊端進(jìn)行了對(duì)策研究。

中學(xué)；美術(shù)教育

一、中學(xué)美術(shù)教育目的

我國的藝術(shù)教育，包括美術(shù)教育是要求全面推進(jìn)的素質(zhì)教育為目標(biāo)的，不僅僅要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基礎(chǔ)技能，還要注重培養(yǎng)中國傳統(tǒng)的愛國主義精神，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，以及求知欲望，得以促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

中學(xué)美術(shù)教育的目的是以審美教育為核心，旨在培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，以美輔德，陶冶高尚情操，傳授美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能技巧的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的全面思維能力及其創(chuàng)造力。

二、中學(xué)美術(shù)教育的重要意義以及其價(jià)值

中學(xué)時(shí)期是學(xué)生心理與生理加速成長的階段，在這一階段要有良好的完善的教育的實(shí)施才能夠在中學(xué)美術(shù)教育中取得更好的成果。所以，在中學(xué)生進(jìn)行的素質(zhì)教育中，中學(xué)美術(shù)教育是能夠起到很好的引導(dǎo)性的一門課程。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，美術(shù)是作為一門藝術(shù)課程出現(xiàn)在素質(zhì)教育中，它不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和繪畫的能力，同時(shí)也能夠塑造學(xué)生對(duì)于生活中美的感受和感知，對(duì)藝術(shù)作品的審美及鑒賞能力；二是能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)：美術(shù)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生感受人性和世界的美好，有利于學(xué)生人生觀價(jià)值觀的培養(yǎng)。美術(shù)包含了個(gè)人的情感和理性、腦力和體力的結(jié)合，它對(duì)于提高學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展具有很好的推進(jìn)作用。

三、當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育存在的弊端以及其缺陷

我國的美術(shù)教育在具體的實(shí)施過程中沒有很好的體現(xiàn)美術(shù)教育的核心價(jià)值?！芭囵B(yǎng)繪畫能力為目的”的教育方法，不能夠從根本上表述事物的本質(zhì)特征，由于在教學(xué)過程中的單一化，概念化的弊端導(dǎo)致了美術(shù)教育的條理化，影響了對(duì)事物的本質(zhì)的理解，以及基本理念的相對(duì)落后。

在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，教師只是注重培養(yǎng)學(xué)生繪畫方面的基本技能的訓(xùn)練，這樣便致使學(xué)生沒有真正的領(lǐng)悟到美術(shù)的含義，沒有達(dá)到真正的教學(xué)目的。作為當(dāng)代美術(shù)教育人不僅要具備較高的藝術(shù)素養(yǎng)和過硬的繪畫技巧，還應(yīng)該著重的了解藝術(shù)的動(dòng)向，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的感知能力，教育出具有自身獨(dú)特個(gè)性的人才。

四、中學(xué)美術(shù)教育的師資狀況以及其缺陷

教育的重要因素便是師資的情況，中學(xué)美術(shù)教育的師資情況有些混亂，它主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，地區(qū)的差異有著重要的影響。在發(fā)達(dá)城市中，雄厚的專業(yè)資本是落后城市不能夠比擬和達(dá)到的。第二，地區(qū)的差異造成了信息化的減少。在發(fā)達(dá)城市中有很多的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，而在落后城市中，很少有一些交流活動(dòng)，差距便會(huì)越來越大。

師資是中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的根本決定性因素和直接性因素?，F(xiàn)今，縣鄉(xiāng)的美術(shù)教師存在這樣的問題：教師數(shù)量少、教師資質(zhì)偏差、資金的缺乏。這些因素致使美術(shù)教育不能得到最好的發(fā)揮。

五、學(xué)生的狀況

教育的對(duì)象和核心是學(xué)生，這是能夠直接反映教師的教學(xué)成果的對(duì)象。首先，青少年對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的潛意識(shí)很強(qiáng)，起初的興趣也非常濃厚，但之后由于種種因素，致使對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)意識(shí)、進(jìn)取心和意志力薄弱，很難堅(jiān)持到最后。其次，一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不明確，對(duì)自己要求過于松懈，文化課成績不夠好，所以選擇了學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)，以便能夠成功跨越高考這一大關(guān)。所以，在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)有時(shí)會(huì)投機(jī)取巧，基礎(chǔ)不扎實(shí)，便很難得到提高，難以達(dá)到教育的最終目的。最后，現(xiàn)今的學(xué)生也有著自己的缺點(diǎn)，社會(huì)環(huán)境造成了一些學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠，缺乏吃苦耐勞的精神。

六、完善教學(xué)觀念、方法和轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

首先，轉(zhuǎn)變教育觀念是推進(jìn)提升學(xué)生素質(zhì)最基本最有效也是最難的環(huán)節(jié)，需要漫長的過程，現(xiàn)在最重要的任務(wù)就是總結(jié)過去的不足，找準(zhǔn)方向，努力貫徹國家教育的方針以及政策，逐步改變教育觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)高水準(zhǔn)的全面型人才。其次，全面改進(jìn)教學(xué)手段。因?yàn)槭艿轿覈鴤鹘y(tǒng)教育思想的影響，教育過程中臨摹和記憶是最常用的方法，缺乏對(duì)自我表現(xiàn)價(jià)值的體現(xiàn)，注重結(jié)果，忽視過程，所以要進(jìn)行美術(shù)教育的改革，根本就是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，不是以前老師讓做什么學(xué)生做什么，而是以學(xué)生想要做的為主要前提，老師適度的引導(dǎo)，以達(dá)到更好的挖掘?qū)W生的潛力。最后，正確的認(rèn)識(shí)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的價(jià)值。正確意識(shí)到美術(shù)教育在對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)和現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，提高美術(shù)教育在教育以及社會(huì)中的地位。要達(dá)到這個(gè)目的，就要意識(shí)到美術(shù)教育與能夠有效的提高中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，極大的提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠有效地感知世界的豐富多彩，感受人性的善與惡。也能有效的培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)踐和動(dòng)手的能力，有益于同學(xué)間的友誼，同時(shí)促進(jìn)了同學(xué)之間以及學(xué)生和老師之間的情感和默契，這樣便會(huì)更好的有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。中學(xué)美術(shù)教育是中學(xué)生全面發(fā)展的需要，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活充滿樂趣，符合學(xué)生心理，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念，以美術(shù)教育知道人生價(jià)值觀和世界觀，使得學(xué)生在美術(shù)教育過程中德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

七、師資隊(duì)伍的建設(shè)

首先，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣以及積極性。學(xué)生從開始接觸和學(xué)習(xí)美術(shù)都是充滿好奇和欣喜的，老師要正確的引導(dǎo)，由淺及深，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣，保持對(duì)于美術(shù)的旺盛經(jīng)歷和求知欲、探索欲。其次，豐富美術(shù)課堂教學(xué)手段以確保培養(yǎng)出個(gè)性的優(yōu)秀學(xué)生。隨著時(shí)代發(fā)展，教育體制的不斷完善，美術(shù)老師不僅要做好平時(shí)的常規(guī)教學(xué)，更要多學(xué)習(xí)和了解一些先進(jìn)的教學(xué)方法和理念，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣，發(fā)現(xiàn)其每個(gè)人的自身特點(diǎn)，確保培養(yǎng)出個(gè)性的高水準(zhǔn)的全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。最后，教師需要在教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，自我認(rèn)識(shí)批評(píng)與教學(xué)反思是必不可少的。在中學(xué)教育教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)問題很重要，美術(shù)課堂是老師與學(xué)生的互動(dòng)，要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生產(chǎn)生一種心靈的默契。

八、學(xué)生自身的培養(yǎng)

中學(xué)生處于生理和心理的快速成長時(shí)期，也是人生過程中重要的階段，在此時(shí)期，不僅需要老師的指導(dǎo)幫助，還需要中學(xué)生自己對(duì)自身的嚴(yán)格要求。中學(xué)生應(yīng)該從生活和學(xué)習(xí)的小事做起，培養(yǎng)自己的進(jìn)取心和意志力，挖掘自己的興趣以及優(yōu)勢(shì)，明確學(xué)習(xí)美術(shù)的意義，發(fā)揚(yáng)求知精神和吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德。

隨著教育體系的不斷探索與完善，教育體制與以前相比有了很大的提高，但由于早前對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)存在不足，發(fā)展起步也比較晚，所以現(xiàn)今我國的美術(shù)教育還處在一個(gè)比較落后的地步，只有理解美術(shù)教育的真正內(nèi)涵，確立它在教育中的重要地位，確立美術(shù)教育之于教育的真正價(jià)值，才能更好的完善和發(fā)揮美術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，爭取充分的發(fā)揮美術(shù)教育的作用。

為了實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)，就要做到有意識(shí)的轉(zhuǎn)變美術(shù)教育的理念，在現(xiàn)今大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的前提下，加快美術(shù)教育的輔助實(shí)施進(jìn)程，完善教育觀念，擴(kuò)大教學(xué)范疇，提高教育水平，真正做到以學(xué)生為核心的教育教學(xué)，使美術(shù)成為各顯其能、發(fā)揮重要作用的素質(zhì)教育。

[1]潘勇.對(duì)當(dāng)前中學(xué)美術(shù)教育的幾點(diǎn)思考.阜陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005.

[2]梅金星.淺析中學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀和對(duì)策.美術(shù)教育研究，2011.

[3]徐基仁.中學(xué)美術(shù)教育改革狀況和發(fā)展趨勢(shì).中學(xué)教師培訓(xùn)，1990.

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1005-5312（2014）05-0226-01