主講:王波芬

王波芬，女，浙江省舟山市第一初級中學語文教師，舟山市初中語文名師工作室掛牌名師，中學語文高級教師。

我們都知道，“援筆成篇，不易一字”的境界古今難尋。歷來各位名師大家都闡述過寫作反復修改的重要性，此類佳話軼事也多為人所樂道，更不用說是學生作文了。正如陶藝、插花等，無論是整體造型還是細節(jié)處理，都需要多方研究推敲，不斷修修補補，才能完成相對完美的作品。寫作亦是。

學生作文不僅要重視修改，尤其要主動修改。不少學生只是一味地指望老師幫助，殊不知語言文字之運用，非自己親身實踐不可。更何況通過修改，還能錘煉思想，培養(yǎng)寫作思維能力。在修改中，我們會更深入地思考謀篇布局、遣詞造句、增刪修補等，不斷嘗試反復揣摩中，也鍛煉了自己的寫作思維能力以及語言的運用能力，這樣得來的經(jīng)驗可以說是終身受用的。因此，文章可以少寫幾篇，但是每一篇都應反復修改，力求完善。堅持修改，才能舉一反三，真正領悟作文之道。

有些同學會說，我也知道要修改，可是我不知道怎么修改呀！修改應循序漸進，因人而異。也可以和同學合作，共同研究修改思路。這種方式可以避免因自身認識角度有限而無從修改的困惑。同學可以根據(jù)以下步驟，結合自己的情況，逐步培養(yǎng)起作文修改習慣，提高寫作能力。

首先，作文初稿完成后，宜通讀全文，重點注意錯別字、句讀、病句等基礎方面的問題，努力做到文從字順，沒有錯別字、語病。

其次，結合文章的主題著重琢磨開頭和結尾。作文的開頭應盡快入題，自然點題。若鋪敘過多、缺乏新意等，可大膽刪去。結尾切忌隨意敷衍，以免偏離中心，功敗垂成?？梢浴白湔嘛@志”，也可運用一些技巧，增強藝術效果。如復現(xiàn)呼應、巧妙發(fā)問、借景抒情等。

再次，就要思考材料選擇是否合乎主題要求、剪裁是否合理、材料間的順序是否妥當?shù)?。如果材料與主題有偏差，就需要通過加工乃至調換使之合乎要求。

最后，是細節(jié)處理。能體現(xiàn)中心的細節(jié)在哪里？描寫是否還能更細膩感人？某些關鍵語句或重點詞語是否還可更加精美凝練？呼應過渡是否自然？等等。

按這樣的修改思路，發(fā)現(xiàn)一處就修改一處，先從改正錯誤開始，再努力爭取把文章改“好”，慢慢地，你就會發(fā)現(xiàn)漢語之美，享受到寫作之樂了。尤其是不知不覺間，你已經(jīng)登堂入室，悟出了屬于自己的寫作經(jīng)驗和技巧，語言運用能力也自然得到了大幅提升。長此以往，你的作文，一定能更加出色。

【作文本】

《夸父逐日》擴寫

夸父逐日

洪藝婷 | 浙江省舟山市第一初級中學七（3）班

不知道已經(jīng)跑了多久，只是感覺一切都是熱辣辣地滾滾襲來。迎面的熱浪，似乎鞭撻著全身，侵蝕著靈魂。到哪兒了？思緒像一根繃緊的弦，在腦海中錚錚作響。

后悔嗎？夸父在心中這樣反問。

不經(jīng)意將視線轉向腳下，大地已經(jīng)沒有了生機，黃泥地在巨大腳步的踩踏下震起一陣陣彌漫的黃煙，遮住了視線，朦朧中還是朦朧，可是——我要追上太陽！人人都感慨你的重要，憧憬你的榮光，你又為何不肯在距離你最近的地方撒下你的恩惠？

好渴啊，我真的好渴?。√栆呀?jīng)不再仁慈了，它毫不留情地顯示著威嚴，一束束光刃射來，劃出無數(shù)道不可見的傷痕，像一個巨大的蒸籠將我烘烤。但是，我不畏懼！

水聲！有水聲！夸父按捺住心中的狂喜，沖遠方奔去，斗折蛇行，蜿蜿蜒蜒的黃河出現(xiàn)在眼前，沒有太多想法，那蒸籠快要將身上最后一滴水榨干，夸父貪婪地將黃河之水納入口中，黃河洶涌澎湃地擊打著他的臉頰，擊起泥黃的水浪，漸漸露出泥濘的河床。

沒了嗎？不！這還不夠啊！夸父心里只有一個念頭：我一定要追上太陽！景色漸漸變換，渭河就在眼前了，這輕柔的水波更像是鼓勵，很快地它哀鳴一聲就消逝在夸父的口中，在他渾濁不清的雙眼中消逝。

怎么辦？還是不夠！對了，還有大澤湖！

夸父接著向那兒跑去，太陽依舊散發(fā)著它勃勃的生機，仿佛是赤裸裸的挑釁?？涓敢呀?jīng)感覺到自己心中的生命之火在漸漸熄滅，消耗殆盡……他不甘心，真的不甘心??！

緩緩地，夸父慢下了腳步跪了下來，雙手支著膝蓋，散開的頭發(fā)在眼前蕩下，襲面而來的是無止境的疲倦。此刻，一幕幕的景象，在他眼前走馬燈般閃過：是烈焰焦灼下干涸開裂的河床，是望著顆粒無收的百姓掉下的晶瑩的眼淚，是抱著餓死的孩子婦人絕望的神情……

夸父的雙手顫顫巍巍地舉起手杖，用盡全身的力氣往上一拋！

手杖向著太陽閃耀之處飛去，深綠色與金黃色的光映襯著，夸父仿佛又看到青綠重疊的森林中投下的溫柔的剪影，田野上和風細雨中農(nóng)人勞作的背影，交錯的水道中清波蕩漾……

夸父死了，他的手杖化作一座桃林，一座有著漫天飛舞的粉紅花瓣的桃林，一座人們心中真正的桃源！

【師說】

《夸父逐日》不足四十字，卻給人留下豐富的想象空間。擴寫這則神話故事，可以抓住“夸父為何逐日”進行個性化地合理想象，通過細節(jié)描寫豐滿人物形象，凸顯神話內涵。小作者圍繞夸父為民造福勇敢逐日展開豐富的想象，充分運用心理活動以及外貌、動作描寫等，鮮活地刻畫出了夸父這個神話人物敢于挑戰(zhàn)、永不放棄的悲劇英雄形象。文中對夸父“飲于河渭”以及“道渴而死”這兩處的擴寫，想象合情合理，描寫層次清楚、細膩生動，具有很強的感染力。

作文的修改

學生習作初稿：

月是故鄉(xiāng)明

陸予琛 | 浙江省舟山市南海實驗初中八（2）班

很喜歡季老先生那篇《月是故鄉(xiāng)明》，讀著讀著，就想家了。

小時候，在鄉(xiāng)下奶奶家。雙休日的時候，我最喜歡和小伙伴們去海灘邊撿海螺，或者就坐在海堤邊吹風，看著渾濁的浪潮滾滾而來，或滾滾而去，不知優(yōu)（憂）樂。到了傍晚，吃了晚飯，我喜歡呆（待）在房間里看電視，可是總要被奶奶從房里拉出來，搬出大躺椅或者小板凳，坐在庭院里。夏天還會捧上一個西瓜或幾片甜瓜——那是奶奶每晚必定會給我準備好的——漫無目的地在院里乘涼。爾后，便是看著掛在橘子樹上的柔柔的月亮，聽著奶奶講各種各樣的神話，唱軟軟的越劇，一時不知身在云里還是月中。如果是十五，月光撒（灑）下，能把整個庭院照得透亮，奶奶看上去就像坐在月亮里，整個人也是亮亮的，柔柔的。

三年前的冬天去韓國參加住家活動的那段日子也讓我難忘。一到韓國，就看到了遍地的白雪。江南的雪不太常見，我們幾個忘形（情）地尖叫。后來還拍了好多雪景，被我當作經(jīng)典到處炫耀。晚上的時候，無聊出來在外面逛，發(fā)現(xiàn)韓國的月亮也是很好看的。可是不知怎地（的），當時心思卻一下飄飛到家里的父母身上了。此時此刻，爸爸媽媽，你們在忙什么呢？

去年暑假去游長江三峽。到了晚上，游輪還蜿延（蜒）在西陵峽中，站在船頭的觀光甲板上，涼風習習，皓月當空。中國古代詩文中，月總有山水陪伴。一時間，孟浩然的“野曠天低樹，江清月近人”，李白的“峨眉山月半輪秋”，蘇軾的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”等等等等，紛至沓來?？墒?，心念一動，我卻又想起故鄉(xiāng)的那個月亮了。

確切地說，也不是現(xiàn)在城市里的那個月亮，而是小時候鄉(xiāng)下奶奶家庭院上方那輪靜靜的月亮。

是的，現(xiàn)在，我長大了，搬到了城里讀書。

每天晚上，那個金黃色的月亮還是高高地掛在天空，亮閃閃的，好像變了，又好像什么都沒變。

而今，我坐在書桌前，隔著防盜窗往外望，有時也可以在遙遠的天邊看到那小小的一個園（圓），有時竟會什么也看不見。每當這時候，家鄉(xiāng)的月亮總會不經(jīng)意地跳出來，讓我思念奶奶，思念那個時候的單純和快樂。

我常常想，我好像是在家鄉(xiāng)，但卻又仿佛不是我熟悉的那個家鄉(xiāng)了。我多想再回到童年??！

【修改指導】

這篇散文以月亮為抒情線索，借助于他鄉(xiāng)所見之月，來抒發(fā)對洋溢著濃濃情趣和美好親情的童真歲月的懷念之情，內容充實，語言優(yōu)美，主題感人且有一定的深度。

通讀全文，文中有幾個錯別字或筆誤，如加點的“優(yōu)樂”“蜿延”等需要改正。開頭和結尾過于直白且表意不清，可以看出小作者雖有所感，但尚未形成清晰的深刻的認知，需要認真提煉主題后再形象表達。主體部分描寫了“小時候在鄉(xiāng)下奶奶家”“三年前在韓國”“去年在長江三峽”的幾個片段，本來以時間為序，最為自然，但在這里恰恰不能很好地突出重點，且導致后半部分語意零碎不連貫。建議將小時候的生活片段放到最后，以形成對比，便于抒情達到高潮。同時，在詳略安排上，建議圍繞抒情對象和抒情主題進行分析，該刪的刪，該補的補，使抒情意味更濃，主題更加鮮明。

修改稿：

月是故鄉(xiāng)明

很喜歡季老先生那篇《月是故鄉(xiāng)明》，讀著讀著，季老先生“故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮”就像在我眼前似的，晃啊晃的，心中便不免有“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的淡淡惆悵了。

想起三年前的寒假去韓國參加住家活動的那段日子。到韓國已有四天，晚飯后心緒突然有些不寧，便一個人出來。無意中抬頭，只見月亮彎彎地掛在空中，感覺很近，都快碰到遠處的樹梢了，還泛著淡紫色的清冷的光，是我特別喜歡的那種?？墒遣恢醯?，心思卻一下飄飛到家鄉(xiāng)了。此時此刻，故鄉(xiāng)的月，也是如此淡紫色的嗎？依稀便憶起童年時，爸爸牽著我的左手，媽媽牽著我的右手，指著樹梢間的彎月，教我背誦“月上柳梢頭”，媽媽溫柔的誦讀聲仿佛又在耳邊響起。那樣的日子，去哪里了呢？

去年暑假去游長江三峽。到了晚上，游輪還蜿蜒在西陵峽中，站在船頭的觀光甲板上，涼風習習，皓月當空。月光在浩蕩的江上閃耀著、躍動著。兩旁秀美的山峰披上了一層淡淡的卻又十分圣潔的光輝。中國古代詩文中，月總有山水陪伴。一時間，孟浩然的“江清月近人”，李白的“峨眉山月半輪秋”，蘇軾的“月出于東山之上”等等，紛至沓來?？墒牵哪钜粍?，我卻又思緒翻飛，想起故鄉(xiāng)的那個月亮了。

確切地說，那個月亮，也不是現(xiàn)在躲藏于城市的高樓之間、徘徊于璀璨的霓虹燈之上的那個月亮了。

那時候還在鄉(xiāng)下，晚飯后總愛去海邊兜風。不懂得“海上明月共潮生”的情趣，只看著渾濁的浪潮在暮色中滾滾而來，又滾滾而去。我追著父母玩樂，一直到月色漸濃，星光依稀，才踩著一地星輝回家，渾然不知憂愁為何物。

或者是被奶奶從房里拉出來，大躺椅、小板凳，一家子坐在庭院里。夏天還往往有一個西瓜或甜瓜——那是奶奶每晚必定會給我準備好的——漫無目的地在院里乘涼。七八月份，院子里總是飄飛著橘子的清香和知了的歌聲，爸爸借著月色打著棋譜，媽媽邊和爸爸隨意聊著什么，邊溫柔地為我打著扇子。我有時也會學張衡數(shù)星星，然后把自己弄得頭暈眼花。但更多的時候，是看著掛在橘子樹上的柔柔的月亮，聽著奶奶講各種各樣的神話，唱軟軟的越劇，一時不知身在云里還是月中。月光灑下，能把整個庭院照得透亮，奶奶看上去就像坐在月亮里，整個人也是亮亮的，柔柔的。

坐著坐著，月亮圓了又彎了；聽著聽著，奶奶的故事來了又去了；看著看著，柚子的清香不知不覺消失了……

只有那個金黃色的月亮還是高高地掛在天空，亮閃閃的，好像媽媽的溫柔，好像奶奶的笑臉，在夢中。

是的。而今，我的家，在高樓大廈里。我常常只是一個人，坐在書桌前奮筆疾書。無聊時隔著防盜窗往外望，有時也可以在遙遠的天邊看到那小小的一個圓，有時竟會什么也看不見。每當這時候，那個橘子樹上的月亮總會不經(jīng)意地跳出來，伴著童年的單純和歡樂，撩逗著我的心弦。聞不到海風的氣息，聽不到輕柔的笑語，嘗不到沙地里的西瓜，但依然牢牢地拴著我的心，像永恒的夢。

我悵望南天，什么時候能再看到那記憶中的月亮，那個閃耀在童年中如此明凈溫柔的月亮啊！

【師說】

修改稿緊緊圍繞“月亮”選材，線索更集中，抒情味也愈加濃郁。而且，文章先寫在韓國和長江三峽游玩時的所見所感，自然引出對小時候鄉(xiāng)間生活的回憶，并且和如今一人獨坐、不得再與自然親近的現(xiàn)狀形成對比，結構更為緊湊。同時，修改稿細化了父母帶我散步以及夏夜院中乘涼等幾處細節(jié)，使童年的純真快樂躍然紙上，主題也更為集中鮮明。開頭引用詩文，自然點題，充滿文學氣息；結尾將直抒胸臆改為含蓄抒情，惆悵之情和開頭呼應，并再次點明主題，引人思索，余韻裊裊。如此修改后，文章顯然又上了一個檔次。