楊章念

近些年來，高考語文試卷現(xiàn)代文閱讀選文特色鮮明，基本上選取的是名家名篇，都具備比較深厚的思想內(nèi)涵和鮮明的藝術(shù)特色，就選文的樣式來看，主要有文學(xué)類文本和實(shí)用類文本。筆者借這篇文章粗略談?wù)務(wù)Z文探究題的探究技巧。

首先要了解高考語文探究題到底考什么。文學(xué)類文本閱讀對探究能力的考查主要側(cè)重三個(gè)方面：從不同的角度和層面發(fā)掘作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神；探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。實(shí)用類文本閱讀對探究能力的考查則主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；探討作者的寫作背景和寫作意圖；探究文本的某些問題，提出自己的見解。

結(jié)合2013年湖北省高考語文第19題來探討現(xiàn)代文閱讀探究題的探究技巧。2013年湖北省高考語文第19題的題目為“羅曼·羅蘭的經(jīng)歷說明，一個(gè)人的成功離不開英雄的影響。我們從中可獲得哪些啟示？請結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)加以探究”。下面是五位考生的答案：（1）要不抱偏見地認(rèn)識并接納一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，羅曼·羅蘭并沒有因?yàn)槟睾拓惗喾沂堑聡硕鲪核麄?，相反，他沉浸于他們的藝術(shù)之中。在生活中，我們身邊的人可能也有這樣那樣的缺點(diǎn)，但我們要公正地看到他們的長處并接納他們；（2）在我們成功的路途中，我們可以選擇一個(gè)心中的英雄作為成長的目標(biāo)，但我們不能盲目地崇拜、學(xué)習(xí)英雄，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況有選擇性地學(xué)習(xí)，這樣才能成功；（3）受莫扎特和貝多芬的影響，羅蘭對音樂有了認(rèn)識；他的朋友是克洛岱爾、瓦格納等英雄人物，更重要的是托爾斯泰對他的影響。正是這些英雄的影響才成就了羅蘭的一切，所以說，一個(gè)人的成功離不開英雄；（4）個(gè)人的成長離不開榜樣的激勵(lì)，一個(gè)人從小便要找到自己的“英雄”。羅曼·羅蘭從小就在莫扎特、貝多芬的影響下成長，幫助他調(diào)節(jié)和舒緩了心中的情緒。在成長過程中要學(xué)會選擇，選擇真正對自己人生具有指導(dǎo)意義的榜樣，并學(xué)習(xí)他的長處。羅曼·羅蘭學(xué)習(xí)了托爾斯泰對下一代的關(guān)懷，也更加照顧青年人，關(guān)注他們的成長。我的理想是成為警察，任長霞就是我的榜樣。因此我學(xué)會了關(guān)心別人，學(xué)會了見義勇為挺身而出；（5）一個(gè)“真正好”的偶像是我們?nèi)松拿麕?。我們要善于學(xué)習(xí)偶像的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揚(yáng)光大。自己要有頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的毅力。羅蘭的成功離不開貝多芬等人的幫助，而托爾斯泰更是讓他走上一條“關(guān)注人類”的大愛之路，羅蘭并將此傳遞下去?，F(xiàn)代社會中追星一族人數(shù)劇增，但大多是以娛樂明星為偶像，但是這個(gè)社會需要的是為人類做出真正貢獻(xiàn)、傳遞人生正能量的人，我們要善于學(xué)習(xí)偶像的長處，并非只關(guān)注一副外表。

通過比較會發(fā)現(xiàn)，答案（1）探究脫離文本，答案與文本內(nèi)容不符。很多考生的探究脫離題干要求，探究的內(nèi)容與“成功離不開英雄”的核心觀點(diǎn)毫無聯(lián)系。答案（2）和（3）忽視題干中的“結(jié)合原文”和“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)”的要求，有的只簡單列出啟示要點(diǎn)而沒有探究分析；有的列出要點(diǎn)后，分析時(shí)只聯(lián)系現(xiàn)實(shí)而不結(jié)合文本相關(guān)內(nèi)容，或只結(jié)合文本內(nèi)容而不聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。答案（4）和（5）應(yīng)該給滿分。

筆者歸納出如下探究技巧：

一、緊扣文本，尋找依據(jù)

個(gè)性閱讀，也要尊重文本。探究性閱讀講求個(gè)性化認(rèn)識，但認(rèn)識不能超出文本這一基礎(chǔ)，切不可對文本只作粗略膚淺的瀏覽，就亂作分析，亂下判斷，犯誤解文意的方向性錯(cuò)誤。在緊扣文本，尋找依據(jù)過程中可以運(yùn)用“神聚形散”法。所謂“神聚”，就是緊扣住題干要求的幾個(gè)關(guān)鍵詞來思考。所謂“形散”，要求我們抓住文本或顯或隱的有效信息如主旨句、過渡句、含有作者感情傾向的語句、暗示社會環(huán)境的語句、與題干關(guān)系密切的句子，從而對全文有一個(gè)整體的認(rèn)識和把握，接下來依據(jù)題目的要求，選好角度，精準(zhǔn)定位相關(guān)的信息。例如2013年湖北卷第19題，“羅曼·羅蘭的經(jīng)歷說明，一個(gè)人的成功離不開英雄的影響。我們從中可獲得哪些啟示？請結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)加以探究”。要求探究的核心是英雄與一個(gè)人取得成功之間有哪些關(guān)系。文章具體描述了莫扎特、貝多芬、莎士比亞、瓦格納、托爾斯泰等“英雄”在羅蘭成長的不同階段給予的不同影響。莫扎特與貝多芬奠定了羅蘭的藝術(shù)基礎(chǔ)；莎士比亞拓展了羅蘭的藝術(shù)世界；托爾斯泰為他樹立了人生的榜樣。

二、順藤摸瓜，由表及里

含蓄是文學(xué)作品的一個(gè)普遍特性，為了表達(dá)某種思想，作者往往借助一些材料。解答探究題要求我們能夠透過材料的表層，把握作者的意圖。這些材料就是解開作者意圖的鑰匙。我們要善于順著材料的“藤”摸出作者思想意圖之“瓜”。例如，2013年湖北卷的19題“羅曼·羅蘭的經(jīng)歷說明，一個(gè)人的成功離不開‘英雄的影響。我們從中可獲得哪些啟示？請結(jié)合原文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)加以探究”。羅蘭與“英雄”的關(guān)系主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：首先，這些“英雄”各有所長，能從不同的層面帶給羅蘭影響，伴隨著羅蘭的成長，羅蘭對“英雄”的選擇也在發(fā)生變化，可見，受益多師對一個(gè)人的成長極為重要。其次，這些“英雄”來自不同的專業(yè)領(lǐng)域，不同的國家與民族，但他們又都具有一些共同特征，都是所在時(shí)代的佼佼者，是世界性的先圣與時(shí)賢，是人類藝術(shù)史上的豐碑。這給我們帶來的啟示是一個(gè)目標(biāo)遠(yuǎn)大的人要不斷向那些歷史和現(xiàn)實(shí)中最優(yōu)秀的人看齊。

三、尊重事理，辯證探究

探究應(yīng)建立在對事理的尊重，對規(guī)律的肯定的前提下，文本往往是客觀事實(shí)的濃縮，它表現(xiàn)了對客觀規(guī)律的認(rèn)識，之所以要探究，是因?yàn)閷κ聦?shí)規(guī)律的認(rèn)知可能存在不全面、不科學(xué)的地方，這要求我們堅(jiān)持內(nèi)因和外因相結(jié)合地探究，堅(jiān)持對立統(tǒng)一地探究，堅(jiān)持用適度原則探究等。例如，從內(nèi)因與外因相結(jié)合來看，羅蘭的成功離不開“英雄”的引導(dǎo)，更在于自已的堅(jiān)持，羅蘭在堅(jiān)持不懈并經(jīng)受種種精神的苦痛后，這世界才逐步認(rèn)識與接受他的天才，信念堅(jiān)定、孤獨(dú)遠(yuǎn)懷、堅(jiān)持不懈，這是羅蘭最終獲得成功的根本原因。

四、深入慎出，融入自我

開放性較大的探究題題型是：……談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

……對你有何啟示；……請賞析一下；……請分析一下等等。這種題目要求考生將文本與當(dāng)下的生活理念融合起來思考，所以，解答這類題目考生必須既“深入慎出”，又要“融入自我”。所謂“深入慎出”，就是在理解文本基礎(chǔ)上，結(jié)合文本的觀點(diǎn)、依據(jù)等可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)人解讀。需要注意的是，自己的見解必須要有時(shí)代性，符合民族心理，具有人文精神。所謂“融入自我”，就是運(yùn)用閱讀文本所得和自己平時(shí)的知識儲備，冷靜而準(zhǔn)確地找到與文本相近或是相反的例子進(jìn)行論證便可以了。例如，2013年湖北卷的19題滿分答案“個(gè)人的成長離不開榜樣的激勵(lì)，一個(gè)人從小便要找到自己的“英雄”。羅曼·羅蘭從小就在莫扎特、貝多芬的影響下成長，幫助他調(diào)節(jié)和舒緩了心中的情緒。在成長過程中要學(xué)會選擇，選擇真正對自己人生具有指導(dǎo)意義的榜樣，并學(xué)習(xí)他的長處。羅曼·羅蘭學(xué)習(xí)了托爾斯泰對下一代的關(guān)懷，也更加照顧青年人，關(guān)注他們的成長。我的理想是成為警察，任長霞就是我的榜樣。因此我學(xué)會了關(guān)心別人，學(xué)會了見義勇為挺身而出。”

綜上所述，高考探究題是新課程理念下應(yīng)運(yùn)而生的題目，是引導(dǎo)我們自主學(xué)習(xí)、自主探究導(dǎo)向性題型。為適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，我們的閱讀不再是“無我無思”的閱讀，不再是僅僅按照命題人的解讀去選擇或者再表述的閱讀，而是要“有我有思”，必須發(fā)表自己的閱讀見解，必須有思維創(chuàng)新的成分。所以，最好的方法是改變我們平時(shí)的閱讀習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”，閱讀需探究，“有我有思”地去閱讀。

分析滿分答案，我們還應(yīng)該注意探究題答題的基本格式。解答探究性閱讀題，其實(shí)就像在寫一篇小議論文，行文的結(jié)構(gòu)一般來說應(yīng)由以下三個(gè)部分組成：應(yīng)題，表明觀點(diǎn)；結(jié)合論據(jù)，分析論證；總結(jié)點(diǎn)題。具體地說有以下幾點(diǎn)：①開頭表明自己的觀點(diǎn)；②分點(diǎn)列出事實(shí)特點(diǎn)依據(jù)，陳述理由；③聯(lián)系現(xiàn)實(shí)結(jié)合自身進(jìn)一步分析；④總結(jié)自己的觀點(diǎn)；⑤語言通順流暢，表述規(guī)范，書寫工整，尤其不寫錯(cuò)別字，避免出現(xiàn)病句，答題不超出范圍。

考生要把握住探究題的探究技巧，在復(fù)習(xí)過程中，不斷加強(qiáng)對探究題的認(rèn)識，做到規(guī)范答題，努力提高語文能力。

[作者通聯(lián)：武漢市實(shí)驗(yàn)學(xué)校]endprint