郭建斌

摘 要 在數(shù)學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育，最根本的一條是建設(shè)一支高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。要提高教師的政治道德素質(zhì)，教師有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能通過言傳身教，通過他們所從事的數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，通過治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生起引導(dǎo)和感染的作用。同時，還要提高教師的文化素質(zhì)、教育教學(xué)能力和身心素質(zhì)，才有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué) 教師 素質(zhì) 教育

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Teachers' Quality Issues in Mathematics Quality Education

GUO Jianbin

（No.1 Vocational Technical School of Nanning， Nanning， Guangxi 530299）

Abstract Implementation of quality education in mathematics education， the most fundamental one is the construction of high-quality mathematics teachers. To improve the political and moral qualities of teachers， teachers have a strong sense of responsibility， to come through words and deeds； they are engaged by the characteristics of mathematics through rigorous scholarship for students from the guide and infection. At the same time， but also improve the cultural quality of teachers， teaching ability and physical and mental qualities， and can better help train the quality of students' math.

Key words mathematics； teacher； quality； education

1 數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的認(rèn)識

1.1 思想道德素質(zhì)教育

思想道德素質(zhì)包括政治、思想、道德、意識、觀念等素質(zhì)。數(shù)學(xué)素質(zhì)教育就是結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，在教材中滲透德育，對激發(fā)學(xué)生愛國主義和民族氣節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是服從真理的科學(xué)態(tài)度，做事縝密的科學(xué)精神，樹立辯證唯物觀，以及遇到困難時堅(jiān)韌勇敢、頑強(qiáng)進(jìn)取、百折不撓的探索精神，都有著十分重要的作用。

1.2 科學(xué)文化素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)素質(zhì)教育把文化素質(zhì)與專業(yè)素質(zhì)教育結(jié)合起來，構(gòu)成數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心。這種素質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑就在于課堂教學(xué)，通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握概念，并培養(yǎng)技能，發(fā)展能力，這也是構(gòu)成學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的最基本的部分。

1.3 勞動技能素質(zhì)教育

勞動技能素質(zhì)是數(shù)學(xué)素質(zhì)的組成部分，這一素質(zhì)主要是指學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題能力和創(chuàng)新能力。

1.4 身體心理素質(zhì)教育

身體素質(zhì)是指人體在體育運(yùn)動、勞動和日?；顒訒r，各器官系統(tǒng)所表現(xiàn)出的各種技能的能力。心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素兩個方面。智力素質(zhì)是心理素質(zhì)教育的主體，包括觀察力、注意力、記憶力、思維力與想象力，其中思維力是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的核心所在。非智力素質(zhì)如動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等是數(shù)學(xué)素質(zhì)教育不可缺少的。由于非智力素質(zhì)是根植于學(xué)生自身的需要、興趣之中，它能夠以其獨(dú)特的功能和潛在的形式，推動、調(diào)節(jié)著學(xué)生的各種認(rèn)識活動及其行為方式，使學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)著他們的主觀意向和理想追求，從而深刻地影響著學(xué)生的身心發(fā)展，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從培養(yǎng)興趣、激發(fā)動機(jī)、建立情感、增強(qiáng)意志等四個方面進(jìn)行非智力素質(zhì)培養(yǎng)。

2 教師素質(zhì)問題

2.1 思想道德素質(zhì)

2.1.1 政治素質(zhì)

三尺講臺維系著國家和民族的命運(yùn)，每一個教師都負(fù)載著民族的希望，教師要“學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)有中國特色的社會主義理論，擁護(hù)黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自學(xué)遵守《中華人民共和國教師法》等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行?！敝挥薪處煹恼嗡枷胨刭|(zhì)提高了，保持同黨和國家高度一致，在教學(xué)中才會自覺滲透熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛我們偉大民族的教育，培養(yǎng)出符合社會需要的人才。

2.1.2 職業(yè)道德素質(zhì)

教師不僅要用自己的豐富學(xué)識教人，而且更重要的是要用自己的高尚品格育人；不僅是通過教學(xué)傳授知識，而且是以自己的品格去“傳授”品格，以“心靈”塑造“心靈”。換言之，教師必須以自己的良好德行和習(xí)慣去影響和培育學(xué)生，使之成為品行優(yōu)秀的新一代。學(xué)高為師，德高為范，要成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的模范和行為榜樣，教師自己必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使自己成為具有高尚職業(yè)道德品質(zhì)的人。

2.2 文化素質(zhì)

1986年卡內(nèi)基教育促進(jìn)會指出“教師的權(quán)威性建立在專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)上?！弊鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師除具備專業(yè)素質(zhì)（數(shù)學(xué)專業(yè)知識和數(shù)學(xué)教育科學(xué)知識）外，還應(yīng)具備廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，這是其職業(yè)特點(diǎn)使然。

2.2.1精深的數(shù)學(xué)專業(yè)知識

數(shù)學(xué)專業(yè)知識是數(shù)學(xué)教師知識結(jié)構(gòu)的核心，中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須掌握高等數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思想方法，及現(xiàn)代數(shù)學(xué)科學(xué)的有關(guān)知識。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)、專業(yè)性突出的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師必須有扎實(shí)的專業(yè)知識，才能在教學(xué)中深入淺出地講解，并讓學(xué)生觸類旁通，舉一反三；有了扎實(shí)的專業(yè)知識，才能游刃有余地駕馭教學(xué)，輕松自如，嚴(yán)密地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題；有了扎實(shí)的專業(yè)知識，才能帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造性地開展探究性學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格人才。endprint

2.2.2系統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育科學(xué)知識

數(shù)學(xué)教師要想增強(qiáng)工作的自覺性，少走彎路，少犯錯誤，就必須學(xué)習(xí)掌握教育基本原理、數(shù)學(xué)教育學(xué)、數(shù)學(xué)教育哲學(xué)、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)等數(shù)學(xué)教育理論學(xué)科的知識，掌握正確的教育觀點(diǎn)，了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，并用以指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。

2.2.3廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識

數(shù)學(xué)是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)知識滲透到自然科學(xué)和社會科學(xué)的各個領(lǐng)域，所以要上好一數(shù)學(xué)課，僅僅靠自己掌握的專業(yè)知識和教學(xué)實(shí)踐所積累的有限經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須有豐富的科學(xué)文化知識。教師具有廣博的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，既是向?qū)W生傳授知識所必需，也是發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力所必需，更是培養(yǎng)全面發(fā)展而又能各展其長的青少年一代所必需。

2.3 能力素質(zhì)

為了順利完成教育教學(xué)任務(wù)，數(shù)學(xué)教師必須掌握數(shù)學(xué)專業(yè)知識、文化基礎(chǔ)知識和教育理論，并把它們轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)和科研的實(shí)際能力。數(shù)學(xué)教師的能力結(jié)構(gòu)主要包括：數(shù)學(xué)能力、教學(xué)能力、科研能力和教育能力，四者不可缺一。

2.4 數(shù)學(xué)教師身體心理素質(zhì)

身體素質(zhì)是人體活動的一種能力，指人體在運(yùn)動、勞動與生活中所表現(xiàn)出來的力量、速度、耐力、靈敏及柔韌性等能力。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定教師必須具備健康體魄。

學(xué)生心理素質(zhì)教育是通過教師像春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲感化學(xué)生，而不是通過說教形式教育。教師應(yīng)該培養(yǎng)和提高自己對教育事業(yè)的責(zé)任感和光榮感，只有這樣才能發(fā)自內(nèi)心熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生；教師是學(xué)生成長的引路人，教師要培養(yǎng)自己良好的動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等，在教學(xué)、生活中用自己人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

現(xiàn)代社會是一個崇尚競爭，生活節(jié)奏緊快的社會，處于這樣劇烈競爭的人們面臨著更多的緊張、焦慮和壓仰等心理問題，因此健康的身心素質(zhì)受到了人們更多的關(guān)注?，F(xiàn)實(shí)生活中的教師面臨著工作競爭等各種壓力，因此教師要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，保持良好的身心素質(zhì)，以自身健康的身心素質(zhì)影響學(xué)生，幫助他們以積極進(jìn)取的心態(tài)面對生活，面對競爭。

在數(shù)學(xué)教育中實(shí)施素質(zhì)教育，最根本的一條是建設(shè)一支高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍。一個高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該具有良好的思想道德、淵博的文化、很強(qiáng)的教育教學(xué)能力和健康的身心。數(shù)學(xué)教師思想道德素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的動力源泉，文化素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的文化基礎(chǔ)，能力素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，身體心理素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，缺一不可。

參考文獻(xiàn)

[1] 王道俊，王漢瀾.教育學(xué).人民教育出版社，1989.12.

[2] 岑國楨.教育心理學(xué).中國人民大學(xué)出版社，2006.11.endprint