劉孝趙 LIU Xiao-zhao；吳振磊 WU Zhen-lei

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系，蘇州215009）

0 引言

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”。隨著近年來高職教育的蓬勃發(fā)展，每一年的各類職業(yè)技能大賽都是各個高職學(xué)院展示自己的師資力量、教學(xué)水平、技能訓(xùn)練的一個重要平臺。職業(yè)教育是培養(yǎng)技能型人才特別是高技能人才的主陣地，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的助推器。專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐技能是職業(yè)教育的特質(zhì)和靈魂，是職業(yè)教育生命力之所在。職業(yè)院校技能大賽，是職業(yè)教育的重大制度設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手能力、進(jìn)取精神和合作意識，推進(jìn)職業(yè)院校現(xiàn)代教育方法的改革，推進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)和市場更好地對接，推進(jìn)職業(yè)教育更有效地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

1 職業(yè)技能競賽是對教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改變和探索

職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的目的是職業(yè)技能，但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，課程設(shè)置的內(nèi)容相對落后，其中一些理論和實(shí)踐脫節(jié)，從而阻礙了職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的提升。舉辦技能大賽，大賽的項(xiàng)目來源于生產(chǎn)企業(yè)，這樣就要引導(dǎo)加強(qiáng)校企合作、深化工學(xué)交替、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)技能、培養(yǎng)模式創(chuàng)新，這樣的技能大賽能夠清晰地傳遞這一教學(xué)理念的改革。近幾年舉辦的各類大賽項(xiàng)目都是學(xué)校和企業(yè)緊密聯(lián)系在一起，大賽的命題基本上都是由企業(yè)和行業(yè)承擔(dān)，競賽的成績評定，行業(yè)企業(yè)的專家占據(jù)了主導(dǎo)地位。學(xué)生要根據(jù)命題完成各個項(xiàng)目環(huán)節(jié)，要求學(xué)生有較強(qiáng)的理論和實(shí)踐功底，這樣的命題代表了企業(yè)的新方向和新要求，對教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式指明了方向。這樣的比賽模式也反映出：職業(yè)院校的教育必須適合企業(yè)的發(fā)展需求，學(xué)校和企業(yè)必須深度結(jié)合，才能改進(jìn)職業(yè)教育的教學(xué)方法，讓社會更加認(rèn)可職業(yè)教育。

2 職業(yè)技能競賽可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣

職業(yè)技能競賽對學(xué)生來說可以作為自身短期學(xué)習(xí)計(jì)劃和努力的目標(biāo)。為取得良好的競賽成績，可以受到個人和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)的激勵，學(xué)生會更加的主動的去學(xué)習(xí)相關(guān)知識、刻苦訓(xùn)練技能，能夠積極、主動地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，這樣也可以帶動沒有參加競賽同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，從而對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)都有積極促進(jìn)作用。而且，參賽團(tuán)隊(duì)成員之間必須緊密配合，與各個項(xiàng)目組之間需要做很多的協(xié)調(diào)工作，可以提高參賽學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神[1]。

學(xué)生參加技能競賽可以讓學(xué)生正真進(jìn)人項(xiàng)目實(shí)踐狀態(tài)，學(xué)生本身要調(diào)動全部知識儲備、全部創(chuàng)新能力和全部智力投入，不僅處在緊張的比賽狀態(tài)，而且還需要有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識和開拓的精神。以我院為例，為了選拔參加江蘇省職業(yè)技能大賽的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)院已經(jīng)展開了技能競賽月，值得一提的是在首屆技能競賽月中我們每個專業(yè)技能競賽報(bào)名人數(shù)均達(dá)到專業(yè)學(xué)生的50%以上，各個專業(yè)一等獎的競爭異常激烈，極大地提高了師生的參與度。全國電子專業(yè)人才技能競賽，獲得特等獎的同學(xué)，可以直接和公司簽約工作。尤其江蘇省狀元大賽，學(xué)生組獲得一等獎獎勵一萬元，并直接晉升高一級工種。這樣使得廣大同學(xué)認(rèn)識到高職學(xué)院學(xué)生也是大有作為的，只要努力提升自身的專業(yè)技能，同樣可以獲得榮譽(yù)和精彩的人生，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與意識。

3 職業(yè)技能競賽促進(jìn)教師自身能力的提升

職業(yè)技能競賽不僅僅反應(yīng)學(xué)生的綜合實(shí)力，又能體現(xiàn)出教師的水平，是一個自我展示教學(xué)水平、向兄弟院校學(xué)習(xí)、深入了解行業(yè)技術(shù)的機(jī)會。而且對教師自己的教學(xué)活動的成果進(jìn)行自我分析、自我審視、自我評價(jià)的過程，通過競賽對教學(xué)實(shí)踐的改革和教學(xué)方法的改進(jìn)具有重要的意義。各種形式的職業(yè)技能競賽可以匯集各個區(qū)域、各個專業(yè)的參賽學(xué)院，各個專業(yè)的精英都匯聚一堂，增進(jìn)教師之家的交流與溝通。在平時(shí)的常規(guī)教學(xué)中，各個學(xué)院之間很難開展有這種針對性、專業(yè)性的學(xué)習(xí)交流機(jī)會。通過職業(yè)技能競賽的平臺，可以讓各個職業(yè)院校展示自己的教學(xué)成果和技能水平，讓教師開闊視野，增長新的知識。而且，對教師自身而言，也是一次自我補(bǔ)差補(bǔ)漏的契機(jī)，通過競賽來尋找與兄弟院校之間的差距，清楚自身的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，亡羊補(bǔ)牢不晚。最終，教師可以吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，借鑒別人先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，競賽結(jié)束后，可以結(jié)合自己學(xué)院的特點(diǎn)，對未來的教學(xué)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新的理念做出更好的規(guī)劃。

4 職業(yè)技能競賽對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的影響

職業(yè)學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地是鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力、培育學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺，是體現(xiàn)學(xué)院職業(yè)教育特色、水平、質(zhì)量的重要標(biāo)志。我們以職業(yè)技能競賽為契機(jī)，根據(jù)技能競賽的儀器設(shè)備要求，充分挖掘各個方面資源，來加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)的硬件設(shè)備，為實(shí)踐教學(xué)改革打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

學(xué)院可以積極引入企業(yè)資金、設(shè)備和生產(chǎn)線，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)實(shí)力。同時(shí)可以建立校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生定期去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和參觀，通過企業(yè)提供的培訓(xùn)場地和師資、合作研發(fā)生產(chǎn)產(chǎn)品等方式，來實(shí)現(xiàn)資源互換、合作共贏，共同為應(yīng)對各種技能大賽提供支持。而且還可以聘請企業(yè)的能工巧匠作為學(xué)院的兼職教師，來參與我們的實(shí)踐教學(xué)，把教學(xué)和工廠的理念緊密結(jié)合起來，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和企業(yè)的無縫對接，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

5 結(jié)束語

職業(yè)技能大賽是職業(yè)院校人才培養(yǎng)的航標(biāo)，為職業(yè)教育教學(xué)改革提供了有利的環(huán)境；職業(yè)技能大賽不僅活躍了學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了師生積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神面貌，而且我們應(yīng)以競賽為載體和切入點(diǎn)，掌握現(xiàn)代市場需求的信息、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而加快職業(yè)教育教學(xué)改革的進(jìn)程。

[1]廖潔倩，李瑜波.開展實(shí)驗(yàn)技能競賽，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（12）：92.

[2]王桂蓮，于萬成.以技能大賽為引領(lǐng)搞好職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革[J].職業(yè)，2011(33).

[3]郁巖.關(guān)于職業(yè)技能競賽對職校發(fā)展作用[J].科技視界，2011(04).