云潔YUN Jie

（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，呼和浩特010070）

0 引言

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校的教學(xué)改革研究偏重于“教”和“教改”，對(duì)“學(xué)”和“學(xué)改”重視不夠，大學(xué)生的知識(shí)獲得與應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)過(guò)程與自我監(jiān)控能力等都處于中等水平。在國(guó)內(nèi)，基礎(chǔ)教育課程改革已明確把引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，作為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要任務(wù)，各級(jí)各類學(xué)校已經(jīng)在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面做了大量嘗試并取得了明顯的進(jìn)步。相比較而言，大學(xué)的學(xué)習(xí)改革滯后于中小學(xué)。而當(dāng)今世界知識(shí)更新的速度不斷加快，這使得掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的技能更加重要，因此大學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的具體培養(yǎng)方案和實(shí)踐探索勢(shì)在必行。

1 高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力培養(yǎng)的目的與意義

1.1 社會(huì)及企業(yè)的需求 我們處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息高速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)更新速度已是書(shū)本教育遠(yuǎn)不能及，因而在具備基本專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，企業(yè)要求學(xué)生具有很強(qiáng)的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)及能力，能夠隨市場(chǎng)隨形勢(shì)而變。

1.2 學(xué)生完善自我及就業(yè)的需要 我們處于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息高速發(fā)展的時(shí)代，知識(shí)更新速度已是書(shū)本教育遠(yuǎn)不能及，如果學(xué)習(xí)者不能盡快調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式和方法，來(lái)適應(yīng)新的時(shí)代特點(diǎn)，將會(huì)極為被動(dòng)，這一點(diǎn)對(duì)即將進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是尤為重要的。只有在學(xué)校期間學(xué)會(huì)了自學(xué)的本領(lǐng)并形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為今后實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，自覺(jué)地學(xué)習(xí)將成為人們最重要的生存方式和生活方式之一

1.3 高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的需求 作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，高職教育的人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)有其自身的特征和內(nèi)涵。高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用性人才，在校期間學(xué)校主要強(qiáng)調(diào)專業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)技能的培養(yǎng)，但學(xué)生宏觀把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)及學(xué)會(huì)主動(dòng)更新知識(shí)的能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)。因而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為復(fù)合型的高技能應(yīng)用型人才是高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)。由于高職教育目前仍有本科教育壓縮的痕跡和高職課程設(shè)置等原因，加之許多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)方法也存在著一定的問(wèn)題。就業(yè)的壓力，學(xué)習(xí)的務(wù)實(shí)心理，使許多學(xué)生片面重視實(shí)踐操作，而忽視理論的夯實(shí)，也使學(xué)習(xí)的心態(tài)變得浮躁，難以堅(jiān)持深入研究。

高職院校學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不佳，影響了學(xué)生思維的全面開(kāi)發(fā)，限制了人的創(chuàng)造性、持續(xù)性發(fā)展，是不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的。應(yīng)該通過(guò)各種途徑在校園內(nèi)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，使學(xué)生以良好的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力等形成較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，更好的滿足當(dāng)今時(shí)代發(fā)展對(duì)高職教育人才培養(yǎng)的要求。

2 自主學(xué)習(xí)的含義及理論基礎(chǔ)

傳統(tǒng)的教育研究側(cè)重對(duì)教育者、教育方法、教育內(nèi)容以及教育目標(biāo)的研究，而忽視對(duì)受教育者本身的研究。然而,隨著教學(xué)改革的深入開(kāi)展，受教育者的學(xué)習(xí)問(wèn)題成為教育研究領(lǐng)域新的關(guān)注點(diǎn)。自從教育家、心理學(xué)家提出了自主學(xué)習(xí)（self-regulated learning）的思想以來(lái)，自主學(xué)習(xí)越來(lái)越引起學(xué)科教育研究領(lǐng)域的重視，眾多研究不僅證明自主學(xué)習(xí)是非常有效的，還對(duì)其內(nèi)部機(jī)制進(jìn)行了深入的探討。目前，世界各國(guó)都把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要的教育目標(biāo)，關(guān)于自主學(xué)習(xí)的理論和應(yīng)用研究空前繁榮，各種各樣的研究成果層出不窮。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。顧名思義，自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力是指培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。如何以學(xué)生為主體，順應(yīng)時(shí)代、結(jié)合實(shí)際的培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力的途徑與方法。

3 高職和諧校園建設(shè)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力培養(yǎng)的具體構(gòu)成

高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力培養(yǎng)就是堅(jiān)持“以人為本”，促進(jìn)人的全面和諧發(fā)展，探索和研究在高職背景下如何以學(xué)生為主體，順應(yīng)時(shí)代、結(jié)合實(shí)際的培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力的途徑與方法。國(guó)家倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會(huì)，就是給我們的高職教育一個(gè)引導(dǎo)，高職院校培養(yǎng)出的人才不僅要有專業(yè)的技能，還要具備利用各種先進(jìn)的教育手段培訓(xùn)自己的能力，而這種能力在學(xué)校加以培養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生步入社會(huì)后的成長(zhǎng)有極大好處，而且學(xué)校有利的學(xué)習(xí)資源與平臺(tái)、教師的引導(dǎo)及強(qiáng)大的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)對(duì)這種能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化有很大的推動(dòng)作用。高職學(xué)生只有獲取自己需要的知識(shí)與信息，隨社會(huì)與行業(yè)的變遷而調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)與社會(huì)的要求，才能更好地適應(yīng)社會(huì)，有長(zhǎng)遠(yuǎn)、持續(xù)的發(fā)展，進(jìn)而成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

4 高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)及能力培養(yǎng)的實(shí)施途徑

以往高職學(xué)生往往更加注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與職業(yè)能力的培養(yǎng)，然而，知識(shí)量信息量每天都在以幾何級(jí)的速度更新，學(xué)校的知識(shí)僅僅是步入社會(huì)的敲門磚，它還需要學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力，同時(shí)需要學(xué)校的教學(xué)機(jī)構(gòu)在原有服務(wù)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，充分開(kāi)發(fā)運(yùn)用現(xiàn)有資源，開(kāi)拓創(chuàng)新，用多樣的活動(dòng)和形式服務(wù)于學(xué)生，發(fā)揮應(yīng)有的功能，創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中學(xué)習(xí)，在信息的海洋中迅速找到自己所需并正確應(yīng)用。這種情況下，一些新的教學(xué)理念如自主性學(xué)習(xí)、模擬情境學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、互動(dòng)式學(xué)習(xí)將逐漸興起，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)自我教育自我管理，從而形成社會(huì)需要的順應(yīng)時(shí)代的較強(qiáng)綜合素質(zhì)。

同時(shí)，將網(wǎng)絡(luò)中心、圖書(shū)館等教輔機(jī)構(gòu)作為平臺(tái)進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力的培養(yǎng)實(shí)踐，可以最大化的利用其豐富資源，更好的發(fā)揮其教學(xué)輔助功能，通過(guò)舉辦系列主題活動(dòng)，深入學(xué)生生活，可以創(chuàng)造積極的校園氛圍，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)及能力在潛移默化中循序漸進(jìn)的增強(qiáng)。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)人們生活方式的改變是巨大而影響深遠(yuǎn)的，高職校園作為知識(shí)傳遞、能力素質(zhì)培養(yǎng)的前沿陣地尤為突出。智能手機(jī)已經(jīng)普及的今天，手機(jī)作為重要的信息傳遞途徑以其便攜性、吸引力和海量的信息成為培養(yǎng)學(xué)生的一大重要領(lǐng)域。因此，有必要通過(guò)這一途徑實(shí)時(shí)、快速、潛移默化的改變、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，例如開(kāi)發(fā)趣味性強(qiáng)、適合大學(xué)生、具有粘性的學(xué)習(xí)游戲或社交平臺(tái)，形成各個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)小組，開(kāi)發(fā)新的人際交流模式，補(bǔ)充課堂知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正有動(dòng)力、有自主性的去學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸積極面對(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，提高能力，使其在步入社會(huì)之前做好充分的準(zhǔn)備，以良好的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力等形成較強(qiáng)的綜合素質(zhì)以及自主創(chuàng)新意識(shí)與能力，最終做一個(gè)合格的社會(huì)人。

[1]康向陽(yáng).營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境是高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵[J].中國(guó)林業(yè)教育，2007，5.

[2]王靜瓊等.大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及其培養(yǎng)[J].廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，1.

[3]沈燕芬.信息技術(shù)環(huán)境下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，3.

[4]倪紅霜.網(wǎng)絡(luò)背景下高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)策分析[J].才智，2013，6.