陳林

摘 要： 手工教具作為活教材，具有激發(fā)學(xué)生想象力和提高學(xué)生動手能力的作用，對學(xué)生思維的開發(fā)具有深遠(yuǎn)作用。同樣的美術(shù)課，運(yùn)用手動教具和沒用手工教具的課堂教學(xué)效果是完全不同的。使用手工教具的美術(shù)課堂，學(xué)生積極性高，思維能力得到擴(kuò)展，相反，沒用手工教具的可能會出現(xiàn)學(xué)生興趣缺乏的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中。美術(shù)教具只是教師上課時所使用的工具，但是它所起到的作用遠(yuǎn)不止方便上課這么簡單，適當(dāng)運(yùn)用教具可以使教師在課堂上以實(shí)踐成果解釋一些短時間內(nèi)解釋不了的問題，從而節(jié)約大量上課時間，讓學(xué)生實(shí)踐。教師應(yīng)當(dāng)充分準(zhǔn)備美術(shù)教具。

關(guān)鍵詞： 手工教具 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 意義 影響

一直以來，美術(shù)課都是被中小學(xué)忽略的課程。很多人認(rèn)為美術(shù)課是副課，沒有升學(xué)任務(wù)，不上也罷，這已經(jīng)成為思維定勢，導(dǎo)致學(xué)校和家長輕視美術(shù)課。其實(shí)，美術(shù)課不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，而且能夠鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，在學(xué)生上主課疲勞之余，美術(shù)課可以使學(xué)生放松神經(jīng)和大腦，起到勞逸結(jié)合的作用?！度珖鴮W(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》指出：要明確學(xué)校藝術(shù)教育目標(biāo)——全面素質(zhì)教育，確定教育核心——深入課程教材，改變教學(xué)觀念和教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)。大力培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷，堅持以“勤能補(bǔ)拙，持之以恒”的主導(dǎo)精神引導(dǎo)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

然而，在實(shí)際教學(xué)中，還存在著一些問題：教學(xué)活動枯燥，學(xué)生不能進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，等等。因此，教師要以開發(fā)學(xué)生潛力為目標(biāo)，為學(xué)生制訂有效、實(shí)行性強(qiáng)的教學(xué)計劃。美術(shù)是動手能力強(qiáng)的課程，它的最大特點(diǎn)是實(shí)踐，教師可以利用其特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動。

手工教具是美術(shù)課必備的教學(xué)用具之一，不僅可以引起學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，鍛煉學(xué)生的動手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，開發(fā)學(xué)生智力和潛能。并且，手工教具可以變成實(shí)用性很強(qiáng)的工具，教師在課堂上示范賀卡或者小零錢包的制作流程，再由學(xué)生發(fā)散思維，獨(dú)立思考，設(shè)計出自己喜歡的物品。這樣，教具就不再是單純的教學(xué)工具，可以延伸到生活用品上。教師在充分利用教具的同時，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，這對于完善當(dāng)代藝術(shù)教學(xué)具有深遠(yuǎn)意義。

一、手工教具能夠開發(fā)學(xué)生潛能

小學(xué)生處在思維開闊、想象力豐富的時期，因而，教師在安排教學(xué)活動時，應(yīng)按照學(xué)生的特質(zhì)設(shè)定，著力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時，思維能力得到一定的拓展，不僅能掌握繪畫知識和技能，而且能培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力。

適合學(xué)生的就是最好的，教師要應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方式，這一點(diǎn)，在手工教具上就可以體現(xiàn)，學(xué)生在實(shí)踐過程中，可以鍛煉手腦協(xié)調(diào)度。教師在教學(xué)中，可以著重鍛煉學(xué)生的一些精細(xì)動作，比如剪、縫、編、刻等，這樣既可以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，又可以使學(xué)生在教學(xué)活動中得到鍛煉。

二、手工教具可以調(diào)動學(xué)生積極性，開發(fā)學(xué)生智力

筆者在研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教育研究者在一些理論著作和實(shí)踐中，首先提出以學(xué)生自身出發(fā)，大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)能力。學(xué)生只有在感興趣的情況下，才會積極主動學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要條件是營造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)活動。教師要在這兩點(diǎn)上下工夫，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡美術(shù)這一門課程。

學(xué)生的理解能力和年級是成正比的，學(xué)生年紀(jì)越小，所理解的事物就越單純，如果只是按照傳統(tǒng)教學(xué)方式——學(xué)生聽，教師講，那么學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣就會大大降低，注意力不集中，教學(xué)活動很難有效開展，教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)從引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)出發(fā)，使小學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一件輕松快樂的事，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力。在教學(xué)活動中，適當(dāng)運(yùn)用手工用具，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)習(xí)起來輕松，極大提高學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)智力。

三、利用手工教具進(jìn)行教學(xué)，全面貫徹素質(zhì)教育的方針

手工教具具有操作簡易、材料簡便、便于尋找等特點(diǎn)，教師在動手制作的過程中，可以發(fā)現(xiàn)實(shí)踐的難點(diǎn)和重點(diǎn)，同時可以更深入地理解教材。示范時，教師可以通過步驟展示的方法解決操作難點(diǎn)，從而使學(xué)生容易上手。另外，學(xué)生在操作過程中也可以得到鍛煉，比如，對于稍急躁的學(xué)生，可以鍛煉耐心；對于思維不夠開闊的學(xué)生，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。學(xué)生在親手設(shè)計制作的過程中，對自己的作品產(chǎn)生一定的感情，懂得尊重別人的勞動成果。

總之，教師的使命是讓學(xué)生身心健康發(fā)展，美術(shù)教具是完滿完成教學(xué)任務(wù)的籌碼，教具對教學(xué)活動、學(xué)生身心的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于傳統(tǒng)教學(xué)，這在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生動手、創(chuàng)新能力。學(xué)生在實(shí)踐過程中，不僅審美能力得到了鍛煉，而且加強(qiáng)了與教師的交流，增進(jìn)了師生情感。由此看出，美術(shù)教具對小學(xué)教學(xué)具有重大深遠(yuǎn)的意義，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動起到推動作用。

參考文獻(xiàn)：

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