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關(guān)注過程,提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)效

2014-06-27 13:44:08尤金田
考試周刊 2014年24期
關(guān)鍵詞:親歷巖石科學(xué)

尤金田

《科學(xué)(3—6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:科學(xué)探究能力的形成依賴學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng),必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),通過動(dòng)手動(dòng)腦、親身實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上內(nèi)化生成,而不能簡(jiǎn)單地通過講授教給學(xué)生。特別是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教材的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生親歷提出問題,根據(jù)問題猜測(cè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,動(dòng)手實(shí)驗(yàn),分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),提升科學(xué)概念的過程,從而使學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂趣,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。下面我談?wù)勗诳茖W(xué)課教學(xué)中關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程,促進(jìn)主動(dòng)探究的做法。

一、在情境中引導(dǎo)猜測(cè)

兒童的興趣與愛好是最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)力原和助力器。實(shí)驗(yàn)前,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際猜測(cè),并及時(shí)捕捉和呵護(hù)學(xué)生的興趣火花,激活學(xué)生的前科學(xué)概念,使學(xué)生在交流碰撞中生成探究主題,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),并以此為進(jìn)一步推進(jìn)探究過程在具體情景中的動(dòng)態(tài)生成,將探究活動(dòng)逐步深入,變“要學(xué)生實(shí)驗(yàn)”為“學(xué)生主動(dòng)實(shí)驗(yàn)”。

如在教學(xué)《水和水蒸氣》這節(jié)課時(shí),課前我請(qǐng)學(xué)生做了一個(gè)實(shí)驗(yàn),往一個(gè)碗里加一些水,然后每天觀察并記錄碗里水的位置。上課時(shí),我請(qǐng)學(xué)生用手沾水在桌上寫自己的姓名,并通過課件出示媽媽曬衣服、洗地板、下雨后水泥地上積水等生活中的情境,然后引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)這些水跑到哪里去了?由于學(xué)生親身經(jīng)歷了課前實(shí)驗(yàn),并且這些生活情境學(xué)生非常熟悉,此時(shí)課堂氣氛異常活躍,紛紛交流自己的想法,有打破沙鍋問到底的態(tài)度,水到渠成地引出水蒸氣的科學(xué)概念。我趁熱打鐵地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步猜測(cè)產(chǎn)生水蒸氣可能與什么有關(guān)?有的學(xué)生猜測(cè)與刮風(fēng)有關(guān);有的學(xué)生猜測(cè)與太陽(yáng)的照射有關(guān);有的學(xué)生猜測(cè)可能跑到地里面了……我適時(shí)幫助學(xué)生梳理思路:“同學(xué)們猜測(cè)了很多原因,我們先做加熱是否加快水蒸氣的蒸發(fā)?!比绱藢W(xué)生即一目了然,通過課前調(diào)查,創(chuàng)設(shè)有效情境,激活課堂氛圍,引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè),在猜測(cè)中產(chǎn)生探究主題,明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生投入科學(xué)探究中。

二、在交流中生成方案

科學(xué)教學(xué)中,脫離了外顯的動(dòng)的探究,內(nèi)隱的思的探究就顯得生命力不足;沒有內(nèi)隱的思的探究,外顯的動(dòng)的探究就成了沒有靈魂的空殼。動(dòng)與思互生互動(dòng),探究才是真正的科學(xué)探究。因此,在教學(xué)中,教師既要關(guān)注學(xué)生外顯的動(dòng)手活動(dòng),更要關(guān)注內(nèi)隱的思維活動(dòng),提供學(xué)生自主制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、小組交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、全班形成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,互相補(bǔ)充,從而使學(xué)生在交流中集思廣益,形成實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,在學(xué)習(xí)中保持高漲的情緒,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究,為提高實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性提供保障,為學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提升科學(xué)素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如在教學(xué)《巖石會(huì)改變模樣嗎》這課時(shí),我適時(shí)提供材料(每組一個(gè)酒精燈、兩塊小巖石、一把木質(zhì)鑷子、一盒火柴、一個(gè)燒杯、水),請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組討論實(shí)驗(yàn)方案,全班交流時(shí)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短,如生1:實(shí)驗(yàn)前先觀察巖石的模樣(師:對(duì)了,這是個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)前后都應(yīng)觀察巖石的模樣。)。生2:實(shí)驗(yàn)時(shí)把巖石放酒精燈的外焰加熱,再放水里冷卻。生3:要反復(fù)幾次實(shí)驗(yàn),這樣看到的現(xiàn)象才明顯。生4:巖石如果有裂縫或者掉小碎塊,就可以證明冷和熱會(huì)改變巖石的模樣。生5:實(shí)驗(yàn)完后觀察巖石的模樣,填好記錄單(我及時(shí)表?yè)P(yáng):你是個(gè)細(xì)心的孩子,懂得提醒同學(xué)們要及時(shí)做好記錄。)。接著根據(jù)剛才形成的實(shí)驗(yàn)方案,讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)……這樣教學(xué),實(shí)驗(yàn)計(jì)劃來自于學(xué)生,學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅,產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望,由于明確了實(shí)驗(yàn)步驟,學(xué)生有效地得出了實(shí)驗(yàn)結(jié)論,智慧的火花在實(shí)驗(yàn)中迸發(fā)。

三、在實(shí)驗(yàn)中親歷過程

心理學(xué)研究表明,對(duì)兒童來說,態(tài)度的形成需要實(shí)踐的過程,技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí),而知識(shí)的獲取主要通過感性經(jīng)驗(yàn)的積累,小學(xué)生常常依靠動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)和理解世界。因此,在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,教師應(yīng)提供充足的實(shí)驗(yàn)材料,讓每位學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),使學(xué)生在親歷實(shí)驗(yàn)過程中通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),反思實(shí)驗(yàn)過程,水到渠成地理解科學(xué)概念,這樣獲取的科學(xué)知識(shí)記得更深,記得更牢。

如在教學(xué)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》時(shí),在學(xué)生做“使物體發(fā)出聲音”實(shí)驗(yàn)時(shí),我請(qǐng)學(xué)生以小組為單位分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí),有的當(dāng)材料員,有的當(dāng)實(shí)驗(yàn)員,有的當(dāng)匯報(bào)員,有的當(dāng)記錄員,在小組長(zhǎng)的組織下,分工有序地動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)時(shí),有的小組用撥動(dòng)鋼尺發(fā)現(xiàn)鋼尺由于振動(dòng)發(fā)出聲音;有的小組用撥動(dòng)橡皮筋使橡皮筋振動(dòng)發(fā)出聲音;有的小組用敲擊音叉,把音叉放入水中,發(fā)現(xiàn)音叉振動(dòng)發(fā)出聲音;有的小組在鼓面上放一些黃豆或泡沫,通過敲擊鼓面,鼓面振動(dòng)發(fā)出了聲音……這樣教學(xué),學(xué)生通過分工合作,都親歷實(shí)驗(yàn)過程,親歷感受制造聲音,提升“物體由于振動(dòng)產(chǎn)生聲音”的科學(xué)概念的過程,課堂呈現(xiàn)智慧共享,思維共振,情感共鳴的動(dòng)態(tài)生成場(chǎng)面,有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

綜上所述,在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,教師要細(xì)心呵護(hù)小學(xué)生與生俱來的好奇心,幫助他們親歷科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程和方法,發(fā)展他們的個(gè)性,增強(qiáng)他們的創(chuàng)造性,提高他們的科學(xué)素質(zhì)。

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