石榮海 于春榮 吳玲玲

（萊蕪職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 萊蕪271100）

0 引言

當(dāng)前我國正處于全球化浪潮之中，人們所接觸的信息處于爆炸性增長。英語作為全球化語言，是世界各國經(jīng)濟(jì)和文化交流的主要工具。同時(shí)，隨著改革開發(fā)的深入我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，英語已經(jīng)成為我國個(gè)人和企業(yè)走出國門面向世界的重要語言基礎(chǔ)。放眼世界其他各國英語教育一直都是各國外語教育的重點(diǎn)。隨著我國英語教育的普及和深入，我國的基礎(chǔ)英語教育得到長足的發(fā)展，為我國培養(yǎng)很多的外語人才的同時(shí)也為我國行業(yè)英語的發(fā)展提供了一定的語言基礎(chǔ)，極大提高了我國在國際競爭中的競爭力。 因此，加強(qiáng)我國基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的融合是我國各行業(yè)融入經(jīng)濟(jì)全球化中的關(guān)鍵。

當(dāng)下國際競爭日益激烈，如何在新的形勢下面對挑戰(zhàn)，都為我國基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的融合提出了新要求。當(dāng)前我國英語教育還有較大的可挖據(jù)的空間， 針對不同層次需求進(jìn)行不同強(qiáng)度的英語能力培養(yǎng)。 基礎(chǔ)英語向行業(yè)轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵是注重學(xué)員的實(shí)際英語應(yīng)用能力。 隨著國家對高職教育的重視程度越來越大，高職教育已經(jīng)漸漸成為我國高等教育不可缺少的一部分。高職教育的特點(diǎn)是更偏向于實(shí)際的應(yīng)用和技能的培養(yǎng)，高職英語教育作為高職教育中不可或缺的必要組成部分，其教育方式及其特點(diǎn)應(yīng)該與高職教育的特點(diǎn)相統(tǒng)一，高職基礎(chǔ)英語教育應(yīng)該緊密聯(lián)系實(shí)際行業(yè)需求，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，建立一套兼顧基礎(chǔ)英語教學(xué)和行業(yè)英語應(yīng)用為主的教學(xué)體系，注重在教學(xué)中強(qiáng)點(diǎn)高職基礎(chǔ)英語的實(shí)用性，爭取應(yīng)用高職英語教育有限時(shí)間，注重基礎(chǔ)英語中的基本能力訓(xùn)練，同時(shí)緊密聯(lián)系實(shí)際需求，促進(jìn)基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的有效融合，努力提高學(xué)生的行業(yè)英語實(shí)際應(yīng)用能力。但是，在實(shí)際高職英語教學(xué)當(dāng)中， 基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語相結(jié)合還存在較大問題，實(shí)際教學(xué)效果也不盡如人意。 造成這一現(xiàn)象的原因主要在于基礎(chǔ)英語主要的側(cè)重點(diǎn)在于英語語言當(dāng)中較為通用的一部分知識，然而行業(yè)英語更加注重于不同行業(yè)對于英語的專業(yè)化和實(shí)用化需求。實(shí)際情況就是現(xiàn)實(shí)崗位需要學(xué)員能夠在工作初期就能很好的完成該行業(yè)對于行業(yè)英語的實(shí)際需求，然而，在基礎(chǔ)英語教學(xué)當(dāng)中往往對于不同行業(yè)行業(yè)英語實(shí)際需求注視不夠，造成培養(yǎng)滯后，使得實(shí)際教育效果不明顯。 因此，本文主要探討高職基礎(chǔ)英語教育如何更好的與行業(yè)英語進(jìn)行融合提高學(xué)生競爭力，推進(jìn)我國行業(yè)英語發(fā)展，提高行業(yè)綜合競爭力等方面進(jìn)行研究。

1 行業(yè)英語與基礎(chǔ)英語融合的方法

行業(yè)英語是針對不同行業(yè)的不同需求的針對性強(qiáng)、專業(yè)性高的職業(yè)英語，來源于不同行業(yè)在生產(chǎn)管理中的實(shí)際需求。

很多專業(yè)比如電子商務(wù)、國際貿(mào)易、旅游等很多專業(yè)都對行業(yè)英語有著很強(qiáng)的需求。 因此，將基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語相結(jié)合已經(jīng)引起社會(huì)的廣泛重視。高職基礎(chǔ)英語教育應(yīng)該充分考慮到所開設(shè)專業(yè)教學(xué)以及行業(yè)特點(diǎn)針對性開設(shè)行業(yè)英語課程，例如科技英語、醫(yī)學(xué)英語、外貿(mào)英語、法律英語等諸多英語課程。 高職教育具有較強(qiáng)的實(shí)用性能夠很好的根據(jù)行業(yè)個(gè)人的需要及時(shí)調(diào)整上課的內(nèi)容，很好的幫助和提高學(xué)員的英語應(yīng)用能力，使其能夠很好的適應(yīng)其未來的職業(yè)生活。因此，行業(yè)英語與基礎(chǔ)英語教學(xué)的融合將是高職英語教育的重中之重，課程內(nèi)容應(yīng)該立足于產(chǎn)業(yè)和學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展需求，上課方式多樣化，例如積極的深入和調(diào)查行業(yè)和企業(yè)對于行業(yè)英語的實(shí)際需求，科學(xué)設(shè)置上課內(nèi)容、學(xué)生積極參加生產(chǎn)管理實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作項(xiàng)結(jié)合。

然而，在推進(jìn)高職英語與行業(yè)英語融合的過程中也要面對各種各樣的問題。 首先，由于我國高職英語教育很大程度上受到高等院校英語教育模式的影響，高校英語教育的側(cè)重在于學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)，在一定程度上沒有體現(xiàn)高職教育應(yīng)用性強(qiáng)、針對性強(qiáng)的特點(diǎn)，對于高職基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的融合造成了一定的困難。高職英語教育中教師教學(xué)觀念沒有適應(yīng)行業(yè)英語教學(xué)的需求，教師雖然知識豐富但行業(yè)英語知識欠缺，同時(shí)上課方式單一都成為影響基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語向融合的障礙。教學(xué)與實(shí)踐沒有有機(jī)結(jié)合起來，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使得行業(yè)英語在高職英語教育中成效不高。 因此，在教師隊(duì)伍建設(shè)方面應(yīng)當(dāng)著力培養(yǎng)和引進(jìn)一批具有良好道德修養(yǎng)和豐富基礎(chǔ)英語知識同時(shí)具備很好的行業(yè)英語教學(xué)能力的教師。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)高職院校與企業(yè)之間的合作， 將具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才引進(jìn)到學(xué)生的課堂中來，同時(shí)，努力推進(jìn)高職院校教師積極走出去到實(shí)際工作環(huán)境中去體驗(yàn)和了解相關(guān)行業(yè)英語實(shí)際需求；從而有效地促進(jìn)高職基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語之間的融合。

其次，由于行業(yè)英語教育才起步不久，在教材的選擇方面還存在一些問題， 一部分高職院?；A(chǔ)英語教學(xué)時(shí)一般沿用以前的經(jīng)典教材，但行業(yè)英語教學(xué)時(shí)卻缺少很好的教材，所用教材普遍存在知識點(diǎn)更新慢、缺乏針對性、應(yīng)用性弱等缺點(diǎn)，這些問題都嚴(yán)重制約了基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的融合。 行業(yè)英語具有很強(qiáng)的實(shí)效性和應(yīng)用性，知識點(diǎn)更新速度快，客觀上使得高職院校在進(jìn)行行業(yè)英語教學(xué)過程中應(yīng)該及時(shí)對教材進(jìn)行修改以滿足行業(yè)需求。 因?yàn)椋袠I(yè)英語本身特點(diǎn)很難有標(biāo)準(zhǔn)化的教材；所以，各高職院校應(yīng)該結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)及其行業(yè)的實(shí)際需求，選取內(nèi)容新穎、知識全面、題材多樣等能夠反應(yīng)行業(yè)需求的教材。同時(shí)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極深入行業(yè)中去，發(fā)掘?qū)嶋H工作中的材料應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中來。

最后，鑒于行業(yè)英語自身特點(diǎn)，傳統(tǒng)的考核方式并不適合于行業(yè)英語考核。 傳統(tǒng)的考核模式很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)造力，往往造成高分低能等不良后果。 行業(yè)英語應(yīng)形成獨(dú)有的評價(jià)體系，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐成果、知識應(yīng)用能力、考試成績等諸多方面結(jié)合起來。 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2 結(jié)束語

英語作為全球化語言， 是世界各國經(jīng)濟(jì)和文化交流的主要工具，英語也是我國個(gè)人和企業(yè)走出國門面向世界的重要語言基礎(chǔ)。放眼世界其他各國英語教育一直都是各國外語教育的重點(diǎn)。隨著國家對高職教育的重視程度越來越大，高職教育已經(jīng)漸漸成為我國高等教育不可缺少的一部分。 高職教育的特點(diǎn)是更偏向于實(shí)際的應(yīng)用和技能的培養(yǎng)。 高職英語教育作為高職教育中不可或缺的必要組成部分，其教育方式及其特點(diǎn)應(yīng)該與高職教育的特點(diǎn)相統(tǒng)一，高職基礎(chǔ)英語教育應(yīng)該緊密聯(lián)系實(shí)際行業(yè)需求，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，建立一套兼顧基礎(chǔ)英語教學(xué)和行業(yè)英語應(yīng)用為主的教學(xué)體系，注重在教學(xué)中強(qiáng)點(diǎn)高職基礎(chǔ)英語的實(shí)用性，爭取應(yīng)用高職英語教育有限時(shí)間，注重基礎(chǔ)英語中的基本能力訓(xùn)練，同時(shí)緊密聯(lián)系實(shí)際需求，促進(jìn)基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語的有效融合，努力提高學(xué)生的行業(yè)英語實(shí)際應(yīng)用能力。

［1］馬利萍.高職基礎(chǔ)英語與行業(yè)英語相結(jié)合教學(xué)模式的實(shí)踐研究[J].中國成人教育，2012(05).

［2］劉小兵.論高職基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語的銜接策略[J].教育與職業(yè)，2011(01).