張研　包恩和　周月娥

【摘 要】房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)有別于土木工程專業(yè)，在《建筑材料》課程教學中要達到預期的教學效果，必須采用合適的教學方法。本文從課堂講授、視頻教學、參觀實習、分組競賽等方面探討了該課程的教學方法改革，為房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)《建筑材料》課程的合理教學提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】房地產(chǎn)開發(fā)與管理；建筑材料；教學改革

Discussion on Teaching Reform of Building Materials Course for the Speciality of Real Estate Development and Management

ZHANG Yan BAO En-he ZHOU Yue-e

（Civil Engineering College， Guilin University of Technology， Guilin Guangxi 541004， China）

【Abstract】Because the real estate development and management is different from the civil engineering， if the expected teaching effect wants to achieve during the teaching of building materials， the appropriate teaching methods should be employed. In this paper， the teaching reform of building materials course is discussed from a point of view of classroom lectures， video teaching， visit internship and Group competition. It provides the reference to reasonably teach building materials for the speciality of real estate development and management.

【Key words】Real estate development and management；Building materials；Teaching reform

0 前言

近年來，房地產(chǎn)行業(yè)蓬勃興起，已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。隨著房地產(chǎn)行業(yè)的快速發(fā)展，對專業(yè)性人才的需求十分迫切。很多高校相繼開設(shè)了與房地產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)，房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)就是我校管理學院新開設(shè)的一個本科專業(yè)，該專業(yè)主要培養(yǎng)掌握建筑學基本知識、管理學基本理論和房地產(chǎn)經(jīng)營管理方面知識和技能的高級應(yīng)用型專門人才。在該專業(yè)的課程設(shè)置中，《建筑材料》是一門考查必修課。對于非土木工程專業(yè)的管理類學生，如何結(jié)合具體實際將這門課程上好，是值得思考的一個問題。本文結(jié)合房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)，從課堂講授、視頻教學、參觀實習、分組競賽等多個方面對該課程的教學進行改革，培養(yǎng)能夠?qū)⒄n程知識與專業(yè)實際相結(jié)合，并且可以靈活應(yīng)用的高素質(zhì)房地產(chǎn)人才。

1 注重基礎(chǔ)知識，兼顧拓展應(yīng)用的課堂講授方法

房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)開設(shè)《建筑材料》課程，目地是讓學生掌握一定的建筑材料知識，能夠?qū)W到的材料知識與自己將來從事的房地產(chǎn)行業(yè)聯(lián)系起來，為將來投入到房地產(chǎn)行業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)側(cè)重于管理，入學前期的基礎(chǔ)課程與土建類專業(yè)不同，對于一些力學、數(shù)學課程要求不是很高，此外該專業(yè)學生畢業(yè)后主要從事房地產(chǎn)經(jīng)營與開發(fā)、房地產(chǎn)管理與評估等工作。因此，在課堂教學過程中，要注重基礎(chǔ)知識的講授，對于一些專業(yè)性很強，尤其是對計算、力學基礎(chǔ)要求較高的知識要酌情調(diào)整，以讓學生明白基本原理與過程為目標，淡化當中繁雜的計算過程。以混凝土配合比設(shè)計為例，著重讓學生掌握混凝土配合比設(shè)計的基本要求與內(nèi)涵，而對混凝土配合比設(shè)計過程中的各項計算就要淡化，避免糾結(jié)于計算步驟中各個公式參數(shù)如何選取、計算步驟中驗算過程如何復雜，只要讓學生理解配合比設(shè)計來龍去脈以及每個步驟的承接關(guān)系就已經(jīng)達到該專業(yè)的課程教學要求。

隨著科技水平的提高，以及對節(jié)能、環(huán)保的日漸關(guān)注，各種新材料、新工藝層出不窮，并且應(yīng)用日趨廣泛，與此相關(guān)的技術(shù)標準、規(guī)范規(guī)程也逐步完善，然而現(xiàn)行的教材內(nèi)容未能及時更新，使得一些前沿性的新知識、新內(nèi)容不能囊括在書本中。這就要求教師在課堂講授過程中能夠結(jié)合當前新材料的應(yīng)用情況，拓展教學內(nèi)容，讓學生對新材料有較多的了解，避免出現(xiàn)學生從高校走入工作崗位第一線時盲目和不知所措的狀況[1]。

2 關(guān)注應(yīng)用情景，結(jié)合建筑實體的視頻教學方法

依據(jù)房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標與就業(yè)方向，很多學生將來從事的工作都是與建筑息息相關(guān)的，如果能將建筑材料與建筑實體無縫的對接起來，這樣會使學生更加深刻、具體的掌握各種材料的性質(zhì)及特點。而單純的課堂講授雖能涉及各種材料的應(yīng)用情況，但是由于形象性、生動性的限制以及學生對傳統(tǒng)說、聽教學的疲勞，很難牢固的掌握相關(guān)知識。如果能找到合適的視頻，進行視頻教學恰恰能彌補課堂講授的缺陷。例如，筆者在教學過程中，將《中國七大建筑奇觀》作為教學視頻，在相關(guān)章節(jié)課堂講授完成以后，陪同學生一起欣賞視頻，并且在觀看過程中結(jié)合課本上的知識進行適時的講解，達到鞏固課堂講授知識、提高學以致用能力以及開闊專業(yè)知識眼界的目地。以其中萬里長城這段視頻為例，通過結(jié)合砌塊、燒結(jié)磚這些章節(jié)，講述由于這些材料具有就地取材、制作過程簡單的特點，因此可以修筑這么宏偉的工程；同時這些材料屬于脆性材料，多用于做受壓構(gòu)件，作為防御屏障的長城恰好屬于此類受力構(gòu)件，因此用灰磚進行砌筑；此外，穿插介紹磚的生產(chǎn)工藝、技術(shù)性能指標等內(nèi)容。通過后期課堂隨機提問發(fā)現(xiàn)，采用此種方法進行教學的章節(jié)，學生對知識的掌握程度確實比單純進行課堂講授的章節(jié)效果要好。

3 投入工程現(xiàn)場，對接實際應(yīng)用的實踐教學方法

《建筑材料》這門課程總歸是落實到現(xiàn)實應(yīng)用的一門課程，是一門實踐性很強的課程。單純依靠課堂上的講與學很難讓學生達到靈活應(yīng)用的程度，盡管學生理論知識掌握的比較扎實，一旦應(yīng)用到特定環(huán)境的現(xiàn)場，就不能綜合應(yīng)用課堂上所學的各種材料的理論知識去解決工程實際問題[2]。雖然很多高校設(shè)置了認識實習環(huán)節(jié)，但一般都安排在入學初期，那時候?qū)W生都未進行此門課程的學習，僅能憑借以往常識去理解相關(guān)建筑材料的知識，缺乏良好的專業(yè)基礎(chǔ)；此外，在認識實習過程中，多是管理學院的一些專業(yè)課教師進行指導，這些教師側(cè)重介紹管理學專業(yè)的相關(guān)知識，而對材料知識的介紹很少，對于系統(tǒng)的指導還不是很完善。

鑒于實踐對于該門課程的重要性，以及提到的當前實踐方面存在的一些不足，筆者在教學過程中將現(xiàn)場參觀實習與課堂教學緊密結(jié)合。主要通過帶領(lǐng)學生參觀周邊建設(shè)中的樓盤，現(xiàn)場講解各種材料的組成、特性及應(yīng)用范圍等相關(guān)知識，讓學生明白建筑材料知識與自己的生活、將來的工作聯(lián)系非常緊密，提高對該門課程學習的興趣，增強理論知識融會貫通的能力。

4 迎合學生特點，鞏固系統(tǒng)知識的競賽教學方法

“90后”已成為當代在校大學生的主體，由于其成長環(huán)境、時代背景、指導思想的特殊性，使他們具有與以往大學生不同的各種新特點，尤其是個性的叛逆性、對網(wǎng)絡(luò)的依賴性表現(xiàn)的尤為突出，并且受到了社會各界前所未有的關(guān)注[3-4]。結(jié)合當代學生自身特點，在該門課程教學過程中，采用競賽報告的形式調(diào)動學生的主動性，讓學生以主人翁的角色投入到學習中來。具體是通過以下幾個步驟實現(xiàn)的：第一，讓學生按照個人意愿進行自由分組，筆者教學的班級共有91人，共分成9組，并且選出一位同學作為組長；第二，通過組長組織該組同學討論，確定該組與教學內(nèi)容相關(guān)的報告主題，進行任務(wù)分配，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等多種途徑搜集相關(guān)資料；第三，以多媒體課件的形式展示本組的成果，選擇一位同學對進行講解，憑借課件質(zhì)量及講解情況進行評分，并計入學生的平時表現(xiàn)成績。

該種教學方法能夠讓學生在搜集資料的過程中，了解到課堂以外關(guān)于建筑材料的知識，系統(tǒng)鞏固建筑材料的各項性質(zhì)與指標，同時提高了同學之間的協(xié)作能力。但是，由于學生在專業(yè)知識搜集方面缺乏專門的訓練，同學之間溝通效率不是很高，多媒體課件制作熟練程度不夠等多種原因，存在著時間拖延過長的現(xiàn)象。為了縮短周期，筆者嘗試探索將該項教學方法納入最后的期末考核，這樣既可以讓學生感覺到壓力，從而提高效率，又能夠在學期末課程結(jié)束對所學知識做一個全面的溫習、總結(jié)。由于教學安排所限，目前此種探索還未得到應(yīng)用反饋，以后有待另文詳細介紹。

5 結(jié)語

由于房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)不同于土木工程專業(yè)，在《建筑材料》教學過程中要重新思考定位，尋找適合該專業(yè)的教學方法。本文結(jié)合筆者切身教學，從課堂講授、視頻教學、參觀實習、分組競賽等多個方面探討了對該門課程的教學改革，以期能對該專業(yè)《建筑材料》課程教學提供借鑒。

【參考文獻】

[1]吳芳，楊長輝.建筑類院校非材料專業(yè)建筑材料課程教學改革探討[J].高等建筑教育，1999（增刊）：46-47.

[2]鄒繼雪.高職建筑材料課程教學方法改革的探討[J].山西建筑，2007，33（31）：207-208.

[3]劉西華.“90后”大學生理想信念現(xiàn)狀與教育對策研究[D].濟南：山東大學，2013.

[4]張曉峰，崔耀友.“90后”大學生思想教育難點初探[J].吉林華僑外國語學院學報，2011，1：22-25.

[責任編輯：湯靜]