馮萍

（湖南科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411218）

淺談水彩畫教學(xué)與學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

馮萍

（湖南科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，湖南 湘潭 411218）

水彩畫作為一種獨特的繪畫藝術(shù)，近年來正在一步步的步入各個階段的教育工作之中。開展水彩畫教學(xué)，已經(jīng)成為了現(xiàn)代繪畫藝術(shù)教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。水彩畫教學(xué)活動之所以會在廣大師生隊伍中收到廣泛親睞，這是因為水彩畫教學(xué)活動可以提高學(xué)生的綜合能力，它能夠提高學(xué)生的審美能力、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，同時還能夠磨礪孩子的心智，幫助孩子找到正確的學(xué)習(xí)方法，保證孩子的健康成長。所以，在水彩畫教學(xué)活動中，我們必須作出努力，真正發(fā)揮水彩畫教學(xué)對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的作用。

水彩畫；教學(xué)；綜合能力；素質(zhì)

一、水彩畫教學(xué)對學(xué)生綜合能力的影響

（一）水彩畫教學(xué)能夠提高學(xué)生的審美能力

水彩畫是繪畫藝術(shù)中的一種，也是美術(shù)教育專業(yè)的基礎(chǔ)課。作為美術(shù)課程的重要組成部分，水彩畫教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也在于提高學(xué)生的審美能力和對于美的評價能力。通過水彩畫教學(xué)，讓學(xué)生掌握對于水彩畫這種獨特藝術(shù)的理解和把握，發(fā)現(xiàn)水彩畫所表現(xiàn)出的特殊的藝術(shù)語言，同時提高學(xué)生的審美能力。

（二）水彩畫教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

水彩畫教學(xué)與其它美術(shù)教學(xué)活動的區(qū)別就在于，在水彩畫的創(chuàng)作過程中，更多的是通過對水與透明性顏色的調(diào)試來創(chuàng)造出新的色彩，來表達(dá)所希望表達(dá)出來的事物或情感。水彩畫的這種獨特性質(zhì)，能夠激發(fā)學(xué)生在創(chuàng)作過程中的想象力，只有天馬行空才能夠創(chuàng)造出非凡的有可能被稱之為偉大的藝術(shù)創(chuàng)作。由此可見，水彩畫特殊的藝術(shù)勾勒手法，能夠激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（三）水彩畫教學(xué)能夠磨礪學(xué)生的心智

水彩畫教學(xué)同其它藝術(shù)教學(xué)一樣，都是對學(xué)生的心智和思維的錘煉過程，只有經(jīng)得起挫折的錘煉，經(jīng)得起成就的考驗，經(jīng)得起孤獨的心態(tài)，才能夠在藝術(shù)的創(chuàng)作之路上取得一番成就。對于水彩畫教學(xué)而言，由于水彩畫的創(chuàng)作過程對創(chuàng)作手法的要求更為苛刻，這就會給創(chuàng)作者帶來更多的挑戰(zhàn)和錘煉，讓創(chuàng)作者的心逐漸靜下來，讓創(chuàng)作者的心智更快速成長。

（四）水彩畫教學(xué)能夠教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

總結(jié)數(shù)千年來的人類教學(xué)經(jīng)驗來看，對于學(xué)生而言正確的學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)、鞏固和提高，而這一系列的學(xué)習(xí)過程，在水彩畫教學(xué)活動中都能夠得到體現(xiàn)。首先，學(xué)生要認(rèn)真聽取老師的理論教學(xué)，之后學(xué)生才有機(jī)會在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行實踐，鞏固理論知識，最后只有學(xué)生突破慣性思維，提高創(chuàng)作思維和手法，才能夠創(chuàng)造出來新的水彩畫作品。由此可見，水彩畫的教學(xué)過程，實際上就是幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法的過程。

二、積極發(fā)揮水彩畫教學(xué)對于學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的作用

（一）創(chuàng)造創(chuàng)作意境

藝術(shù)來源于生活而高于生活，水彩畫藝術(shù)同樣如此。許多水彩畫作品，其實反映的都是創(chuàng)作者對于生活和一些事物的見解，反映的是創(chuàng)作者的心理變化。所以，對于教師而言，要想提高水彩畫教學(xué)對于學(xué)生綜合能力的提升作用，我們就必須創(chuàng)造創(chuàng)作意境，提高學(xué)生的創(chuàng)作積極性，讓學(xué)生融入到創(chuàng)作當(dāng)中，真正的體驗到創(chuàng)作的快樂和靈感。比如我們要讓學(xué)生創(chuàng)作一幅風(fēng)景水彩畫，僅靠學(xué)生的思考是不行的，我們很有必要把他們帶到山水風(fēng)景當(dāng)中，讓他們在大自然的環(huán)境中陶冶自己，發(fā)現(xiàn)山水的意韻，這樣才能夠創(chuàng)造出美的作品，才能夠提高他們的審美能力。

（二）豐富教學(xué)手段

教學(xué)手段的單一性，可能會導(dǎo)致學(xué)生逐漸的失去對于水彩教學(xué)課堂的興趣，出現(xiàn)一些學(xué)生上課說話、瞌睡等課堂不和諧因素，影響到水彩畫教學(xué)活動的開展，也影響到水彩畫教學(xué)對于學(xué)生綜合能力的提升。豐富教學(xué)手段，就是要求水彩畫教師必須突破現(xiàn)有教學(xué)手段的約束，發(fā)散思維，利用身邊一切可以利用的東西來豐富水彩畫教學(xué)課程，提高水彩畫教學(xué)課堂的趣味性。為了吸引學(xué)生的注意力，老師在講課的時候可以拿一些實物到講臺上啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)播放一些視頻，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維等等。比如在創(chuàng)作《未來的世界》時，我們就可以為孩子們播放很多科幻影視作品和科幻動漫作品，來拓寬孩子的想象面，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。

（三）學(xué)科融合提高學(xué)生綜合能力

學(xué)科之間是相通的，并非是完全獨立的。學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，是眾多學(xué)科的共同作用，而不是簡單地一門學(xué)科就能達(dá)到的。所以，要想發(fā)揮水彩畫教學(xué)對于學(xué)生的綜合能力的提升，實現(xiàn)學(xué)科融合是最為有效的途徑。比如，實現(xiàn)水彩畫教學(xué)與思想道德課堂的融合，讓孩子在創(chuàng)作的過程當(dāng)中也兼顧中華民族的傳統(tǒng)美德，把中華民族的傳統(tǒng)文化融入作品之中，更能夠提高學(xué)生對于中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)知等等。

綜上所述，水彩畫教學(xué)活動對于學(xué)生綜合能力的提升具有巨大的推動作用，而學(xué)生綜合能力的提升也能夠提高水彩畫教學(xué)活動的教學(xué)質(zhì)量。實現(xiàn)水彩畫教學(xué)對于學(xué)生綜合能力的提升作用，就要求水彩畫教師必須對學(xué)生和水彩畫有一個深刻的認(rèn)知，并能夠敢于突破和善于突破，為學(xué)生打開更加寬廣的水彩畫教學(xué)思路。

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1005-5312（2014）14-0187-01