趙芳

【摘 要】課改的形式是多樣的，但是最終的目的就是提高教育教學(xué)的實(shí)效性。本文從提高自身素質(zhì)、課前準(zhǔn)備、優(yōu)化課堂教學(xué)、教學(xué)反思幾個(gè)方面分析了提高課堂教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；實(shí)效性

新課改，讓課堂教學(xué)充滿了激情和活力，讓語(yǔ)文教學(xué)更精彩。近年來(lái)，隨著新一輪課改的不斷深入，語(yǔ)文課堂教學(xué)呈現(xiàn)異常繁榮的局面。但作為一線教師，在不斷地聽(tīng)課、上課之余，反思新課程背景下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，在轟轟烈烈的新課改中，在熱熱鬧鬧的課堂背后，還存在著一些貌合神離的現(xiàn)象，貌似實(shí)施了新課標(biāo)，其實(shí)沒(méi)有實(shí)效性。下面我來(lái)談?wù)剮c(diǎn)如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的對(duì)策：

一、加強(qiáng)自身素質(zhì)，不斷提高自己的專業(yè)水平，服務(wù)課堂教學(xué)的實(shí)效性

“教師要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，這是關(guān)于師生在知識(shí)擁有量上的一種經(jīng)典比喻?，F(xiàn)在這個(gè)比喻已經(jīng)不確切了，應(yīng)該改為：“教師要給學(xué)生一桶水，自己要有一條江，一片海，甚至就是江和海的源泉?！绷?。我們只有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才能迎著課標(biāo)、課改的潮流而上；只有啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生思考，善于誘導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)，才能收到良好的教學(xué)效果。這就要求教師不僅要有豐富的知識(shí)，還要有卓越的教學(xué)能力，較高的科研能力，教師要成為教學(xué)內(nèi)容的研究者和開(kāi)拓者，努力使自己在專業(yè)發(fā)展上成為永不干涸的“源泉”，使自己的教育教學(xué)生涯永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力。為此，我們平時(shí)應(yīng)積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，積極參加課內(nèi)外的教研活動(dòng)。我們要多參與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教研活動(dòng)，集思廣益，了解語(yǔ)文教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，保持一顆積極向上的心，不斷提升自己，充實(shí)自己，這樣才能得出更好的教學(xué)方法，能夠更好地促進(jìn)今后的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二、作好課前準(zhǔn)備，保證教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性

教師在課堂上起著舉足輕重的作用，學(xué)生的主體作用是在老師的指導(dǎo)下得以充分發(fā)揮。首先，我們要認(rèn)識(shí)到我們是在“用教材教”，而不是“教教材”，教師要吃透教材，把教材作為載體，走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的技能，這就要求教師在課前要深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。其次，開(kāi)展校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研等活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，增強(qiáng)大家的集體意識(shí)，群策群力，探索最優(yōu)化的教學(xué)方法，共同提高課堂效率。第三，制作教具、課件、集體備課，作好一切課前準(zhǔn)備，全力保證教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性。第四，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽(tīng)課效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要?jiǎng)涌?、?dòng)腦，還要?jiǎng)邮帧Ｒ竺總€(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一本字典，在上新課之前，先讓學(xué)生自己動(dòng)手預(yù)習(xí)，看準(zhǔn)字形，查找字音；朗讀過(guò)程中，不添字，不減字，不顛倒重復(fù)字詞，嚴(yán)格要求自己反復(fù)誦讀，達(dá)到文暢氣順的地步，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)課前預(yù)習(xí)采取比賽的形式進(jìn)行檢查，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性

精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的最佳途徑。在短短的一節(jié)課中什么都要面面俱到，是很難取得良好的教學(xué)效果的。有些課文比較長(zhǎng)，如果逐字逐句地去教，也不一定取得好的教學(xué)效果。教師應(yīng)該把握每篇課文的重點(diǎn)，對(duì)于那些不重要的部分可以一帶而過(guò)，對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)要給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀、去分析。把教學(xué)中沒(méi)有價(jià)值的提問(wèn)等活動(dòng)中的大量時(shí)間省下來(lái)，把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)、合理，保證學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，能認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)、主動(dòng)積極地思考、實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練。為了給學(xué)生充足的參與時(shí)間，還要切切實(shí)實(shí)地把老師的活動(dòng)時(shí)間壓下來(lái)，最大限度地啟發(fā)學(xué)生參與，使他們有充足的時(shí)間閱讀思考。教師的教學(xué)不僅僅是“授之以魚(yú)”，更為重要的是“授之以漁”。教師應(yīng)選擇最好的、最適合學(xué)生的教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自己基礎(chǔ)上最大程度的提高。

四、要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

課堂是我們教學(xué)的主陣地，有效的課堂教學(xué)是智慧的教學(xué)。要切實(shí)提高教學(xué)效率，還需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。語(yǔ)文課堂教學(xué)除了需要激情，還需要智慧，那么如何追求課堂教學(xué)的智慧呢？途徑恐怕只有一條，那就是學(xué)習(xí)實(shí)踐反思——再學(xué)習(xí)實(shí)踐反思。只要我們勇于面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勤于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高。教學(xué)反思對(duì)于我們每一位任課教師來(lái)說(shuō)并不陌生了，備課、上課與反思是課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，而教師、學(xué)生、語(yǔ)文教材則是教師反思的三個(gè)基點(diǎn)。反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力，并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，不斷的對(duì)教學(xué)診斷、糾錯(cuò)、創(chuàng)新，這樣在教學(xué)方面才能不斷提高。為了學(xué)生的成長(zhǎng)，我們教師要自覺(jué)地反思，為了我們自身的發(fā)展，我們要自主地反思，把它變成教師的“習(xí)慣動(dòng)作”。只有及時(shí)的實(shí)踐反思，才能不斷完善我們的教學(xué)理念，提高我們專業(yè)素養(yǎng)，改善我們的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教育最優(yōu)化。

總之，在課堂教學(xué)中，要不斷地實(shí)踐、反思、總結(jié)，再實(shí)踐、再反思、再總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)新的理論，提高自己的理論水平，這樣提高課堂教學(xué)實(shí)效性就不會(huì)再是一句空話。我深信：讓低效的課堂徹底遠(yuǎn)離我們，力求課堂教學(xué)的實(shí)效性，我們的課堂教學(xué)一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的春天。