鄒小浪

【摘 要】創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要指導(dǎo)思想，把書本知識由微觀變?yōu)楹暧^，把抽象變成具體，變無形為有形。如何在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，是化學(xué)教育“面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來”的重大課題。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；創(chuàng)新教育；興趣

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)創(chuàng)新興趣

“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著強(qiáng)烈的探索欲望、對化學(xué)知識及規(guī)律有激切的擁有欲望，并有將所學(xué)化學(xué)知識應(yīng)用于日常生活和造福人類的動(dòng)機(jī)，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。在課堂教學(xué)中，通過重“探索”，重“過程教學(xué)”，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過探究求得問題的解決，從而體驗(yàn)科學(xué)探索的過程，養(yǎng)成探索、創(chuàng)新的意識和習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)探索性的實(shí)驗(yàn)不失為引導(dǎo)學(xué)生探索，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好方法。例如：我在講“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，把教材中驗(yàn)證規(guī)律的實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，先演示課本上的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，這時(shí)再做一個(gè)大理石和稀鹽酸在開放的錐形瓶中反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果與前面的結(jié)論不符，反應(yīng)物質(zhì)的質(zhì)量“變小”了。學(xué)生很迷惑，教師引導(dǎo)學(xué)生分析原因，學(xué)生很容易得出是由于反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳進(jìn)入空氣中；進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生討論，怎樣改進(jìn)此裝置使它也“符合質(zhì)量守恒定律”呢？學(xué)生討論后得出：加一個(gè)帶玻璃導(dǎo)管的單孔橡皮塞，玻璃導(dǎo)管上套一個(gè)小氣球，錐形瓶內(nèi)稀鹽酸單獨(dú)用小試管盛裝。再由學(xué)生演示，當(dāng)兩者反應(yīng)后氣球鼓起質(zhì)量不變，學(xué)生非常興奮，以探究的形式自然得出了質(zhì)量守恒定律。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自尊自信，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

（1）激發(fā)并保持學(xué)生穩(wěn)固持久的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的積極探索事物的心理意向、活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中起著啟動(dòng)、導(dǎo)向、維持和激勵(lì)等作用，直接影響學(xué)習(xí)的效果。初中化學(xué)緒言課的教學(xué)至關(guān)重要，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過程中，就必須通過奧秘?zé)o窮、豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和富有感染力的教學(xué)活動(dòng)，激起學(xué)生的好奇心，使他們對化學(xué)產(chǎn)生興趣，將智力因素和非智力因素有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的豐富想象力，活躍學(xué)生思維，誘發(fā)創(chuàng)造思維潛能。

學(xué)生初中化學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)過了新奇激動(dòng)的第一階段學(xué)習(xí)后，由于大量抽象概念和化學(xué)用語的相繼出現(xiàn)，枯燥乏味的描述性內(nèi)容接踵而來，學(xué)生難以迅速理解掌握，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣很快淡化，此時(shí)我們在教學(xué)中就必須采取靈活多樣的教學(xué)方法，開展多種形式的教育教學(xué)活動(dòng)。如：運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段、將學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的暫時(shí)興趣進(jìn)行有目的的思維加工、介紹化學(xué)理論和概念的發(fā)展過程、發(fā)揮化學(xué)學(xué)科更貼近人類生活的優(yōu)勢等等，穩(wěn)定學(xué)生的興趣，將興趣逐步轉(zhuǎn)化為愛好。

（2）創(chuàng)設(shè)融洽和諧、自然親切的寬松氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，從緒言課開始就要營造一種生動(dòng)活潑、愉悅有序的教學(xué)氣氛，改教師講學(xué)生聽的單向交流為允許學(xué)生討論、師生對話的多向交流，縮短師生距離，使師生處于幾乎平等的地位，逐步消除學(xué)生課堂拘謹(jǐn)?shù)木置?。鼓?lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，使學(xué)生逐步養(yǎng)成質(zhì)疑的科學(xué)素質(zhì)。在方式方法上注意：不論學(xué)生提出什么問題、回答問題是否正確都要給予熱情鼓勵(lì)，力求多一些鼓勵(lì)和表揚(yáng)，少一些批評和指責(zé)，以消除學(xué)生的畏懼心理。多發(fā)散性提問，啟迪、挖掘、放縱學(xué)生思維，給每位學(xué)生答疑、質(zhì)疑的機(jī)會(huì)。充分的信任和誠摯的尊重，增強(qiáng)學(xué)生的自尊自信。積極組織學(xué)有余力的學(xué)生參加奧林匹克化學(xué)知識競賽的學(xué)習(xí)，參加豐富多彩的課外活動(dòng)，繁榮第二課堂，如參觀、講座、興趣小組、社會(huì)調(diào)查、閱讀科普讀物等。使課內(nèi)外、校內(nèi)外的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識面，全面發(fā)展教育與個(gè)性發(fā)展教育相結(jié)合，從多方面、多渠道開發(fā)學(xué)生潛能，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。

三、結(jié)合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在一切的創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)中，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力是核心。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，一是要有意識讓學(xué)生聯(lián)想。如講到CO2實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，根據(jù)所用藥品及反應(yīng)條件讓學(xué)生思考選擇用以前學(xué)過的哪一套實(shí)驗(yàn)裝置。二是鼓勵(lì)學(xué)生猜想、幻想、異想天開。如講到氮?dú)獾慕Y(jié)構(gòu)和性質(zhì)時(shí)，假設(shè)N2不存在N≡N，N2變得活潑，世界將會(huì)變成怎樣？對于學(xué)生提出問題，教師要加以肯定，并加鼓勵(lì)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和靈感等，其主要體現(xiàn)在靈活性。在教學(xué)中要進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)從不同的方向、不同的角度去思考，沖破“思維定勢”的束縛。如AlCl3溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入AlCl3溶液中的現(xiàn)象是否相同，學(xué)生往往按常規(guī)的思維考慮是一樣的，但實(shí)際上存在一個(gè)過量的問題，產(chǎn)生的現(xiàn)象是完全不一樣的。再如Na投入CuSO4溶液中，學(xué)生通常會(huì)考慮的是金屬與鹽的置換反應(yīng)，而忽略了Na是非?；顫姷慕饘?，它首先與水反應(yīng)，所以得不到金屬銅，而是生成Cu（OH）2藍(lán)色沉淀。

參考文獻(xiàn)：

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