陳玉洪

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地探索多樣化的教學(xué)方式來不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文對此進(jìn)行了分析研究：營造創(chuàng)新性的教學(xué)氛圍；運用新的教學(xué)方式；創(chuàng)新性的解題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教育；研究

創(chuàng)新意識對個人發(fā)展具有極其重要的意義，因此要從小學(xué)階段就著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，對此本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行了研究探討。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地探索多樣化的教學(xué)方式來不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為國家的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、營造創(chuàng)新性的教學(xué)氛圍

創(chuàng)新是一種較為復(fù)雜的腦力活動，它是發(fā)現(xiàn)新知識、新問題、新方法的一個過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是創(chuàng)新的主體，沒有學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就像無源之水、無根之木，無從談起。而在輕松、自然、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，會產(chǎn)生好奇心，激發(fā)自己的求知欲，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要為學(xué)生營造一個民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在無拘無束的氛圍中展開想象、開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進(jìn)自己創(chuàng)新能力的形成。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要注意數(shù)學(xué)語言的使用要與課程內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更加積極地參與到情境教學(xué)模式中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。

比如我再講五年級上冊《圓》這一節(jié)時，為了能讓學(xué)生充分理解圓的概念以及面積的求法公式，我會讓學(xué)生動手去剪、去分、去拼，這樣不僅提高了學(xué)生們的動手能力，還使得他們在實踐中發(fā)現(xiàn)：分的份數(shù)越多，拼的圖形越接近于長方形；可以拼成長方形、平行四邊形、三角形、梯形，從中都能推導(dǎo)出圓的面積計算公式。這樣操作的活動，能使學(xué)生得到較多的學(xué)習(xí)主動權(quán)，有利于培養(yǎng)思維的靈活性和創(chuàng)造性，提高應(yīng)變能力。而且使全班學(xué)生智力活動的潛能得到充分的挖掘和體現(xiàn)。

二、運用新的教學(xué)方式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，給教學(xué)帶來了無窮的魅力，開闊了學(xué)生的視野，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用課件運行多媒體教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)造出一種生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律是具體——表象——概念，是一個從具體到抽象，從感性到理性的認(rèn)識過程，因此，創(chuàng)新性教學(xué)中的教師要善于抓住數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系緊密的特點，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，把課堂真正還給學(xué)生。培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力，離開了學(xué)生的主體性活動，就變成了無源之水，無本之木。因此必須在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中盡可能地開展主體性的學(xué)習(xí)活動，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)和探索的主動權(quán)也交給學(xué)生，把課堂真正還給學(xué)生。

譬如我在講《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》這一節(jié)時，先用多媒體教學(xué)，用flash動畫把分?jǐn)?shù)生動形象的表示出來。在教學(xué)了1/2這個分?jǐn)?shù)后，讓學(xué)生大膽的猜想生活中還存在哪些分?jǐn)?shù)，學(xué)生說出了1/4、2/4、3/4、2/8、5/8等。我就適時讓學(xué)生動手用手中的長方形紙折一折、畫一畫，小組討論得出1/4、2/4、3/4的意義，教學(xué)效果表明通過動手操作，學(xué)生對抽象的意義有了形象的理解，記憶深刻，而且對2/8、5/8，甚至3/17等都能進(jìn)行很好的表述。學(xué)生能在較短的時間內(nèi)掌握課堂知識，這說明形象直觀的動畫和自己動手的成果比課本上的枯燥概念要好理解很多。

三、創(chuàng)新性的解題

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高，其前提和基礎(chǔ)是要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵他們從不同的角度進(jìn)行觀察和實踐，探索多種解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)知識來源于生活，也將運用于生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力是教學(xué)的目標(biāo)之一，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三，由此及彼”的能力，即讓他們通過解決一個數(shù)學(xué)問題，就有能力通過這種解題思路和方法解決其他類似的問題，進(jìn)而提高他們分析和解決問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。所以說，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提倡和鼓勵學(xué)生提出不同的見解和想法，提出多樣化的解題思路。另外，要想讓學(xué)生提出不同的見解，需要教師的科學(xué)引導(dǎo)，對此，教師可以在教學(xué)中多設(shè)置一些問題和懸念，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地進(jìn)行探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)創(chuàng)新。

我在教學(xué)時曾給學(xué)生出過這樣兩道題，如下例子所示：

長方形的周長是24厘米，長（ ），寬（ ）。

商店買來30箱玩具，每箱80件，（ ），（ ）？

讓學(xué)生通過自己對這兩道題的理解進(jìn)行解答，有的同學(xué)質(zhì)疑這題根本就是條件不足，題本身存在著很大的問題。這是因為多年的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)造成了他們思維的固化，就像第一題，長方形的周長=（長+寬）×2，周長為24cm，那么只要長寬之和為12cm（一般長>寬）即可，所以長寬可以是任意數(shù)，這都可以構(gòu)成周長為24cm的長方形。經(jīng)過我的提示，同學(xué)們恍然大悟，面對第二道題學(xué)生的思維自然會被充分調(diào)動起來，促使他們多角度、多側(cè)面地去思考，從而找到解決問題的正確途徑。這樣教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)新能力就會在很大程度上得到提高。

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生深入地了解創(chuàng)新的重要性，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出恰當(dāng)?shù)脑u價，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。相信通過我們教師的共同努力，一定能培養(yǎng)出符合新時代要求的具有創(chuàng)新能力的人才。

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