此，研究如何落實(shí)小學(xué)德育，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。基于此，文章提出構(gòu)建“校園環(huán)境育人—師德師風(fēng)育人—學(xué)科教育德育—主題班會(huì)德育—校本課程德育—社會(huì)實(shí)踐德育—家校協(xié)同育人”的多維度德育體系，以期提高小學(xué)德育的有效性。【關(guān)鍵詞】小學(xué)；德育；陶行知教育思想作者簡(jiǎn)介：陳芝（1992—），女，江蘇省揚(yáng)中市長(zhǎng)旺中心小學(xué)。小學(xué)階段的德育著重于培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)等核心素養(yǎng)。教師可結(jié)合陶行知教育思想，將德育融入課程教學(xué)、班會(huì)教育和校本活動(dòng)中，同時(shí)依托社會(huì)與家庭的力

底色?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；泥塑文化；愛(ài)國(guó)情感；兒童品格作者簡(jiǎn)介：孫艷（1982—），女，江蘇省無(wú)錫市柏莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)?！懊劝l(fā)兒童愛(ài)祖國(guó)的情感”是小學(xué)社會(huì)領(lǐng)域教育的重要目標(biāo)之一，也是立德樹(shù)人教育實(shí)踐的重要組成部分。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》中要求“傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，并提到“對(duì)祖國(guó)悠久歷史、深厚文化的理解和接受，是愛(ài)國(guó)主義情感培育和發(fā)展的重要條件”［1］。泥塑作為一種獨(dú)特的文化形式，具有悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)，以及獨(dú)特的制作工

活化教學(xué)理念開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)，可以避免學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)時(shí)因陌生感而失去學(xué)習(xí)興趣，而是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解道德與法治知識(shí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。文章分析了部分小學(xué)道德與法治課堂存在的問(wèn)題，討論了應(yīng)用生活化教學(xué)理念開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)的意義，并據(jù)此提出應(yīng)用生活化教學(xué)理念開(kāi)展小學(xué)道德與法治教學(xué)的有效方法?！娟P(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；小學(xué)；道德與法治；生活化教學(xué)作者簡(jiǎn)介：周鋒（1983—），男，江蘇省蘇州市滄浪新城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。在新課程標(biāo)準(zhǔn)背

興起，突破了傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的限制，使相對(duì)枯燥的小學(xué)英語(yǔ)課堂變得生動(dòng)有趣，別開(kāi)生面。教師應(yīng)用教育戲劇，可以有效地提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。文章以教育戲劇為切入點(diǎn)，淺析教育戲劇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用?！娟P(guān)鍵詞】教育戲劇；小學(xué)；英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用作者簡(jiǎn)介：曾曹慧（1992—），女，江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，較活躍，注意力容易分散，難以保持濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣；此外，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力相對(duì)較弱，缺乏實(shí)際運(yùn)用

度越來(lái)越高，很多小學(xué)都在積極落實(shí)學(xué)生的心理健康教育。心理健康教育不僅需要學(xué)校和教師付出努力，還需要家長(zhǎng)與教師的密切配合，通過(guò)家校合作實(shí)施雙向的心理健康教育。文章主要分析了小學(xué)心理健康教育中家校合作的意義、現(xiàn)狀和對(duì)策，突出家校合作在學(xué)生心理健康教育工作的重要價(jià)值，意在為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；心理健康；家校合作；對(duì)策作者簡(jiǎn)介：裴元峰（1978—），男，甘肅省武威市涼州區(qū)和平鎮(zhèn)九年制學(xué)校。家校合作是指學(xué)校和家庭為了學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)共同

了指向計(jì)算思維的小學(xué)信息科技問(wèn)題解決式教學(xué)策略的實(shí)踐，并得出以下思考：①真實(shí)問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)；②學(xué)習(xí)支架是學(xué)生思維的腳手架；③計(jì)算思維是學(xué)生學(xué)習(xí)的聚焦點(diǎn)。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維；小學(xué)；問(wèn)題解決式；信息科技中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2024）02-0063-03熊璋教授提出：“計(jì)算思維是信息科技學(xué)科里最本質(zhì)的（東西），也是我們最應(yīng)該拎出來(lái)的?！盵1]但目前仍有很多信息科技教師對(duì)計(jì)算思維培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)存在偏差或誤區(qū)，有的

文旨在探討如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中指向傳統(tǒng)文化，設(shè)計(jì)適合小學(xué)生的英語(yǔ)單元整體作業(yè)及學(xué)習(xí)單，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言技能。關(guān)鍵詞：中國(guó)傳統(tǒng)文化；英語(yǔ)學(xué)習(xí)；小學(xué)；單元整體作業(yè)；學(xué)習(xí)單設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：蔣巧麗，南京師范大學(xué)附屬中學(xué)宿遷分校。一、傳統(tǒng)文化的定義和重要性傳統(tǒng)文化是一個(gè)國(guó)家或一個(gè)民族代代相傳的傳統(tǒng)價(jià)值、信仰、知識(shí)、技藝、習(xí)俗和文藝作品等的總稱。中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族的精神瑰寶，具有深厚的歷史底蘊(yùn)和廣泛的社會(huì)影響。它是中國(guó)文化的重要組成部分，也是中國(guó)特色社會(huì)主

減”背景下，尋求小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提質(zhì)增效的全新路徑旨在切實(shí)提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在更加具有實(shí)效性的教學(xué)中提升自身學(xué)習(xí)能力、思維能力等。只有這樣，才能真正減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，才能切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)?；诖耍疚囊浴半p減”政策為依托，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，從八個(gè)方面著手，對(duì)“雙減”背景下提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的策略進(jìn)行討論，供相關(guān)教師參考借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；“雙減”；減負(fù)增效；提升策略作者簡(jiǎn)介：宋煥國(guó)，棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)泥溝鎮(zhèn)邵

手，探究如何優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)課堂；單元整體教學(xué)；提效作者簡(jiǎn)介：李金花，江蘇省溧陽(yáng)市燕湖小學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要以學(xué)生為中心，以提高課堂教學(xué)效率為重要方向，積極提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。在新課標(biāo)實(shí)施后，英語(yǔ)教師應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)策略，注重探究不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在單元整體教學(xué)策略的輔助下，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的系統(tǒng)性掌握。同時(shí)，采用單元整體教學(xué)策略還可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化結(jié)構(gòu)意識(shí)，有助于學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。一、小學(xué)

手段；語(yǔ)文教研；小學(xué)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 03? ? 085-087《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出了基于學(xué)生實(shí)際生活的語(yǔ)文教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造多樣化的教與學(xué)環(huán)境，用挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，幫助學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師主要依靠教

“五育”融合；小學(xué)；勞動(dòng)教育；勞動(dòng)勞動(dòng)是我們中華民族的精神、根脈，勞動(dòng)教育是我們中華民族優(yōu)秀的文明和文化傳統(tǒng)，更是我們中華民族的教育傳統(tǒng)。2013年4月，習(xí)近平總書記在同全國(guó)勞動(dòng)模范代表座談時(shí)的講話時(shí)提出：“必須牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念，讓全體人民進(jìn)一步煥發(fā)勞動(dòng)熱情、釋放創(chuàng)造潛能，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造更加美好的生活?！盵1]? 2020年7月15日，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，對(duì)勞動(dòng)教育工作進(jìn)行全面細(xì)致的部

式教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，不僅滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展需要，同時(shí)還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。因此，將情境體驗(yàn)式教學(xué)模式融入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中具有重要意義。本文從闡述情景教學(xué)模式基本概念入手，利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，探討了如何將情景體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，目的在于幫助教師構(gòu)建和諧課堂、創(chuàng)建高效課堂、提升教學(xué)效率，以期為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化提供借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)；情景體驗(yàn)式教學(xué)模式作者簡(jiǎn)介：娜孜古麗·馬木爾別克

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和跨文化交流能力的關(guān)鍵階段，而項(xiàng)目式教學(xué)則是近年來(lái)備受矚目的一種教學(xué)模式。它以任務(wù)為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中合作，解決實(shí)際問(wèn)題，可促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性和英語(yǔ)綜合能力的提高。因此，本文探討了小學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目式教學(xué)的作用、意義及具體實(shí)施策略。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)；小學(xué)；英語(yǔ)；方法作者簡(jiǎn)介：張燁，畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)林口鎮(zhèn)中心校。小學(xué)英語(yǔ)項(xiàng)目式教學(xué)是一種注重發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、合作性和創(chuàng)造性的教學(xué)模式，旨在提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的英

闞晴晴 關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任工作；技巧 小學(xué)生對(duì)班主任有著一種天然的距離噶，因此如果班主非常嚴(yán)格地對(duì)待學(xué)生，將會(huì)繼續(xù)擴(kuò)大這種距離，導(dǎo)致學(xué)生不愿意主動(dòng)交流，甚至畏懼不再相信班主任。而如果能從小學(xué)生年齡特點(diǎn)入手，做到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，將會(huì)顯著提升班主任工作成效，進(jìn)而為學(xué)生打好學(xué)習(xí)和發(fā)展基礎(chǔ)，因此非常有必要對(duì)此進(jìn)行分析。 與學(xué)生建立親近的關(guān)系對(duì)于小學(xué)班主任非常重要，因?yàn)檫@有助于建立信任、促進(jìn)學(xué)生的積極參與，進(jìn)而提升班主工作成效，對(duì)此作為小學(xué)班主任可從以下幾方面

從多方面分析提升小學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)有效性的策略，以期為相關(guān)研究者提供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；民族音樂(lè)；教學(xué)；有效性作者簡(jiǎn)介：趙欣（1990—），女，江蘇省南京市南灣營(yíng)小學(xué)。我國(guó)歷史文化悠久，不同的地區(qū)有著不同風(fēng)格的音樂(lè)文化。作為音樂(lè)教師，有義不容辭的責(zé)任與義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的情懷與音樂(lè)審美能力［1］。筆者以蘇少版音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)第六單元“情系江淮”的教學(xué)為例，分析提升小學(xué)民族音樂(lè)教學(xué)有效性的策略。一、做好課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)

；中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)；小學(xué)作者簡(jiǎn)介：吳婷（1983—），女，江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)花港迎春小學(xué)。當(dāng)前，部分學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的了解不夠。為改變這一現(xiàn)狀，教師在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)注重中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的滲透，在主體間性視域下實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。一、趣味導(dǎo)入（一）欣賞體會(huì)，感受傳統(tǒng)文化之魅力為更好地在小學(xué)音樂(lè)課堂上開(kāi)展中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)，教師需要注重課堂導(dǎo)入，從文化風(fēng)俗、生活情感、民族特征等角度分析音樂(lè)作品，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和體會(huì)音樂(lè)，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)

任務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文；紅色文化；紅色基因；資源作者簡(jiǎn)介：王亦君（1971—），女，寧夏回族自治區(qū)石嘴山市平羅縣城關(guān)第三小學(xué)教育集團(tuán)。紅色文化指中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)主義建設(shè)和改革開(kāi)放實(shí)踐中逐漸形成的理想信念、倫理道德、人生價(jià)值，以及傳承、記載黨領(lǐng)導(dǎo)人民追求民族復(fù)興、人民幸福這一歷史過(guò)程的文化形態(tài)［1］。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地融入紅色文化資源，充分發(fā)揮紅色文化資源的育人功能，彰顯紅色文化資源的育人價(jià)值。一、立根

要］2022版小學(xué)“信息科技”課程標(biāo)準(zhǔn)基于新時(shí)代提升大眾數(shù)字技能的目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力提出了新要求。針對(duì)小學(xué)“信息科技”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的實(shí)踐困境，提出智慧課堂視域下小學(xué)“信息科技”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的思路，從教學(xué)模式創(chuàng)新與課堂教學(xué)實(shí)踐等方面展開(kāi)探索，以優(yōu)化革新課堂教學(xué)，為未來(lái)社會(huì)提供高智能的創(chuàng)造型人才，并為新課程改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升探索新的思路與方向。［關(guān)鍵詞］智慧課堂；翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)“信息科技”；課堂教學(xué)；教

市浦城縣仙陽(yáng)中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)體育教育。摘 要：文章旨在探討分層教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，通過(guò)分析分層教學(xué)法的理論基礎(chǔ)，研究小學(xué)體育教學(xué)環(huán)境，并提出了具體的應(yīng)用策略，研究方法包括文獻(xiàn)綜述和實(shí)證研究。研究結(jié)果顯示，設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)和活動(dòng)、制訂分層評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及提供個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋是有效的應(yīng)用策略。然而，在實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)面臨師資不足和課堂管理困難等挑戰(zhàn)。為了解決這些問(wèn)題，師資培訓(xùn)和引入多媒體技術(shù)支持等措施是可行的解決方法。最后，文章總結(jié)了分層

爭(zhēng)。因此，近年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究的重要課題之一就是如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)鍵詞：小學(xué)；高年級(jí)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）46-0060-06 人的行為習(xí)慣往往在童年時(shí)期形成，因此必須特別注重幼年階段良好習(xí)慣的培養(yǎng)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣將終身受益，而培養(yǎng)不良習(xí)慣將終生受累。因此，教育也必須著重培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，這具有重要的社會(huì)價(jià)值和意義。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，若學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)

要：文章主要分析小學(xué)階段開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)提高教學(xué)趣味化程度的方法，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)成效。而提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)效率、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)鍵在于明確當(dāng)前開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的優(yōu)化策略，更有助于提高信息技術(shù)學(xué)科的趣味性。關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；趣味化教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）48-0027-04一、 引言小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)

要：新時(shí)期增強(qiáng)小學(xué)音樂(lè)教育改革力度尤為重要，奧爾夫教學(xué)法在教育改革中的應(yīng)用備受關(guān)注，這種教學(xué)法以“游戲”為基礎(chǔ)，旨在通過(guò)創(chuàng)造性的思維和藝術(shù)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)表現(xiàn)能力。同時(shí)，奧爾夫教學(xué)法注重使用樂(lè)器和動(dòng)作來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論和欣賞的理解。因此，將這種方法融入課程中，不僅可以發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)技能，還可以培養(yǎng)他們的認(rèn)知和情感發(fā)展?；诖耍恼聦@奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容開(kāi)展研究。關(guān)鍵詞：奧爾夫教學(xué)法；小學(xué)；音樂(lè)教學(xué)中圖分類號(hào)：G6

。將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)道德與法治課堂，能夠提高教學(xué)效率，讓學(xué)生了解“前車之鑒”，形成“有所為有所不為”的優(yōu)秀品質(zhì)。文章從傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值展開(kāi)論述，分析教師如何將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)道德與法治課堂?！娟P(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；小學(xué)；道德與法治；融合作者簡(jiǎn)介：陳素娟（1984—），女，福建省莆田市涵江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，也是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉［1］。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含藝術(shù)、語(yǔ)言、禮儀、道德等多個(gè)方面的內(nèi)容，教師可以在開(kāi)展道

識(shí)體系。文章結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)的課程特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)將STEAM教育理念融入其中，通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)等教學(xué)方法，帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手操作、多向互動(dòng)等活動(dòng)，進(jìn)一步提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的整體效果。【關(guān)鍵詞】STEAM教育理念；小學(xué)；信息技術(shù)；創(chuàng)新作者簡(jiǎn)介：孟圣玫（1992—），女，江蘇省泰州市鳳凰小學(xué)教育集團(tuán)太湖路校區(qū)（泰州市太湖路小學(xué)）。隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求愈益提高，對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)愈加重視。信息技術(shù)作為一門實(shí)踐性和綜合

【摘要】小學(xué)生處于成長(zhǎng)的初級(jí)階段，在此期間開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，能夠拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生積累關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，提升核心素養(yǎng)?；诳鐚W(xué)科視野設(shè)計(jì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)符合課程的基本定位，能夠保障課程的質(zhì)量。在活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)從生活中引出多學(xué)科實(shí)踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與方案設(shè)計(jì)；在活動(dòng)實(shí)施方面，教師應(yīng)關(guān)聯(lián)課內(nèi)外模塊，有效開(kāi)展指導(dǎo)，活用組織方式并適時(shí)地拓展活動(dòng)空間；在活動(dòng)評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)融合多元評(píng)價(jià)手段，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)化。【關(guān)鍵詞】跨學(xué)科；小學(xué)；綜合實(shí)踐活動(dòng)作者簡(jiǎn)介：俞蕊

育并舉”背景下的小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)具體特征，而后從社團(tuán)活動(dòng)的準(zhǔn)備、實(shí)施及拓展等環(huán)節(jié)著手，探究小學(xué)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展的具體路徑，旨在以高質(zhì)量的社團(tuán)活動(dòng)助推學(xué)生的深遠(yuǎn)發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】“五育并舉”；小學(xué)；社團(tuán)活動(dòng)；開(kāi)展路徑作者簡(jiǎn)介：閔衛(wèi)萍（1973—），女，甘肅省臨夏市逸夫第一小學(xué)?！拔逵⑴e”已經(jīng)成為我國(guó)深化教育改革、推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的基本走向。在這一過(guò)程中，如何拓展延伸“五育并舉”的育人課程體系，培養(yǎng)高水平的、創(chuàng)造型的人才已成為諸多一線教育者重點(diǎn)研究的課題。小學(xué)階

五》；文本細(xì)讀；小學(xué)；詠物詩(shī)；品讀方法李賀的《馬詩(shī)·其五》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)第四單元《古詩(shī)三首》中的第一首。本單元導(dǎo)語(yǔ)為“人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青”，體現(xiàn)的單元人文主題是家國(guó)情懷、英雄氣節(jié)和民族精神。在教學(xué)本詩(shī)時(shí)，有學(xué)生提出“沙怎么像雪”“為什么要寫彎月”“秋天怎么能踏”等問(wèn)題。為解答學(xué)生的疑惑，筆者查閱了與教材配套的教師教學(xué)參考用書，其解讀有些籠統(tǒng)，也比較簡(jiǎn)單。另外，知網(wǎng)尚缺乏對(duì)《馬詩(shī)·其五》進(jìn)行文本細(xì)讀的論文。基于此，筆者嘗試對(duì)《馬詩(shī)·

課標(biāo)的全面推行，小學(xué)體育教師應(yīng)隨之做出不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，立足自身的教學(xué)實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生體育綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，深入地探究游戲教學(xué)模式的應(yīng)用策略，及時(shí)彌補(bǔ)自身教學(xué)中的不足之處，通過(guò)開(kāi)展形式豐富的體育游戲教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，從而對(duì)小學(xué)體育課程改革起到重要的推動(dòng)作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育課程；快樂(lè)游戲；應(yīng)用策略當(dāng)前，在教育改革不斷發(fā)展的背景之下，體育教育得到了高度重視。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)換自身教學(xué)思維，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合游戲教學(xué)模

吳再龍【摘要】小學(xué)階段學(xué)生所呈現(xiàn)出的主要特點(diǎn)就是年齡較小、思維和智力發(fā)展得并不完善。在這一時(shí)期學(xué)生的內(nèi)心大多是感性的，所以教師通過(guò)具有感性特點(diǎn)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果。故事教學(xué)法就是符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求的一種教學(xué)手段，其能夠通過(guò)講故事的形式，把更多的知識(shí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，也能夠讓學(xué)生在一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍下，感受到不同知識(shí)所具有的獨(dú)特之處，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的最大化。因此，本篇文章也以小學(xué)語(yǔ)文課堂為例，了解故事教學(xué)

：心理健康教育；小學(xué)；抗壓能力 在社會(huì)快速發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)生也有著較大的壓力，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，學(xué)生能夠獲取信息渠道非常多，而對(duì)于篩選能力不強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易會(huì)受到不良信息的影響，影響到心理健康。因此如何減輕學(xué)生的心理壓力，成為學(xué)生成長(zhǎng)路途當(dāng)中的引導(dǎo)者、陪伴者，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，就要求老師要提高心理健康教育的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠擁有快樂(lè)的童年。 生命對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象的概念，很多學(xué)生知道生命很珍貴，但是卻無(wú)法認(rèn)識(shí)到生命為何珍貴，老師要通過(guò)心理健康教育，加

圍繞“深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐”這一中心問(wèn)題進(jìn)行研究，簡(jiǎn)單介紹了深度學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，論述了深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐可行性，并從調(diào)動(dòng)前期知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)過(guò)程管理、學(xué)習(xí)結(jié)果管理幾個(gè)方面對(duì)深度學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的科學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了進(jìn)一步探究，旨在為教師提供教學(xué)參考.【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí)；小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂【基金項(xiàng)目】此文為江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”（立項(xiàng)編號(hào)XC-c/2020/13）階段性研究成果.前 言在社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)需求變革的

】課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，以深度學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要方向之一.因此，文章圍繞“以深度學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)”這一中心問(wèn)題進(jìn)行研究，簡(jiǎn)單介紹了深度學(xué)習(xí)的概念，論述了以深度學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)特征，并對(duì)以深度學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)實(shí)踐進(jìn)行了進(jìn)一步探究，主要涵蓋評(píng)價(jià)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)活動(dòng)，希望為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)改善提供一些參考.【關(guān)鍵詞】深度學(xué)習(xí)；小學(xué)；數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)

市右江區(qū)龍景第二小學(xué)充分利用百色革命老區(qū)特有的革命精神、紅色資源、紅色文化，通過(guò)建設(shè)紅色教育文化，構(gòu)建升旗課程、先鋒小達(dá)人課程、選修課程、展廳課程、節(jié)慶課程，開(kāi)展“8個(gè)1”紅色教育主題活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展紅色研學(xué)等，將學(xué)校德育引向生活、引向社會(huì)、引入實(shí)踐，使紅色德育真正落到實(shí)處、取得實(shí)效。【關(guān)鍵詞】革命老區(qū) 紅色文化 小學(xué) 德育【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）22-0048-03紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在長(zhǎng)

校教學(xué)改革質(zhì)量.小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、空間想象能力、邏輯思維能力等有著重要的推動(dòng)作用.教師在課堂教學(xué)期間要善于創(chuàng)新教學(xué)方法，認(rèn)真研讀教材內(nèi)容，為學(xué)生搭建更多培養(yǎng)邏輯思維能力的平臺(tái).基于此，文章結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的現(xiàn)狀和意義，探究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的具體措施.【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；邏輯思維能力；培養(yǎng)路徑引 言教師要把對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)滲透在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴處，例如概念理解、空間圖形制作或解答

劉敏摘? ?要：小學(xué)階段實(shí)施生命教育，教師需采取恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑵淙谌胝n程和日常活動(dòng)中，并借助社會(huì)力量形成家校社“三位一體”的生命教育模式。小學(xué)生生命教育融入班級(jí)活動(dòng)的方式主要有舉辦生命教育主題班會(huì)、班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)前滲透、參觀英雄紀(jì)念館、活動(dòng)中穿插體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作精神的游戲活動(dòng)、觀察動(dòng)植物的生長(zhǎng)等。教師應(yīng)將生命教育理念融入班級(jí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，提高學(xué)生的生命意識(shí)與安全意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué);班級(jí)活動(dòng);生命教育;實(shí)踐探索中圖分類號(hào)：G62

改革的不斷深入，小學(xué)教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)校在教育管理上，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新與改變，要建立一套適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的管理機(jī)制和科學(xué)的管理體系。從學(xué)校的管理職能、體系把控、信息分享、目標(biāo)落實(shí)等方面構(gòu)建年段長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，聚焦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與年段長(zhǎng)的關(guān)系、年段長(zhǎng)的職權(quán)、年段長(zhǎng)考核等方面的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)、高效管理，全面提升學(xué)校教育教學(xué)管理和服務(wù)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué);年段長(zhǎng)負(fù)責(zé)制;管理模式中圖分類號(hào)：G627? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X

相結(jié)合的課程，在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)概念是理論課程中的基礎(chǔ)，也是實(shí)踐教學(xué)中的重要指導(dǎo)依據(jù).從學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)概念有了明確的理解和熟練的掌握，才能在后期的解題和實(shí)際應(yīng)用中游刃有余.所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視概念教學(xué)，不斷結(jié)合概念教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，在夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維、解題等綜合能力的發(fā)展.文章通過(guò)對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的重要性和現(xiàn)狀的分析，提出了小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)概念教學(xué)的具體優(yōu)化策略.【

成為大勢(shì)所趨.在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)科目之一，教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及空間想象能力，并初步鍛煉學(xué)生信息化學(xué)習(xí)能力.文章從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，探究得出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用措施.【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)引 言為了確保各級(jí)各類院校教師信息素養(yǎng)持續(xù)提升，信息化教學(xué)模式不斷更新，國(guó)家通過(guò)自主研發(fā)各類應(yīng)用軟

目標(biāo)。但是現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)施單元整體教學(xué)時(shí)，仍存在不足之處。因此，教師需要通過(guò)實(shí)踐積極反思自我，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，致力于提高單元整體教學(xué)質(zhì)量?；诖耍恼轮饕?span id="syggg00" class="hl">小學(xué)英語(yǔ)單元整體設(shè)計(jì)展開(kāi)了探究，提出了構(gòu)建單元教學(xué)情境、運(yùn)用小組合作模式等途徑，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，從而構(gòu)建系統(tǒng)性的知識(shí)體系，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語(yǔ)；單元整體；設(shè)計(jì)要點(diǎn)以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在“重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量”的問(wèn)題，整體課堂教學(xué)成效有待提升。

政部門不組織編寫小學(xué)信息科技課程教材，而由國(guó)務(wù)院教育行政部門組織開(kāi)發(fā)信息科技數(shù)字教育資源，免費(fèi)提供給各地教學(xué)使用。但受習(xí)慣影響，教材仍是教師所期待的開(kāi)展教學(xué)的主要依據(jù)。為此，有的省級(jí)教研部門在國(guó)家教材政策的指引下開(kāi)展了基于新課標(biāo)的小學(xué)信息科技教材編寫工作。本文基于義務(wù)教育信息科技新課標(biāo)，對(duì)現(xiàn)在使用的小學(xué)信息技術(shù)教材從教材內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)和教材編寫理念等方面進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)存在著注重技術(shù)操練而忽略理論知識(shí)、問(wèn)題情境與生活實(shí)際聯(lián)系不密切、整體結(jié)構(gòu)連貫性不強(qiáng)、忽視

育；道德與法治；小學(xué)；項(xiàng)目學(xué)習(xí)在生命化德育視域下開(kāi)展道德與法治項(xiàng)目學(xué)習(xí)，有些人需要確定主題，明確教育主題后再圍繞主題開(kāi)始設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加深刻，同時(shí)也能通過(guò)學(xué)生的探究，引發(fā)學(xué)生的深思，讓學(xué)生明白生命的意義，明白生命的重要性。比如在學(xué)習(xí)《安全護(hù)我成長(zhǎng)》這個(gè)單元的時(shí)候，這個(gè)單元的主題是幫助學(xué)生了解一些安全知識(shí)，讓學(xué)生知道在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候如何進(jìn)行自救，如何保護(hù)自己。為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的可貴，教師可以通過(guò)生活中的真實(shí)案例給學(xué)生進(jìn)行舉例。比如放

趙茜茜摘要：小學(xué)美術(shù)課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)感知力、審美能力及創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)等有促進(jìn)作用，選擇有效的美術(shù)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變師生關(guān)系，有助于提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣以及繪畫創(chuàng)作能力。因此，主題教學(xué)視域下，利用微視頻教學(xué)，對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，在明確課堂主題下，利用數(shù)字技術(shù)及微視頻，從知識(shí)導(dǎo)入、欣賞、示范、作業(yè)等環(huán)節(jié)，對(duì)微視頻的實(shí)際應(yīng)用方式進(jìn)行優(yōu)化，旨在通過(guò)小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力以及繪畫創(chuàng)作能力。關(guān)鍵詞：主題教學(xué)? 微視頻? 小學(xué)? 美術(shù)小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)新發(fā)

雅玲【摘? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門培養(yǎng)學(xué)生理性思維與創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)性學(xué)科，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)立足于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，通過(guò)作業(yè)幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得學(xué)生通過(guò)完成數(shù)學(xué)作業(yè)，進(jìn)而建立起系統(tǒng)的邏輯思維體系，并能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與日常生活建立聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中凸顯的問(wèn)題進(jìn)行分析，以小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的必要性為依據(jù)，進(jìn)而對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化路徑進(jìn)行探討?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)在小

：“詞匯學(xué)習(xí)”是小學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成內(nèi)容之一，關(guān)乎學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的夯實(shí)以及英語(yǔ)素養(yǎng)的提高。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)校教育體系的不斷融合，“微課”在各學(xué)科教學(xué)過(guò)程的應(yīng)用頻率也得以大幅提升。在本次研究過(guò)程中，筆者嘗試將切入點(diǎn)放在小學(xué)中段英語(yǔ)詞匯教學(xué)層面，以期通過(guò)對(duì)詞匯教學(xué)微課設(shè)計(jì)原則、設(shè)計(jì)策略等重點(diǎn)內(nèi)容的探究，實(shí)現(xiàn)對(duì)“微課”實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值更深層次的探索，并完成對(duì)其后續(xù)實(shí)踐應(yīng)用體系的初步構(gòu)建。關(guān)鍵詞：小學(xué)；中段；英語(yǔ)教學(xué)；詞匯教學(xué)；微課【中圖分類號(hào)】G623.31

對(duì)新課改模式下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行研究，希望對(duì)落實(shí)“立德樹(shù)人”理念、語(yǔ)文教學(xué)模式創(chuàng)新提供一定的啟示。關(guān)鍵詞：新課改；德育；小學(xué)；語(yǔ)文；教學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.2? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）16-0165-03“立德樹(shù)人”是教育事業(yè)發(fā)展中的根本任務(wù)，在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中表明“一定要重視對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育、美育教育，注重培育學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、審美情趣，促使美育

鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)；語(yǔ)文；閱讀；教學(xué)【基金項(xiàng)目】本文系廣西教育科學(xué)規(guī)劃2021年度課題“基于核心素養(yǎng)發(fā)展的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略研究”（課題編號(hào)：2021C505）的階段研究成果。作者簡(jiǎn)介：黃云英（1972— ），女，廣西壯族自治區(qū)玉林市教育科學(xué)研究所。讀寫是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生需要在閱讀中掌握一定的語(yǔ)言應(yīng)用能力，提高自身的鑒賞水平，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。對(duì)此，教師應(yīng)該通過(guò)有效的閱讀教學(xué)模式，科學(xué)合理地指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，并提升學(xué)生表達(dá)的

新的教育理念下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特別關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。教師將傳統(tǒng)的提問(wèn)行為轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，有利于凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更有針對(duì)性地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)通、學(xué)好相關(guān)知識(shí)。文章就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的具體策略進(jìn)行研究與分析。【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文；教學(xué)；學(xué)生；提問(wèn)作者簡(jiǎn)介：李玉霞（1994—），女，甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣盤安鄉(xiāng)劉陳小學(xué)。主動(dòng)提出問(wèn)題，遠(yuǎn)比被提問(wèn)而正確解答更重要。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)的作用很大，既可以有效培

設(shè)語(yǔ)言運(yùn)用情境。小學(xué)語(yǔ)文不僅要將在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的知識(shí)與技能應(yīng)用到生活當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文進(jìn)入生活”，也要將語(yǔ)文放在生活世界中去教授，把生活故事場(chǎng)景引入到語(yǔ)文課堂中，實(shí)現(xiàn)“生活進(jìn)入語(yǔ)文”，更要借助語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)，加強(qiáng)語(yǔ)言世界與生活世界的聯(lián)通與交匯，實(shí)現(xiàn)“語(yǔ)文改變生活”。關(guān)鍵詞：新課程 小學(xué) 生活語(yǔ)文 多維當(dāng)前，大語(yǔ)文觀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中成為熱點(diǎn)，成為小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)與突破點(diǎn)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“語(yǔ)言文字的運(yùn)用，

的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)；家校共育；實(shí)踐【中圖分類號(hào)】G626? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）16-0042-04素質(zhì)教育的推廣和普及，推動(dòng)了教育教學(xué)領(lǐng)域快速發(fā)展。教師成為學(xué)生在校的“第一父母”，而家庭則變成學(xué)生的“第一課堂”。無(wú)論是學(xué)校，還是家長(zhǎng)都應(yīng)該為學(xué)生保駕護(hù)航，讓他們?cè)趶V闊天地中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。當(dāng)下，社會(huì)各界都在廣泛關(guān)注如何推動(dòng)家校共育可持續(xù)發(fā)展，讓家長(zhǎng)和學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)路上的最大

逐漸被納入各地區(qū)小學(xué)美術(shù)教學(xué)范疇。旨在通過(guò)更具科學(xué)性與系統(tǒng)性的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與工藝的校園傳承。截至目前扎染教學(xué)的組織與開(kāi)展尚無(wú)過(guò)多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可循，基于此，筆者嘗試對(duì)扎染教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，以期能夠讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)扎染工藝有一個(gè)更深層次的了解與掌握?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué) 美術(shù) 扎染 創(chuàng)新在當(dāng)前教育教學(xué)背景下，扎染這一優(yōu)秀的民間藝術(shù)形式，本應(yīng)通過(guò)學(xué)校教育體系當(dāng)中的實(shí)際引入而得以傳承、發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新。但筆者在本次探究正式開(kāi)始之前，就扎染藝術(shù)在美術(shù)學(xué)科當(dāng)中的融入現(xiàn)狀與傳承手

的評(píng)估，合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程，注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，目的是減緩坡度，降低難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。在此要求下，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師如何正確定位教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容？如何選擇正確的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)？本期專輯從資深教研員和一線教師的角度，分別闡述了這些問(wèn)題，希望對(duì)讀者有所啟發(fā)?！菊?要】《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》和2022年版義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施，標(biāo)志著幼

展受到高度關(guān)注。小學(xué)階段學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的主要目的是了解學(xué)生的速度、力量、柔韌素質(zhì)和耐力水平等。傳統(tǒng)測(cè)試項(xiàng)目形式單一，學(xué)生參與測(cè)試的熱情不高。對(duì)此，在本研究中，針對(duì)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試進(jìn)行游戲化改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)測(cè)試方式，注重學(xué)生鍛煉習(xí)慣、意識(shí)等方面的培養(yǎng)，以游戲化方式完成體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目訓(xùn)練，從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。文章對(duì)體育訓(xùn)練游戲化內(nèi)容進(jìn)行了分析，探討了體質(zhì)測(cè)試游戲化設(shè)計(jì)依據(jù)，提出了運(yùn)用游戲化訓(xùn)練方式提高學(xué)生體質(zhì)健康的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育測(cè)試；游戲化訓(xùn)練；體質(zhì)健康1 體育

練水平。關(guān)鍵詞：小學(xué)；籃球訓(xùn)練；游戲應(yīng)用在籃球訓(xùn)練過(guò)程中引入游戲能夠提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高其身心素質(zhì)，發(fā)揮游戲的娛樂(lè)功能，讓學(xué)生能夠保持積極的訓(xùn)練狀態(tài)。教師可以根據(jù)籃球訓(xùn)練目的和內(nèi)容，設(shè)計(jì)游戲形式，注意游戲過(guò)程的指導(dǎo)，用游戲刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，活躍籃球訓(xùn)練的氛圍，提高學(xué)生籃球技能水平。1 籃球游戲介紹游戲是娛樂(lè)活動(dòng)的一種，指人們?cè)谔囟臻g或者時(shí)間范圍內(nèi)，為了達(dá)到精神方面的追求而產(chǎn)生的行為。實(shí)踐表明，游戲能夠減輕人的壓力，適度的游戲還能輔助智力開(kāi)發(fā)，提升人

素養(yǎng)，而體育作為小學(xué)教育中的重要組成部分，需要各方引起重視。合作訓(xùn)練是提升小學(xué)體育訓(xùn)練效果的有效方式，文章簡(jiǎn)述了合作訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育訓(xùn)練的意義，分析了現(xiàn)階段合作訓(xùn)練存在的問(wèn)題，深入研究了合作訓(xùn)練應(yīng)用于小學(xué)體育訓(xùn)練中的運(yùn)用策略，以供參考。關(guān)鍵詞：合作訓(xùn)練；小學(xué)；體育訓(xùn)練小學(xué)生的體育訓(xùn)練設(shè)計(jì)需要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)。小學(xué)生普遍活潑好動(dòng)，且身體正處于快速發(fā)育階段。在小學(xué)生的體育訓(xùn)練過(guò)程中采用合作訓(xùn)練模式有助于調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性。合作訓(xùn)練還能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

形成深刻理解。在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，貫徹和實(shí)施課改理念，運(yùn)用科學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，支持學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，提高教學(xué)有效性。文章對(duì)新課標(biāo)要求進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，探討道德與法治教學(xué)情境應(yīng)用原則和必要性，并提出情境化教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)；道德與法治；情境化教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2023）33-0116-06一、 引言道德與法治涵蓋法律、道德、心理以及國(guó)情等內(nèi)

珠【摘? 要】在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師需站在新時(shí)代教育改革前沿，引入適合學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的趣味化教學(xué)方式。趣味化教學(xué)方式具有多樣性，教師需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情實(shí)際合理運(yùn)用，通過(guò)引入現(xiàn)代技術(shù)，強(qiáng)化多感官刺激；施行生活德育，提高學(xué)習(xí)親近感；展開(kāi)繪本教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度；開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)，促使知識(shí)內(nèi)化。小學(xué)道德與法治教材內(nèi)容的編排，契合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，側(cè)重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，采用趣味化教學(xué)方式能夠促使學(xué)生保持專注力，維持高漲的學(xué)習(xí)熱情，緊跟教師的教

改革背景下，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法。同時(shí)，構(gòu)建多元化教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)課堂中展開(kāi)深入學(xué)習(xí)。任務(wù)導(dǎo)學(xué)作為一種新的教學(xué)方法，能夠?yàn)榻處熼_(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)與幫助。因此，教師如何在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)活動(dòng)中巧設(shè)“任務(wù)導(dǎo)學(xué)”，使學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的幫助下提高自主學(xué)習(xí)能力，并且在導(dǎo)學(xué)案科學(xué)的引導(dǎo)下進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。本文主要圍繞著“任務(wù)導(dǎo)學(xué)法”，針對(duì)如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展開(kāi)深入探究，通過(guò)分

【摘? 要】針對(duì)小學(xué)音樂(lè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)問(wèn)題展開(kāi)探討，簡(jiǎn)要介紹了新時(shí)期背景下小學(xué)音樂(lè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的目的，包括輔助培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、推動(dòng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，探討了小學(xué)音樂(lè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題，然后進(jìn)一步分析了小學(xué)音樂(lè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，最后有針對(duì)性地提出了優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的有效對(duì)策。根據(jù)研究結(jié)果可知，通過(guò)豐富評(píng)價(jià)主體、關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)、加強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用等措施，能夠有效改善音樂(lè)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)效果，落實(shí)素質(zhì)教育理念?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)；音樂(lè)；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)隨著新課改的深入落實(shí)，小學(xué)教學(xué)

不夠深入。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)用讀寫融合教學(xué)模式是提高學(xué)生閱讀、寫作等能力的重要方式之一，也是提高學(xué)生素養(yǎng)的必然途徑。下文從農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)角度出發(fā)，探討讀寫融合策略在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村；小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；讀寫融合在素質(zhì)教育環(huán)境之下，學(xué)生綜合素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域最終教學(xué)目標(biāo)。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方面，閱讀和寫作教學(xué)過(guò)程，教師選擇讀寫融合策略組織教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)用能力、教師的教學(xué)能力提升均有促進(jìn)作用。因?yàn)殚喿x和寫作屬于語(yǔ)言的輸入和輸

：新時(shí)代背景下，小學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境發(fā)生了明顯的變化，教師在教學(xué)中要明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”。文章主要闡述了在小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義，探討了在小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)；道德與法治；社會(huì)主義核心價(jià)值觀作者簡(jiǎn)介：李小偉（1982—），男，貴州省遵義市桐梓縣獅溪鎮(zhèn)中心學(xué)校。新時(shí)代背景下，開(kāi)展小學(xué)道德與法治課程教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新研究，要以全面落實(shí)培育有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)?/div>

求知導(dǎo)刊 2023年20期2023-09-16