小學(xué)信息技術(shù)
- 創(chuàng)客教育與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的融合路徑
興起。在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，充分利用豐富的、信息化的教育資源設(shè)置創(chuàng)客教育課程，能夠使得學(xué)生在更加豐富多彩的課程實(shí)踐中培養(yǎng)對(duì)于信息技術(shù)的興趣，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造的動(dòng)力，開拓思維，不斷發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題，提高自身綜合能力。【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；創(chuàng)客教育；課程教學(xué)作者簡(jiǎn)介：謝曉靜（1983—），女，江蘇省南通市海安市曲塘鎮(zhèn)中心小學(xué)。創(chuàng)客教育是一種融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等領(lǐng)域的知識(shí)與技能，遵循自由開放、創(chuàng)新創(chuàng)意、探究體驗(yàn)的教育理念，以實(shí)踐創(chuàng)造學(xué)習(xí)為主
教育界·A 2023年31期2023-12-01
- 創(chuàng)客思維視域下信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與研究
展高效的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。文章以培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)為基點(diǎn)，對(duì)創(chuàng)客教育的原則、策略進(jìn)行探討分析，并從魅力課堂的構(gòu)建入手，探究如何優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的細(xì)節(jié)。[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)客教育；小學(xué)信息技術(shù)；實(shí)踐操作；教育科技化；以生為本在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師可以融入創(chuàng)客教育的方式、理念，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)加以優(yōu)化改善，以此來推進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的高效開展。一、談創(chuàng)客教育的原則創(chuàng)客教育活動(dòng)的貫徹落實(shí)需要以學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展作為基點(diǎn)，在踐行“以生為本”
教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18
- 以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐
關(guān)鍵詞］小學(xué)信息技術(shù)；學(xué)習(xí)活動(dòng)；教學(xué)實(shí)踐［中圖分類號(hào)］ G43 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）21-0087-03小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)比較關(guān)注，在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師有意識(shí)引入一些內(nèi)容豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，給予學(xué)生更多啟示。學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)分析與確定、學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與組織、學(xué)習(xí)活動(dòng)方案調(diào)整和優(yōu)化、學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐延伸與創(chuàng)新，都屬于學(xué)科教學(xué)需要探索的內(nèi)容，教師從學(xué)生學(xué)習(xí)主體這一角度出發(fā)，積極開展學(xué)習(xí)活動(dòng)組織
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年7期2023-09-23
- 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合探析
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；融合；平臺(tái)；技巧；思維中圖分類號(hào)：G623.5；G623.58文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）23-0093-04數(shù)學(xué)教材中的基礎(chǔ)理論知識(shí)、應(yīng)用習(xí)題、數(shù)學(xué)案例抽象性強(qiáng)，邏輯性強(qiáng)，這對(duì)于認(rèn)知處于發(fā)展階段的學(xué)生來講，有一定理解難度。這就要求教師優(yōu)化教學(xué)模式，降低知識(shí)的理解難度，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，感受到數(shù)學(xué)課程的魅力，從而積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志和關(guān)鍵
成才之路 2023年23期2023-09-01
- 基于人工智能的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)研究
手段開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，可以真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生構(gòu)建出廣闊的發(fā)展空間，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?；诖?，文章簡(jiǎn)述了人工智能發(fā)展現(xiàn)狀，指出了人工智能在小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科應(yīng)用中的問題，并結(jié)合自身的研究與教學(xué)實(shí)踐，對(duì)人工智能引領(lǐng)下的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的開展進(jìn)行了全面、深入的研究。關(guān)鍵詞：人工智能;小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展推動(dòng)了人工智能技術(shù)的發(fā)展，并在教育乃至社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。為此，國(guó)家針對(duì)人工智能發(fā)展提出了相應(yīng)的
課堂內(nèi)外·教師版 2023年6期2023-08-27
- 基于生本教育理念的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)措施研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；生本教育理念；教學(xué)方法中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）30-0010-04一、 引言信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展需求。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，我們將學(xué)生置于首位，鼓勵(lì)他們通過自主學(xué)習(xí)、思考和提出問題的方式，達(dá)到學(xué)習(xí)的最終目的。我們認(rèn)為，生本教育更加符合學(xué)習(xí)者的需求，并且能夠促進(jìn)他們主觀能力的發(fā)展。通過自然而然地學(xué)習(xí)，我們可以培養(yǎng)出一種獨(dú)
考試周刊 2023年30期2023-08-23
- 小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)與數(shù)學(xué)課程的融合思考與實(shí)踐
【摘要】小學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)科融合式教育，旨在改變傳統(tǒng)信息技術(shù)課程“單兵作戰(zhàn)”的固化式教學(xué)思維與方法，以合縱橫并的教育理念打造課程教育新樣態(tài)。Scratch 編程軟件的學(xué)習(xí)是小學(xué)信息技術(shù)重要教學(xué)板塊，“計(jì)算思維”是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)之一，其內(nèi)涵與數(shù)學(xué)抽象、推理、模型建構(gòu)有著千絲萬縷的聯(lián)系，“Scratch編程+數(shù)學(xué)”的融合教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展具有積極推進(jìn)作用。故此，現(xiàn)結(jié)合小學(xué)信息技術(shù)編程教學(xué)實(shí)際，深入分析其與數(shù)學(xué)課程融合的必要意義，探索
課程教育研究 2023年7期2023-08-14
- 淺談創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究
育應(yīng)用在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)有著積極作用，且能顯著增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。文章簡(jiǎn)述創(chuàng)客教育特征和必要性，并多角度探究信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育的策略，為提升小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)效奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G623.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-8918（2023）27-0006-05為了滿足當(dāng)前國(guó)家對(duì)信息化人才的培養(yǎng)要求，新課標(biāo)對(duì)信息技術(shù)教學(xué)提出了新的要求，側(cè)重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能
考試周刊 2023年27期2023-07-31
- 小學(xué)信息技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)策略
要：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用項(xiàng)目化教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教師要正視讓學(xué)引思的輔學(xué)作用，積極展開教學(xué)研究，從學(xué)情基準(zhǔn)、合作模式、操作手段、興趣導(dǎo)向幾個(gè)方面入手，展開項(xiàng)目式教學(xué)規(guī)劃、項(xiàng)目式教學(xué)探究、項(xiàng)目式教學(xué)分析、項(xiàng)目式教學(xué)組織，使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高認(rèn)同感，能夠大幅度提升教學(xué)效率與品質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；讓學(xué)引思；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G623.58 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-010X（2
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2023年6期2023-07-29
- 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中師生互動(dòng)的策略研究
體地位，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中可加強(qiáng)師生互動(dòng)，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，加快學(xué)生信息素養(yǎng)培育。本文簡(jiǎn)要概述了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與師生互動(dòng)教學(xué)，基于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中師生互動(dòng)的積極意義與一般性原則，提出了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中師生互動(dòng)的策略研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；師生互動(dòng)；策略【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）11-0243-03國(guó)家不斷落實(shí)推進(jìn)
當(dāng)代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- STEAM在小學(xué)信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)施策略
要：探究小學(xué)信息技術(shù)課程開展過程中STEAM教育理念的應(yīng)用，成為現(xiàn)階段教育工作者們研究的重點(diǎn)。本文重點(diǎn)研究STEAM在小學(xué)信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)施情況，并對(duì)此提出若干建議，旨在提高小學(xué)信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)水平。關(guān)鍵詞：STEAM；小學(xué)信息技術(shù)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；實(shí)施策略在當(dāng)前教育背景下，全面提升學(xué)生核心素養(yǎng)成為現(xiàn)代教育的重點(diǎn)，STEAM教育方式的出現(xiàn)成為提升學(xué)生綜合能力的重要方式之一。在現(xiàn)在的小學(xué)信息技術(shù)課程中，融合STEAM教育理論，更好地開展信息技
啟迪與智慧·上旬刊 2023年6期2023-07-10
- 小學(xué)Scratch編程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)證研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；Scratch 編程；翻轉(zhuǎn)課堂；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)效果中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）14-0112-041前言隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的高速發(fā)展，電子設(shè)備逐漸走入小學(xué)課堂，教育部也將Scratch編程教學(xué)編入了小學(xué)信息技術(shù)課本。目前廣州、上海、北京等發(fā)達(dá)地區(qū)已開展了大量的Scratch編程教學(xué)活動(dòng)，但也有一些地區(qū)尚未接觸這種形式的教育活動(dòng)。已開展Scratch 編程的教學(xué)主要是基于應(yīng)用軟件、主題化
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年14期2023-07-10
- 讓技術(shù)“暖”起來
究方向：小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)。摘 要：文章通過一線教學(xué)案例，詳細(xì)闡述了基于鄉(xiāng)土情懷利用鄉(xiāng)土資源設(shè)計(jì)教學(xué)主線并實(shí)施的具體方法與步驟。就如何通過賦予小學(xué)信息技術(shù)課堂更多人文元素，從而讓技術(shù)“暖”起來，使課堂教學(xué)活動(dòng)在具有“熱度”的環(huán)境下高效展開，進(jìn)行了深入的思考與探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；鄉(xiāng)土情懷；教學(xué)主線中圖分類號(hào)：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）18-0133-04菜單、選項(xiàng)卡、對(duì)話框；單擊、雙擊、拖動(dòng)；嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)
考試周刊 2023年18期2023-06-28
- Scratch編程教學(xué)例談
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；Scratch編程教學(xué)；計(jì)算思維Scratch是專門為小學(xué)生設(shè)計(jì)和開發(fā)的集視覺化、圖形化為一體的積木式編程軟件，不需要復(fù)雜操作，就可以組建程序并實(shí)現(xiàn)功能。Scratch編程教學(xué)，要注重凸顯知識(shí)的趣味性和實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生自由想象、充分互動(dòng)，積極表達(dá)個(gè)人想法。一、使用自定義程序模塊Scratch“零起步”的界面很適合學(xué)生個(gè)性化的程序編寫。學(xué)生無須記憶指令和參數(shù)，就能直觀地看到計(jì)算機(jī)程序的演示和腳本設(shè)計(jì)的效果，無形中降低了識(shí)憶難度。教師要充
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2023年5期2023-06-26
- 信息化背景下小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
，應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中能夠有效地推動(dòng)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而構(gòu)建探究性課堂，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。因此，本文基于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的問題，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了探討，闡述了當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問題，并提出了小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施方法以及小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的信息化策略，將小組合作學(xué)習(xí)模式和信息化教學(xué)模式融合起來，希望能夠有效地提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率水平，充分發(fā)揮合作教學(xué)和信息化教學(xué)的作用價(jià)值。關(guān)鍵詞：小組合作
中國(guó)新通信 2023年3期2023-06-24
- 基于個(gè)體差異視角的信息技術(shù)課堂
方式提升小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)成果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；分層教學(xué)法；個(gè)體差異信息技術(shù)這門學(xué)科與日常生活有著密切的聯(lián)系，但在學(xué)習(xí)中，不同的學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)能力差異較大。信息技術(shù)課堂需要?jiǎng)邮植僮鞯膬?nèi)容較多，部分學(xué)生很快就可以熟練掌握專業(yè)技能的操作方法，也有部分學(xué)生可能需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能理解知識(shí)點(diǎn)。這時(shí)教師便應(yīng)使用分層教學(xué)法，針對(duì)不同學(xué)生制訂不同的教學(xué)方案，帶動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)。一、設(shè)計(jì)分層教學(xué)法下的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（一）關(guān)注能力差異，安排合理分組實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的
文理導(dǎo)航 2023年3期2023-06-12
- STEAM視角下信息技術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
?要】小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)目前還存在一定的問題，為全面提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)成果，并達(dá)到在教育中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，引入STEAM教育理念。文章探討如何在STEAM教育理念的輔助之下，強(qiáng)化小學(xué)生信息技術(shù)課堂教學(xué)成果，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，最終完成教學(xué)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】STEAM；教育理念；小學(xué)信息技術(shù)；核心素養(yǎng)隨著科技與時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)行業(yè)已經(jīng)滲入日常生活的方方面面，小學(xué)信息技術(shù)的主要教學(xué)目標(biāo)便是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，對(duì)信息
文理導(dǎo)航 2023年12期2023-06-11
- 新課標(biāo)下小學(xué)信息技術(shù)分層教學(xué)的實(shí)踐與研究
是，由于小學(xué)信息技術(shù)課程在我國(guó)開設(shè)的時(shí)間不長(zhǎng)，理論研究和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，所以小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)還存在一些有待解決的問題。而分層教學(xué)是基于學(xué)生差異性進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)的一種教學(xué)方法，將其運(yùn)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程學(xué)習(xí)的興趣，還能有效提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量?；诖耍恼聦?duì)新課標(biāo)下的小學(xué)信息技術(shù)分層教學(xué)進(jìn)行了探討，希望可以為廣大小學(xué)信息技術(shù)教師提供參考。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)信息技術(shù)；分層教學(xué)作者簡(jiǎn)介：孫曉莉（1977—）
求知導(dǎo)刊 2023年8期2023-06-07
- 項(xiàng)目式教學(xué)模式下的小學(xué)信息技術(shù)深度學(xué)習(xí)探究
師在推進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，可以圍繞對(duì)“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)策略的把握，在推進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)模式的過程中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解。因此，教師可以基于自己對(duì)學(xué)生學(xué)情和小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的把握，采用合適的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入深度學(xué)習(xí)的狀態(tài)。文章圍繞項(xiàng)目式教學(xué)模式下的小學(xué)信息技術(shù)深度學(xué)習(xí)探究展開論述，以期對(duì)小學(xué)信息技術(shù)一線教師有所幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；項(xiàng)目式教學(xué)；深度學(xué)習(xí)一、以問題情境推進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)模式（一）以提問的方式導(dǎo)入項(xiàng)目化課程主題在推進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)模式
課堂內(nèi)外·教師版 2023年3期2023-06-07
- 基于創(chuàng)客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探微
客教育的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略，針對(duì)創(chuàng)客活動(dòng)提出合理建議，以期促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2023）08-0080-02引? 言創(chuàng)客教育是融合多種知識(shí)技能，遵循自主、開放、創(chuàng)新、探究、體驗(yàn)的教育理念，以創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為主，以培養(yǎng)創(chuàng)
名師在線·中旬刊 2023年3期2023-06-05
- 趣味教學(xué)法融入小學(xué)信息技術(shù)課堂的探索
味教學(xué)；小學(xué)信息技術(shù)；新課標(biāo)新課標(biāo)提出以來，信息技術(shù)學(xué)科迎來了新的春天，許多教師試圖改變過去的教學(xué)方式，為信息技術(shù)課堂注入新鮮血液。然而，部分信息技術(shù)學(xué)科課堂仍舊存在“華而不實(shí)”的現(xiàn)象，許多課堂表現(xiàn)得“風(fēng)光無限”，實(shí)則難以為學(xué)生帶來成長(zhǎng)的養(yǎng)分，讓信息技術(shù)課堂變了味道，學(xué)生也學(xué)得枯燥。對(duì)此，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)秉承趣味教學(xué)的理念，舍棄過去“師講生聽”的教學(xué)模式，主動(dòng)營(yíng)造活躍的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，將學(xué)生置于課堂主體地位，
啟迪與智慧·上旬刊 2023年2期2023-06-05
- 小學(xué)信息技術(shù)混合教學(xué)模式初探
一步優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)模式，文章探討基于福建中小學(xué)智慧教育平臺(tái)及其配套工具軟件，包括教學(xué)助手、互動(dòng)課堂、人人通空間app開展的信息技術(shù)線上線下混合教學(xué)模式，及其具體的實(shí)踐操作應(yīng)用舉例。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教育信息化；混合教學(xué)一、研究背景根據(jù)教育部“停課不停學(xué)”的要求，出現(xiàn)了更多靈活的線上教學(xué)方式。福建中小學(xué)智慧教育平臺(tái)、QQ課堂、騰訊會(huì)議、微信群和釘釘直播相結(jié)合的多模式融合推廣了線上教學(xué)模式。在信息化時(shí)代背景下，線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)更加突出。下面筆者以
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年1期2023-05-30
- 提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的有效措施探究
面成長(zhǎng)。小學(xué)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生日后走向社會(huì)提供便利。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教育工作者要貫徹新課改的教學(xué)要求，不斷提升小學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)效率；措施作者簡(jiǎn)介：張瑞丹（1993—），女，福建省漳州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這些年來，我國(guó)的信息技術(shù)水平不斷提升，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用到了各個(gè)行業(yè)之中。可以說，社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程離不開互聯(lián)網(wǎng)。因此，二十一世紀(jì)的小學(xué)生需要緊跟時(shí)代的發(fā)
教育界·A 2023年1期2023-05-30
- 教育云平臺(tái)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究
云平臺(tái)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用的主要優(yōu)勢(shì)，闡述當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的主要問題，并提出教育云平臺(tái)在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，借助先進(jìn)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動(dòng)性，全面發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，實(shí)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)教育質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教育云平臺(tái)；課堂教學(xué)；應(yīng)用中圖分類號(hào)：G623.58? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-010X（2023）01-0031-04隨著信息化教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種教育云
教育實(shí)踐與研究·小學(xué)課程版 2023年1期2023-05-30
- 結(jié)構(gòu)化思維在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
【摘要】小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)過程中，教師可通過教學(xué)策略的改進(jìn)與優(yōu)化，利用好條分縷析、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、處理信息等教學(xué)方式，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在整體架構(gòu)中建立知識(shí)間的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和學(xué)科素養(yǎng)的落地?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù);結(jié)構(gòu)化思維;核心素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)而言，結(jié)構(gòu)化思維是學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)、提升實(shí)操技能必須具備的一項(xiàng)思維能力。在開展小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)時(shí)，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化思維納入課堂目標(biāo)體系，幫助學(xué)生思考與體會(huì)知識(shí)間相互聯(lián)系的本質(zhì)
新教育·科研 2023年5期2023-05-30
- 曲占福:小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的提高策略
。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生主體地位的凸顯，將新課改理念巧妙的融入到教育教學(xué)之中，不斷的在實(shí)踐中探索多元、生動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟信息技術(shù)的魅力，從而積極、主動(dòng)的跟隨教師一起，以信息素養(yǎng)為舟，在數(shù)字化的時(shí)代中肆意遨游。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)有效性；提高策略引言同其他課程進(jìn)行比較，信息技術(shù)課程的創(chuàng)造性更為突出。教育工作者需要根據(jù)課程特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的鍛煉機(jī)會(huì)及平臺(tái)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自學(xué)能力。如今，小學(xué)
- 淺析核心素養(yǎng)下小學(xué)信息技術(shù)開展在線教育的有效方式
。為此，小學(xué)信息技術(shù)教師更要積極開展在線教育活動(dòng)，切實(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能在“用中學(xué)”活動(dòng)中順利生成信息素養(yǎng)。文章將客觀思考在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中開展在線教學(xué)活動(dòng)的意義，進(jìn)而從四個(gè)角度，即在課前組織在線學(xué)習(xí)活動(dòng)、通過網(wǎng)絡(luò)直播課程實(shí)現(xiàn)集體教育、借助微課提升知識(shí)建構(gòu)效率、通過在線項(xiàng)目實(shí)踐豐富問題解決經(jīng)驗(yàn)，闡述小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該如何在核心素養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)下開展豐富的在線教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)信息技術(shù)；在線教育；實(shí)現(xiàn)方式中圖分類號(hào)：G623.58 文
考試周刊 2023年12期2023-05-09
- 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
其應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)的形式。因此，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的應(yīng)用體現(xiàn)出了一定的必要性，教師要將其合理地引入信息技術(shù)課堂。文章主要從五個(gè)方面對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的具體策略進(jìn)行探討與分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；信息素養(yǎng)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)教學(xué)成為小學(xué)教育的重要內(nèi)容，它不僅具有傳輸基礎(chǔ)知識(shí)的作用，還承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重?fù)?dān)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式能夠改變單調(diào)、枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使信息技術(shù)課堂
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年4期2023-04-23
- 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用分析
力之一。小學(xué)信息技術(shù)教師在開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候給學(xué)生做好信息技術(shù)應(yīng)用工作，能夠在一定程度上推動(dòng)學(xué)生感受課程知識(shí)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，本文將立足小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用展開分析和探索。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）06-0243-03創(chuàng)新思維是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的一個(gè)
當(dāng)代家庭教育 2023年6期2023-04-23
- 小步走，更回味
微項(xiàng)目；小學(xué)信息技術(shù)；實(shí)踐探索中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）08-0050-03大單元教學(xué)是從大處著眼，以大主題或大任務(wù)為中心的一個(gè)結(jié)構(gòu)化的課程設(shè)計(jì)，它可以貫穿一學(xué)期，甚至多個(gè)學(xué)段。在實(shí)施過程中，它會(huì)分解成多個(gè)小單元、小板塊，以此來保障大單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效達(dá)成。微項(xiàng)目是指在大單元中分解出來的各塊內(nèi)容，無論是一節(jié)課、兩節(jié)課，還是多節(jié)課都可以作為一個(gè)微項(xiàng)目。信息技術(shù)教師在把握大單元教學(xué)方向的前提下，如果能從小
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年8期2023-04-18
- 小學(xué)信息技術(shù)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施研究
要：在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，“制作運(yùn)動(dòng)的小車”項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)基于項(xiàng)目?jī)?nèi)容的深入分析，做好各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。尤其通過創(chuàng)設(shè)問題情境、理論結(jié)合實(shí)操、融入課堂探究、重視學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略的應(yīng)用，可保證項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的有序開展，教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；實(shí)施研究項(xiàng)目學(xué)習(xí)是依托項(xiàng)目展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種課堂組織形式。小學(xué)信息技術(shù)中涉及較多項(xiàng)目，為項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展提供了便利。為提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該結(jié)合項(xiàng)目的難易程度和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好項(xiàng)目學(xué)習(xí)活
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年3期2023-03-23
- 教“高科技”，不妨降低難度
煜摘要：小學(xué)信息技術(shù)課堂是教學(xué)人工智能這一“高科技”的重要載體。教“高科技”，不妨降低難度。教師可以情境模擬展示“高科技”的生活應(yīng)用，降低學(xué)生感知的難度；以精簡(jiǎn)語言描述技術(shù)原理，降低學(xué)生理解的難度；以團(tuán)隊(duì)合作完善程序功能，降低學(xué)生操作的難度。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；人工智能；《了解語音識(shí)別》2017年，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》明確提出，“支持開展形式多樣的人工智能科普活動(dòng)……在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育”蘇科版小學(xué)信息技術(shù)
教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)） 2022年12期2023-01-18
- 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中多元評(píng)價(jià)的應(yīng)用
——以蘇科版《小學(xué)信息技術(shù)》四年級(jí)“WPS演示”教學(xué)為例
出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教材（以下簡(jiǎn)稱“教材”）還是基于傳統(tǒng)的工具論思維，以軟件功能的介紹和單純的操作為知識(shí)點(diǎn)的分篇章教材。這就需要教師能夠成為“課程的建設(shè)者”，靈活使用教材，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，拓展課程資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境、設(shè)計(jì)真實(shí)案例，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)或項(xiàng)目學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行教學(xué)。（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容明確化教學(xué)評(píng)價(jià)不可避免地會(huì)涉及學(xué)生智能發(fā)展，加德納認(rèn)為，人在實(shí)際生活中所表現(xiàn)出來的智能是多種多樣的，那么面要對(duì)學(xué)生發(fā)展中的多元智能進(jìn)行評(píng)價(jià)，首先要結(jié)合課程的性
基礎(chǔ)教育論壇 2022年32期2022-12-31
- “小學(xué)信息技術(shù)”課程的生活化教學(xué)探究
于學(xué)習(xí)“小學(xué)信息技術(shù)”課程也沒有濃厚的興趣。所以，為了能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就要深入探究生活化教學(xué)方式，應(yīng)用貼近生活化的教學(xué)內(nèi)容幫助學(xué)生更好地掌握和內(nèi)化基礎(chǔ)知識(shí)，從而使學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)，以真正達(dá)成“小學(xué)信息技術(shù)”課程的生活化教學(xué)目標(biāo)。1作用1.1降低學(xué)習(xí)難度在信息化高速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)改變了人們的生活，其必將成為人們生活中不可分割的一部分。所以，在小學(xué)教育中開設(shè)“小學(xué)信息技術(shù)”課程的主要目的是讓學(xué)生滿足時(shí)代發(fā)展的要求，提升其信息技
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年21期2022-12-12
- 基于PBL教學(xué)模式的計(jì)算思維培養(yǎng)研究
問題。在小學(xué)信息技術(shù)課程尤其是機(jī)器人模塊的教學(xué)中，PBL教學(xué)模式的應(yīng)用不僅能優(yōu)化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還能培養(yǎng)其計(jì)算思維和解決問題的能力。文章以《機(jī)器人機(jī)械手》一課的教學(xué)為例，探討了基于PBL教學(xué)模式的計(jì)算思維培養(yǎng)路徑。關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式；計(jì)算思維；小學(xué)信息技術(shù)作者簡(jiǎn)介：王柏姣（1994—），女，江蘇省蘇州市昆山開發(fā)區(qū)世茂蝶湖灣小學(xué)。隨著時(shí)代的發(fā)展，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)重心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，要求讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，能應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題?！痘A(chǔ)
求知導(dǎo)刊 2022年25期2022-11-22
- 小學(xué)信息技術(shù)跨學(xué)科教學(xué)中的數(shù)據(jù)素養(yǎng)培養(yǎng)探析
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；跨學(xué)科教學(xué)；數(shù)據(jù)素養(yǎng) 隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的變化，人們也抓住了這個(gè)機(jī)遇，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行了充分的利用。在生活中的方方面面都離不開信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，小學(xué)教育自然也離不開信息技術(shù)，甚至加入了信息技術(shù)的課程。信息技術(shù)成為同學(xué)們生活學(xué)習(xí)必不可少的工具，讓同學(xué)們的視野更加寬廣。教師可以通過信息技術(shù)讓同學(xué)們感受古詩中的意境，聽到流利的英語對(duì)話等等。 良好的情景是學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生更快地投入到學(xué)習(xí)中去[1]。 教師在學(xué)習(xí)excel表格的排
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2022年70期2022-11-06
- 設(shè)“生”處地，打造高效的信息技術(shù)理論課堂
斷深入，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)開始從重技術(shù)、輕理論向理論和技術(shù)并重轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)理論課程的重要性日益突出，但理論知識(shí)大多比較枯燥乏味、可操作性不強(qiáng)，很難引起學(xué)生的興趣。所以，如何讓枯燥的理論課變得形式多樣，以吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生從不愿學(xué)到樂意學(xué)呢？筆者認(rèn)為，可以從借助幽默的語言、創(chuàng)造動(dòng)手機(jī)會(huì)、改變教學(xué)策略和聯(lián)系生活實(shí)際四個(gè)方面著手?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) 理論課 高效眾所周知，隨著課程改革的不斷深入，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)已經(jīng)從重技術(shù)、輕理論向理論和技術(shù)并
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年8期2022-07-24
- 信息化背景之下小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)策略的探究
息素養(yǎng)。小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)受到教師精力、課程設(shè)置等多種因素的影響，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，無法掌握信息技術(shù)的應(yīng)用。針對(duì)這些問題，通過點(diǎn)狀教學(xué)法、微課教學(xué)法等多種方式，為學(xué)生提供更多元化的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對(duì)信息化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行深入探究，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的信息化學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);小學(xué)信息技術(shù);課堂應(yīng)用引言在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為每一個(gè)人所必須了解的基本技能。在學(xué)校時(shí)期通過強(qiáng)化對(duì)中小學(xué)生的信息化訓(xùn)練，能夠讓
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
闡述當(dāng)下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體措施。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)信息技術(shù);自主學(xué)習(xí)由于新課改的不斷深入推進(jìn)，以及國(guó)家不斷加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的投入力度，如今就連在偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)都已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，在小學(xué)教育中的應(yīng)用越來越廣泛。隨之帶來的問題則是，如何才能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下切實(shí)提高小學(xué)生信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力，這也成為當(dāng)前大多數(shù)教育工作者所關(guān)注的重點(diǎn)問題。作為教師就需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，持續(xù)加大對(duì)課程的創(chuàng)新，如此才能為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- “半成品加工”策略在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用
”策略;小學(xué)信息技術(shù);應(yīng)用前言新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在小學(xué)階段，應(yīng)采用合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式來提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。怎樣才能在短期之內(nèi)協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的差異，并使他們的信息技能得到全方位的提升，從而更好地進(jìn)行自主的探究式學(xué)習(xí)？在這種情況下，將“半成品加工”策略運(yùn)用到信息技術(shù)的課堂上，可以有效地解決這個(gè)問題。一、內(nèi)涵所謂的“半成品加工”策略，就是老師為學(xué)生們準(zhǔn)備了一個(gè)未完成的作品，并在課堂上“留白”，這樣可以更好地模擬出問題的實(shí)際情況，既能激發(fā)他
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年17期2022-07-17
- 小組加分課堂模式對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的影響微教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告
為了研究小學(xué)信息技術(shù)課堂上采用小組發(fā)奮模式對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的影響，本人在此論文中采用實(shí)驗(yàn)組以及對(duì)照組的實(shí)驗(yàn)方法，以成績(jī)的前后進(jìn)步幅度進(jìn)行比對(duì)。得出：以小組加分模式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)比傳統(tǒng)方式的課堂獎(jiǎng)勵(lì)方式更有效果。學(xué)生的積極性得到提高并且學(xué)習(xí)成績(jī)提升的幅度會(huì)更大。同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的使命感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。此外，這種模式對(duì)于課堂管理非常有效，有利于信息技術(shù)課堂的正常進(jìn)行。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);小組加分模式;教學(xué)效果一、課題的提出目前，新課程出現(xiàn)已久，我
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 小學(xué)信息技術(shù)與課堂教學(xué)有效融合分析
的提高。小學(xué)信息技術(shù)的課程內(nèi)容為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，教師在課程的實(shí)際教授過程中有效地融合信息技術(shù)，能夠提高小學(xué)生的課堂參與度，將教材內(nèi)容活靈活現(xiàn)地演繹為信息技術(shù)的實(shí)踐演示操作。本文分析了信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);策略分析引言：信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合不僅是教學(xué)形式的改變，還是信息技術(shù)手段滲透進(jìn)教學(xué)的過程。為推動(dòng)教育的信息化建設(shè)、將信息技術(shù)融入小學(xué)的課堂教學(xué)，教師首先應(yīng)當(dāng)提升自身的信息技術(shù)專業(yè)素質(zhì)，再精心地準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- STEAM理念下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐策略
為當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)提供了一個(gè)新視野，有利于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文從“融入項(xiàng)目開展，實(shí)現(xiàn)STEAM學(xué)科整合;匯聚多方資源，創(chuàng)設(shè)STEAM教學(xué)條件;實(shí)施多元評(píng)價(jià)，提升STEAM綜合素養(yǎng)”三方面闡述STEAM理念下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：STEAM;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?論文編號(hào)：1674-2117（2022）13-0053-03STEAM教育基于實(shí)踐的跨學(xué)
中國(guó)信息技術(shù)教育 2022年13期2022-07-12
- 淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
息技術(shù)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要求靈活、前沿，單靠老師講授是不可能讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)的，所以要強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀目前，教師在小學(xué)信息技術(shù)課上依然處于主導(dǎo)地位，整個(gè)課程都是按照老師事先制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的。在這種背景下，學(xué)生很難積極地參與課堂中，從而忽視了課堂上可能產(chǎn)生的多種教學(xué)資源。同時(shí)，目前部分從事信息技術(shù)的教師為新入職的年輕教師，他們擁有豐富的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂中滲透學(xué)科核心素養(yǎng)
。因此，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，要想讓學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)得到有效發(fā)展，并且具備基本的社會(huì)責(zé)任感，教學(xué)改革必須持續(xù)推進(jìn)，讓學(xué)生從小受到信息技術(shù)核心素養(yǎng)的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)，真正成為信息時(shí)代發(fā)展所需的人才。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略引言核心素養(yǎng)是推動(dòng)小學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵要素，每一門學(xué)科都具備獨(dú)立的核心素養(yǎng)體系，小學(xué)信息技術(shù)也不例外，為了進(jìn)一步提升小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，探索有效的教學(xué)技術(shù)，提高小學(xué)生的綜合能力，對(duì)
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 淺談如何在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維
求和目前小學(xué)信息技術(shù)課程開展情況，著力分析了如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。關(guān)鍵詞：計(jì)算思維;小學(xué)信息技術(shù);信息素養(yǎng)在設(shè)計(jì)課程的過程中注重從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，將重心放在培養(yǎng)學(xué)生的思維方式上，也就是計(jì)算思維。研讀人教版內(nèi)蒙古出版社小學(xué)信息技術(shù)新教材后，發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)更加注重程序設(shè)計(jì)，由原來只針對(duì)部分興趣濃厚的學(xué)生開展程序設(shè)計(jì)校本課程，到如今成為全員的必修課。同時(shí)，課程內(nèi)容也更加豐富，不僅包括編程，還有機(jī)器人等課程。由于計(jì)算思維是程序設(shè)計(jì)的靈魂，因此，在小
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)多元化創(chuàng)新教學(xué)方法的思考
根據(jù)當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)開展的實(shí)際情況，相關(guān)教師必須進(jìn)行深入思考，探索出更加符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)路徑，采取多元化的教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)課堂，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文著重圍繞“小學(xué)信息技術(shù)多元化創(chuàng)新教學(xué)方法”展開研究，從多方面提出創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的方法策略，旨在對(duì)相關(guān)教師發(fā)揮參考價(jià)值，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，促使學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);多元化;教學(xué)方法引言：在新課改背景下，要求小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)在把握學(xué)生發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，采取多
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年36期2022-07-06
- 基于創(chuàng)客理念的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究
育部針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程提出明確要求，即著重培育學(xué)生樹立學(xué)科核心素養(yǎng)。其中通過鍛煉學(xué)生的邏輯能力，培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)客思維十分重要。因此，本文基于創(chuàng)客理念著重探討小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的方法路徑，簡(jiǎn)要闡述創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的重要性，從多方面提出切實(shí)可行的教學(xué)策略，旨在對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教師發(fā)揮參考價(jià)值，在創(chuàng)客理念指導(dǎo)下促使學(xué)生形成良好的思維能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客思維;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)策略引言：在信息化時(shí)代的背景下，亟須提高小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，以滿足現(xiàn)代學(xué)生在數(shù)字化背
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年36期2022-07-06
- 雙減背景下小學(xué)信息技術(shù)Scratch編程教學(xué)模式探究
良。如果小學(xué)信息技術(shù)教師依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量還會(huì)阻礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)。本文主要針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)Scratch編程創(chuàng)新教學(xué)模式進(jìn)行了探索，期待本次研究能為相關(guān)研究提供理論依據(jù)，詳情如下。關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)信息技術(shù);Scratch編程引言：Scratch編程軟件是麻省理工學(xué)院針對(duì)少年開發(fā)的一款簡(jiǎn)易編程工具，是一種使用簡(jiǎn)單，功能強(qiáng)大的編程軟件，可以編寫動(dòng)畫、游戲、工具等各類小軟件，現(xiàn)已成為全世界流行的兒童編程軟件，近年來已成為信息技術(shù)教育關(guān)注的
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年36期2022-07-06
- 關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)多元化創(chuàng)新教學(xué)方法的思考
根據(jù)當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)開展的實(shí)際情況，相關(guān)教師必須進(jìn)行深入思考，探索出更加符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)路徑，采取多元化的教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)課堂，使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。本文著重圍繞“小學(xué)信息技術(shù)多元化創(chuàng)新教學(xué)方法”展開研究，從多方面提出創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的方法策略，旨在對(duì)相關(guān)教師發(fā)揮參考價(jià)值，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，促使學(xué)生全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);多元化;教學(xué)方法引言：在新課改背景下，要求小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)在把握學(xué)生發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，采取多
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年37期2022-07-05
- 自主探究學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
改革。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師也越來越注重課堂互動(dòng)。加強(qiáng)課堂互動(dòng)，能讓學(xué)生產(chǎn)生更多的思考，從而鍛煉思維能力，這樣才能跟老師保持同步，從而提高對(duì)知識(shí)的吸收效率。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入自主探究學(xué)習(xí)十分有必要，文章主要從創(chuàng)設(shè)問題情境、開展小組合作、展開綜合評(píng)價(jià)三個(gè)方面展開具體探討。關(guān)鍵詞：自主探究學(xué)習(xí);小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用自主探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在這樣的模式下，教師要注重課堂互動(dòng)，要通過合適的引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生自己的思考，或者讓學(xué)生之間進(jìn)行充分
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年37期2022-07-05
- 淺談基于微課程的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)
關(guān)瑩小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)至關(guān)重要，教師要運(yùn)用正確的教學(xué)方式來進(jìn)行講解，而受新課程改革的影響，微課創(chuàng)新教學(xué)成為當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效手段之一，微課創(chuàng)新教學(xué)屬于一種新型教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)學(xué)習(xí)成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主思考能力，還可以讓學(xué)生能更直觀的感受到教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，可以采用微課創(chuàng)新教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的也是極多的，教師應(yīng)根據(jù)教材知識(shí)內(nèi)容，利用多媒體、課堂實(shí)踐活動(dòng)、日常生活、相關(guān)技術(shù)來讓學(xué)生們感受到相關(guān)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 淺談微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
因此，在小學(xué)信息技術(shù)課程的實(shí)施過程中，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用微課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為課程教學(xué)的中心，高效、靈活地應(yīng)用信息技術(shù)，通過微課組織學(xué)生開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);微課;應(yīng)用策略引言：微課是依托信息技術(shù)形成的一種碎片化、結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源。根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生適應(yīng)信息化生活和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；诖?，微課以其短小精悍、運(yùn)用靈活的優(yōu)勢(shì)在小學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用微析
戲教學(xué);小學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)新教學(xué);應(yīng)用引言：在小學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)開展中，老師要科學(xué)性地應(yīng)用游戲教學(xué)法，在課堂上利用游戲的模式和理念，正確的引導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)，要使學(xué)生能夠輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)中，游戲的教學(xué)模式更加具有層次感和多元化。老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過游戲教學(xué)法，將游戲與教學(xué)互相結(jié)合，提升整個(gè)教學(xué)的目的和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)生年齡較小，正屬于好玩好動(dòng)的年齡，如果只是枯燥的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，不利于教學(xué)效果的展開。老師要科學(xué)性地將游戲教學(xué)和小
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年13期2022-07-02
- 微課在小學(xué)信息技術(shù)課程中的應(yīng)用研究
出發(fā)，從小學(xué)信息技術(shù)微課教學(xué)的角度談一談高效課堂的構(gòu)建，希望能對(duì)廣大信息技術(shù)教育者們一些參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);高效課堂;微課教學(xué)前言伴隨著新課改的不斷完善，我國(guó)對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)越來越重視，同時(shí)提高課堂教學(xué)效率也是信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但是，對(duì)于教師來說，在小學(xué)信息技術(shù)課程中提高教學(xué)效率并不容易。對(duì)于小學(xué)生來說，有的學(xué)生小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)就沒打好，如果課堂沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，那么學(xué)生也很難擁有良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年13期2022-07-02
- 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法初探
好地完成小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的基本任務(wù)，必須從根本上解決上述問題，才能真正地推動(dòng)我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)教育的新發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)方式;興趣培養(yǎng)小學(xué)信息技術(shù)教師要始終把握好信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)與觀念，以全局的眼光看待問題，適時(shí)地改變教育觀念和方法，針對(duì)不同的發(fā)展需要，開設(shè)符合學(xué)生興趣和發(fā)展需要的課程，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到信息技術(shù)學(xué)科的魅力，同時(shí)也可以提升他們對(duì)信息技術(shù)的理解程度，幫助他們更好地掌握知識(shí)。一、依靠教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生投身課堂信息技術(shù)和小學(xué)學(xué)生的
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年14期2022-07-01
- 微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用思考
，能夠?qū)?span id="syggg00" class="hl">小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，以一種更加高效的表現(xiàn)形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提升。關(guān)鍵詞：微視頻? 小學(xué)信息技術(shù)? ?教學(xué)現(xiàn)狀? ?應(yīng)用思考[正文]目前，隨著素質(zhì)教育在我國(guó)小學(xué)課堂中的影響越來越大，很多學(xué)校都意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生全面發(fā)展的重要性，鼓勵(lì)教師應(yīng)用多樣化教學(xué)策略，提升課堂質(zhì)量和效率的同時(shí)，緊抓學(xué)生興趣所在，促進(jìn)小學(xué)生信息素養(yǎng)的形成。基于此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微視頻，能夠讓課堂活動(dòng)更加高效，以別樣
民族文匯 2022年36期2022-06-30
- 小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課應(yīng)用策略探究
固知識(shí)。小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)更需要突破傳統(tǒng)的書本教學(xué)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，采取新的教學(xué)方法以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，以此來提高教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：微課;微時(shí)代：小學(xué)信息技術(shù)引言：微時(shí)代的到來涌現(xiàn)的許多新的時(shí)代產(chǎn)物，如微電影、微博等。他們的共同特點(diǎn)即短小精悍，易觀看易閱讀，短時(shí)間內(nèi)獲取核心信息，在共享平臺(tái)上傳播速度極快。微課的誕生也迅速成為教學(xué)方式中被普遍認(rèn)可，并被投入使用的一種新型教學(xué)方法。在小學(xué)信息技術(shù)
教育周報(bào)·教育論壇 2022年5期2022-06-29
- 小學(xué)信息技術(shù)課堂游戲化教學(xué)策略的運(yùn)用分析
法融入到小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，不僅能夠滿足學(xué)生的心理特點(diǎn)，還可以更好的豐富教學(xué)的內(nèi)容和形式，教師應(yīng)用游戲化的教學(xué)策略可以更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其不斷的提升自己的學(xué)習(xí)能力。在當(dāng)前的形式下，信息技術(shù)不斷的發(fā)展，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采用游戲化的教學(xué)方式，使學(xué)生掌握更多的信息知識(shí)來提升自己的競(jìng)爭(zhēng)能力。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中采用游戲化的教學(xué)策略也是新時(shí)代下的要求和目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);游戲化教學(xué);實(shí)施措施引言隨著時(shí)代和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)普
學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- 生活化教學(xué)策略在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
：現(xiàn)今，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展成為重點(diǎn)課程，作為一門實(shí)用技術(shù)為主的科目，生活化教學(xué)策略的應(yīng)用，可讓學(xué)生快速掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，并做到靈活應(yīng)用信息技術(shù)解決生活問題。為此，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中教師可通過契合教學(xué)內(nèi)容的生活化教學(xué)策略，從生活化問題導(dǎo)入學(xué)習(xí)著手，融入生活實(shí)例開展實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生了解信息技術(shù)用途，掌握信息技術(shù)。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)策略;小學(xué)信息技術(shù);應(yīng)用前言：生活化教學(xué)是以學(xué)生熟悉的生活問題、生活實(shí)例、實(shí)踐體驗(yàn)為主要依據(jù)開展實(shí)踐教學(xué)的，引
學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27