胡碧芬

摘? ?要：隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，小學(xué)教育更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)校在教育管理上，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新與改變，要建立一套適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的管理機(jī)制和科學(xué)的管理體系。從學(xué)校的管理職能、體系把控、信息分享、目標(biāo)落實等方面構(gòu)建年段長負(fù)責(zé)制，聚焦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與年段長的關(guān)系、年段長的職權(quán)、年段長考核等方面的內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)?？茖W(xué)、高效管理，全面提升學(xué)校教育教學(xué)管理和服務(wù)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué);年段長負(fù)責(zé)制;管理模式

中圖分類號：G627? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）27-0032-02

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校管理的核心與主題。學(xué)校應(yīng)當(dāng)遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校群體的特殊結(jié)構(gòu)、學(xué)校地域特色、師生結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，運(yùn)用年段長負(fù)責(zé)制，采用“目標(biāo)聚焦，形式分級”的管理模式，構(gòu)建科學(xué)高效的管理體系，以提高學(xué)校教育教學(xué)管理的精準(zhǔn)性，全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)校在施行年段長負(fù)責(zé)制時，應(yīng)當(dāng)妥善處理好以下幾個方面的問題：

一、妥善處理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員與年段長之間的關(guān)系

實行年段長負(fù)責(zé)制，學(xué)校需理清校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和年段長之間的關(guān)系，避免出現(xiàn)年段長多頭領(lǐng)導(dǎo)、每個部門扎堆管理的現(xiàn)象。學(xué)校可由分管副校長全面負(fù)責(zé)年段工作，“政出一門”，統(tǒng)一布置和協(xié)調(diào)，學(xué)校其他部門領(lǐng)導(dǎo)則負(fù)責(zé)自身分管工作的指導(dǎo)與統(tǒng)籌，對事務(wù)性工作提供信息服務(wù)，從而有效淡化對教師個體的管理。

年段長和學(xué)校各部門之間要加強(qiáng)溝通，做到協(xié)調(diào)有方。學(xué)校應(yīng)邀請年段長參與學(xué)校事務(wù)討論，與學(xué)校各部門進(jìn)行有效交流、溝通，增進(jìn)彼此的了解和信任。年段長和學(xué)校班子成員之間需要相互配合，有效解決學(xué)校日常事務(wù)管理、教育教學(xué)等方面的問題。例如，在學(xué)生管理方面，年段長需廣泛聽取學(xué)生和家長的意見，然后與領(lǐng)導(dǎo)部門協(xié)商溝通，提出具體實施方案;學(xué)校在制定學(xué)期計劃時，應(yīng)充分考慮年段長的意見，了解一線教師各方面的具體情況等。另外，年段長在實際工作中遇到困難，應(yīng)及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反饋，尋求幫助和支持，學(xué)校也要隨時關(guān)注年段長的工作，及時跟進(jìn)其工作中存在的問題，為年段長的工作提供強(qiáng)有力的后續(xù)支援。

二、明確年段長的職權(quán)

年段長既要協(xié)調(diào)好與學(xué)校各部門的關(guān)系，又要處理好與教師的關(guān)系。學(xué)?？梢园讶粘＝逃虒W(xué)工作全部放權(quán)給各年段，各年段具有根據(jù)本年段實際情況進(jìn)行考勤、分工和獎懲等權(quán)利。各年段要根據(jù)學(xué)校制定的工作方案，有計劃、有步驟地進(jìn)行年段日常各項工作，有序開展學(xué)生日?；顒?，切實做好本年段教師的考勤、分工、獎懲等工作。

（一）善于謀事，做好規(guī)劃

年段長作為一個年段的“領(lǐng)頭羊”，肩負(fù)著率領(lǐng)年段教師進(jìn)行教育教學(xué)工作的重任。年段長要根據(jù)本年段教師年齡、經(jīng)驗與各班學(xué)生成績、紀(jì)律等基本情況，根據(jù)黨的教育方針、政策和學(xué)校總體規(guī)劃，制定出本年段各類計劃，同時切實做好工作記錄，及時進(jìn)行年段教育教學(xué)工作總結(jié);年段長要根據(jù)本年段教師與學(xué)生特點(diǎn)，做好年段的目標(biāo)定位;考慮如何有效開展和落實本年段的各項任務(wù)，善于分析研究，進(jìn)行各項工作實施情況調(diào)查;要為學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)發(fā)展的平臺，豐富學(xué)生校內(nèi)外的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)本年段教師工作的積極性，讓年段各方面工作有條不紊地向前發(fā)展。

（二）民主決策，集思廣益

年段實行民主決策能最大限度地調(diào)動教師的積極性，實現(xiàn)群策群力、集思廣益，實現(xiàn)管理制度的最優(yōu)化。年段長在工作過程中要充分發(fā)揮民主素養(yǎng)，帶領(lǐng)年段全體教師積極參加年段各項事務(wù)的決策和管理，年段發(fā)展目標(biāo)、規(guī)劃等必須經(jīng)過深思熟慮、討論表決，要讓年段的每一個成員轉(zhuǎn)變管理理念，積極參與年段各項事務(wù)。激發(fā)全體教師主人翁精神，發(fā)揮潛能，合力搭建年段健康發(fā)展的平臺。

（三）上傳下達(dá)，溝通協(xié)調(diào)

面對學(xué)校政策、規(guī)定的執(zhí)行，年段長要發(fā)揮橋梁和紐帶作用，配合學(xué)校各部室收發(fā)各種材料，及時傳達(dá)給年段教師，督促各班及時填報各種報表，及時收齊上送。年段長本身就是年段教師群體中的一員，在平時和教師相處中，要傾聽教師心聲，并將教師心聲傳達(dá)給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，不斷改進(jìn)學(xué)校教學(xué)管理中的問題，使學(xué)校工作不斷優(yōu)化，同時增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的互信，提高教師的工作積極性和主動性。

（四）指導(dǎo)督促，做好服務(wù)

年段長要使本年段的師資配置、課程編制、學(xué)生編班、階段測評、成績考核、教研教改、活動創(chuàng)設(shè)和特色舉措等與學(xué)校方針相銜接，并內(nèi)化為自己的日常管控思想和行為，從而進(jìn)行宏觀和微觀的科學(xué)調(diào)控，要重視研究教學(xué)因素和非教學(xué)因素，當(dāng)好“小校長”，運(yùn)籌帷幄，決勝千里。年段長還要做好指導(dǎo)、督促工作，要經(jīng)常站在教師的角度思考和解決問題，要時常關(guān)心本年段教師的工作和學(xué)習(xí)情況，特別要重視幫助青年教師，并鼓勵新老教師之間互相學(xué)習(xí)，以提高業(yè)務(wù)能力，建立良好的同事關(guān)系。此外，可適當(dāng)組織一些團(tuán)建活動，讓教師們既緊張又愉悅，增強(qiáng)年段教師之間的凝聚力。

三、年段長負(fù)責(zé)制中的考核

為全面、科學(xué)地評定年段長工作，提高年段長的工作積極性，學(xué)校制定了一套行之有效的考核方案，如《年段長管理制度》《年段長權(quán)力與義務(wù)》《年段長績效考核辦法》等，具體細(xì)則包括年段長自身素質(zhì)的提高、年段常規(guī)工作落實情況、各項活動開展情況、教育教學(xué)成效等。特別制定了相關(guān)的獎懲條例，讓年段長摒棄管好、教好自身所任班級與學(xué)科的“狹隘”思想，明確認(rèn)識到自身工作與整個學(xué)校教育教學(xué)、管理質(zhì)量息息相關(guān)。把年段長的工作成效與整個年段的工作成效掛鉤，形成“段榮我榮，段恥我恥”的工作意識，使年段長在年級工作中有奮斗目標(biāo)、有計劃，并自覺主動地提高自己的工作水準(zhǔn)和能力，從而增強(qiáng)學(xué)校的活力，提高辦學(xué)效益。