小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)
- 寓教于人，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)教為學(xué)
教學(xué)觀；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；轉(zhuǎn)教為學(xué)；核心素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：沈慶芬，廈門海滄延奎實(shí)驗(yàn)小學(xué)。一、引言“轉(zhuǎn)教為學(xué) ”是課堂教學(xué)改革的方向，它嘗試將傳統(tǒng)教學(xué)從 “教師為主體的教 ”轉(zhuǎn)化為 “以學(xué)生為主體的學(xué) ”強(qiáng)調(diào)的是教師要通過(guò)良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)，由多教到少教、 由少教到不教。雖然大多數(shù)教師認(rèn)可 “填鴨式”的教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展要求，但當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還沒有真正擺脫教師“一言堂”的教學(xué)模式，認(rèn)為教師已經(jīng)講了很多了，學(xué)生也應(yīng)該能學(xué)習(xí)到很多。其實(shí)不然，教和學(xué)是不對(duì)
校園英語(yǔ)·月末 2023年7期2024-01-19
- 教育游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用模式研究
效運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是每個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師都應(yīng)該思考的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；教育游戲；應(yīng)用與推廣策略研究作者簡(jiǎn)介：趙嘉冰，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校。由于中西方的文化差異導(dǎo)致漢語(yǔ)和英語(yǔ)在用詞和語(yǔ)法邏輯上存在很大差別，兩種語(yǔ)言在感情表達(dá)上也有很大的不同。當(dāng)前是我國(guó)快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，多元化的人才培養(yǎng)才是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的舉措。小學(xué)階段正是學(xué)生認(rèn)知的啟蒙時(shí)期，這時(shí)期通過(guò)游戲教學(xué)法構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂能夠有效培養(yǎng)學(xué)生多元化文化和思維意識(shí)，通過(guò)營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍
校園英語(yǔ)·下旬 2023年8期2024-01-12
- 淺談中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 和小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效融合
統(tǒng)文化；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；文化素養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：陳超，江蘇省南通市海門區(qū)德勝小學(xué)。將英語(yǔ)課堂教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，并借此機(jī)會(huì)提升他們跨文化溝通與交流的能力，這也與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)不謀而合。然而，從教材內(nèi)容來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)教材中單獨(dú)涉及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的單元較少。因此，教師不僅要善于利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提煉中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素，還要善于擴(kuò)充教學(xué)資源。通過(guò)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解、應(yīng)用、傳承，促進(jìn)學(xué)生逐步提升英語(yǔ)綜合能力。一、整合教學(xué)資
校園英語(yǔ)·中旬 2023年7期2023-12-29
- 小學(xué)英語(yǔ)課堂中 “信息差任務(wù)”理論的應(yīng)用與實(shí)踐
。筆者在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中將“信息差”與“任務(wù)”相融合，在課堂上創(chuàng)建一個(gè)語(yǔ)言輸入與輸出有機(jī)結(jié)合的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用過(guò)程，促使語(yǔ)言習(xí)得的自然發(fā)生、語(yǔ)言知識(shí)的自主建構(gòu)和語(yǔ)言能力的自主發(fā)展，有效提升學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。 [關(guān)鍵詞]“信息差任務(wù)”；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；任務(wù)型教學(xué)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)最終指向?qū)W生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，而聽、說(shuō)、讀、寫能力則是語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。近二十年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)課堂在任務(wù)型教學(xué)模式的引領(lǐng)下，逐
教書育人·校長(zhǎng)參考 2023年8期2023-12-01
- “雙減”政策下小學(xué)英語(yǔ)課堂的“減負(fù)增效”
”政策下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革方向。關(guān)鍵詞：“雙減”政策? ?小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)? ?“減負(fù)增效”小學(xué)階段對(duì)學(xué)生而言比較關(guān)鍵，是幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要時(shí)期，因此幫助學(xué)生理解、記憶、應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，成為教師的重要任務(wù)。英語(yǔ)是一門兼具理論性與實(shí)踐性的學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容既包含英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，又包含對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。合理、有序的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，能夠貼合“雙減”政策的要求，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的教學(xué)目標(biāo)。一、以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)流程（一）尊重
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 信息技術(shù)賦能小學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)語(yǔ)篇教學(xué)實(shí)踐
態(tài)語(yǔ)篇；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提倡多模態(tài)語(yǔ)篇教學(xué)，提出要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在聽、說(shuō)、讀、看、寫的語(yǔ)境中理解和掌握語(yǔ)言知識(shí)，并能靈活運(yùn)用。當(dāng)前部分教師觀念陳舊，大多依靠課本進(jìn)行講授的單一模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。同時(shí)，小學(xué)生對(duì)抽象概念的理解能力較弱，不借助圖片、視頻等直觀方式，僅靠語(yǔ)言解釋抽象概念，他們可能難以吸收所學(xué)內(nèi)容。多模態(tài)教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解抽象概念，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2023年9期2023-09-27
- 多元評(píng)價(jià)，點(diǎn)亮英語(yǔ)課堂
玲摘要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程性評(píng)價(jià)開展的主要目的是鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開展過(guò)程性評(píng)價(jià)，教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，以他們的興趣、態(tài)度以及能力等內(nèi)容為評(píng)價(jià)的根據(jù)，保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性、實(shí)效性，從而促使學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中提高自身的認(rèn)知，增強(qiáng)自身的能力，從而全面提升自身的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：過(guò)程性評(píng)價(jià)? 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)? 英語(yǔ)課堂新課程改革背景下，人們對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)越來(lái)越重視。評(píng)價(jià)是小學(xué)英語(yǔ)課程的重要構(gòu)成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)模式研究
培養(yǎng)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式。為此，其可以在具體操作環(huán)節(jié)有效融入小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在合作探究過(guò)程中進(jìn)一步把握相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)，并學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用，這樣可以為學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)提升提供支持，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章闡述了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，并探討了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；小組合作；學(xué)習(xí)模式作者簡(jiǎn)介：劉媛媛（1990—），女，江蘇省張家港市新塍小學(xué)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中有效運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)
求知導(dǎo)刊 2023年17期2023-08-25
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略
，以期為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；人文素養(yǎng)；培養(yǎng)實(shí)踐人文素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)體修養(yǎng)、素質(zhì)或涵養(yǎng)，體現(xiàn)了個(gè)體對(duì)自身、他人和社會(huì)的認(rèn)知，也代表了個(gè)體的生活態(tài)度、世界觀、人生觀、審美情趣、人格特征和行為準(zhǔn)則。同時(shí)，人文素養(yǎng)也是素質(zhì)教育的起點(diǎn)，在小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)至關(guān)重要。隨著新課改的推進(jìn)，教師應(yīng)在英語(yǔ)課堂中關(guān)注并重視學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，以小學(xué)生的個(gè)性和興趣為出發(fā)點(diǎn)構(gòu)建人文素養(yǎng)培養(yǎng)模式，從多角度提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，確保課堂教學(xué)模式的順利開展，從而
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 借助翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)
文章結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性、教學(xué)現(xiàn)狀以及借翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化教學(xué)方式進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)樾抡n改背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)化提供一定參考。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方式翻轉(zhuǎn)課堂作為以滿足學(xué)生高效、深度學(xué)習(xí)需求為核心目標(biāo)的新型教學(xué)模式，通常會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的課堂內(nèi)外時(shí)間做出重新安排，其中課外時(shí)間多用于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而課內(nèi)時(shí)間則是以學(xué)生的探究思考、互動(dòng)討論以及圍繞項(xiàng)目或問(wèn)題展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，教師僅負(fù)責(zé)為學(xué)生答疑解惑，并不
啟迪與智慧·上旬刊 2023年7期2023-08-12
- 基于問(wèn)題鏈的閱讀教學(xué)新模式
讀教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：楊琳娜（1979—），女，江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)星瀾學(xué)校。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，“義務(wù)教育英語(yǔ)課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征”，同時(shí)“英語(yǔ)課程內(nèi)容由主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成”［1］。一、為何要在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中提問(wèn)（一）閱讀教學(xué)的目標(biāo)學(xué)生應(yīng)通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)課程掌握簡(jiǎn)單分類和對(duì)比自己獲取的閱讀信息的能力，同時(shí)掌握比較語(yǔ)篇中的人物、行為、事物
教育界·A 2023年17期2023-07-21
- 促進(jìn)兒童素養(yǎng)多維協(xié)同發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)
心素養(yǎng)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2023）11-0029-05《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》）提出“英語(yǔ)課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面”[1]4。核心素養(yǎng)從四個(gè)維度提出了要求，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)從單維的語(yǔ)言學(xué)習(xí)走向素養(yǎng)導(dǎo)向的多維協(xié)同發(fā)展的特征。從根本的價(jià)值追求來(lái)看，每一門學(xué)科都是為了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從自然人到社
江蘇教育研究 2023年11期2023-07-11
- 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化模式構(gòu)建研究
心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化模式。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；核心素養(yǎng)；教學(xué)評(píng)一體化模式在傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)課堂中，英語(yǔ)教師習(xí)慣于將“教、學(xué)、評(píng)”三方面割裂，習(xí)慣于采取“教師教、學(xué)生學(xué)”的單向知識(shí)傳授教學(xué)模式，忽視了教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，導(dǎo)致有效及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)缺位，這不利于對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。而《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》立足于核心素養(yǎng)培育的課程目標(biāo)，明確提出了“教學(xué)評(píng)一體化”的概念，為新時(shí)代英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化開展指明了方向。英語(yǔ)教師要明確核心素養(yǎng)培育指向，同
啟迪與智慧·上旬刊 2023年5期2023-06-25
- 信息化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)化
化教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品德，滿足素質(zhì)教育背景下的信息化教學(xué)要求。關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；優(yōu)化設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言類學(xué)科，除了基礎(chǔ)的英語(yǔ)技巧講解之外，還包括西方國(guó)家的文化背景、發(fā)展歷史、民俗習(xí)慣等眾多社會(huì)元素，想要實(shí)現(xiàn)海量教學(xué)資源的有效應(yīng)用，需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開放性、多元化的發(fā)展特性，通過(guò)教師的統(tǒng)一指導(dǎo)，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言交際能力、創(chuàng)新思維能力。通過(guò)英語(yǔ)課堂信息化改革打造智慧校園
中國(guó)新通信 2023年2期2023-06-24
- 指向核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)微課教學(xué)的實(shí)踐與應(yīng)用
課教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)新領(lǐng)域，是現(xiàn)代信息化創(chuàng)新教育中的關(guān)鍵產(chǎn)物，微課因其短小精悍、內(nèi)容豐富、方便快捷、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，有效打破了傳統(tǒng)教學(xué)中空間、時(shí)間上的壁壘，在輔助課前預(yù)習(xí)、豐富教學(xué)形式、優(yōu)化課后復(fù)習(xí)方面發(fā)揮重要作用。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；微課教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，新課改對(duì)英語(yǔ)課堂提出了新要求，傳統(tǒng)的講授型課堂已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求，不能有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、拓寬延伸學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，也無(wú)法完全發(fā)揮學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的主體作用。因
新教育·科研 2023年4期2023-06-21
- 小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)研究述評(píng)
體教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。分析小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)研究文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)研究成果主要集中在單元整體教學(xué)的原則、策略、作用、存在問(wèn)題等方面。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)也存在對(duì)單元整體教學(xué)的現(xiàn)狀及原因認(rèn)識(shí)不足、對(duì)單元整體教學(xué)存在問(wèn)題的實(shí)質(zhì)認(rèn)識(shí)不清、缺少具體的單元評(píng)價(jià)體系等問(wèn)題。結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)的實(shí)際和研究現(xiàn)狀，可以從大概念視角、基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀、與英語(yǔ)繪本融合等角度開展小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)研究。關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧w教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)
江蘇教育研究 2023年9期2023-06-16
- 生涯教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的滲透
條件，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透生涯教育可以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)相關(guān)職業(yè)的了解和熱情，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)不同的職業(yè)有正確的判斷和認(rèn)識(shí)，為以后生涯教育的長(zhǎng)期發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。筆者以教育科學(xué)出版社廣州版小學(xué)英語(yǔ)教材為例，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我，結(jié)合自身的興趣愛好與特長(zhǎng)，初步樹立理想職業(yè)。關(guān)鍵詞：生涯教育；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；滲透教育* 本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃2021年度中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃項(xiàng)目“學(xué)生發(fā)展需求導(dǎo)向下
課堂內(nèi)外·教師版 2023年4期2023-06-10
- 講究藝術(shù)性，讓英語(yǔ)課堂妙趣橫生
關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；藝術(shù)性；學(xué)生作者簡(jiǎn)介：劉正洋（1990—），男，江蘇省南京市雨花外國(guó)語(yǔ)小學(xué)。作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)科最主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)這一語(yǔ)言工具，體會(huì)到不同的語(yǔ)言文化。所以教師開展實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)策略，促使學(xué)生積極地參與交流活動(dòng)，深刻體會(huì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)用性和美感。為此，英語(yǔ)教師可以結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)的藝術(shù)性開展教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更直觀地受到英語(yǔ)知識(shí)實(shí)用性及美感的影響
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 讓課堂洋溢創(chuàng)造
分析了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略。【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性思維；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；培養(yǎng)作者簡(jiǎn)介：陳桂琴（1991—），女，江蘇省鹽城市大豐區(qū)第一小學(xué)。創(chuàng)造性思維是—種高階思維能力，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的發(fā)展有重要的促進(jìn)作用［1］。創(chuàng)造性思維是一種特殊的思維方式，擁有創(chuàng)造性思維的人，會(huì)擁有更加開闊的思路，更可能找到創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法。小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)采取合理的教學(xué)措施、營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)技巧，從而提升學(xué)
教育界·A 2023年1期2023-05-30
- 依托英語(yǔ)繪本，提升小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力
效率。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，依托英語(yǔ)繪本可以調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣，提升其閱讀能力和效率。究其原因，在于英語(yǔ)繪本契合小學(xué)生形象思維特征，能滿足學(xué)生的閱讀喜好和認(rèn)知特點(diǎn)。基于此，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)建形式多樣的閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提升閱讀能力、發(fā)展閱讀素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；閱讀能力【中圖分類號(hào)】G623.31? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2023）01-0225-03繪本作為一種有效的
當(dāng)代家庭教育 2023年1期2023-05-30
- “演學(xué)”活動(dòng)：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入國(guó)家安全教育的路徑
演學(xué)”；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；國(guó)家安全教育一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入國(guó)家安全教育的必要性國(guó)家安全教育是黨和國(guó)家高度重視的戰(zhàn)略工程，是培育和增強(qiáng)青少年國(guó)家安全意識(shí)、提高維護(hù)國(guó)家安全能力的基本路徑，也是培養(yǎng)造就社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要手段。《大中小學(xué)國(guó)家安全教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)綱要》）中明確提出了大中小三個(gè)學(xué)段的國(guó)家安全教育目標(biāo)，其中小學(xué)階段的目標(biāo)是“重點(diǎn)圍繞建立國(guó)家概念，啟蒙國(guó)家安全意識(shí)。學(xué)生初步了解國(guó)家安全基本常識(shí)，感受個(gè)人生活與國(guó)家安全息息相關(guān)
中小學(xué)班主任 2023年10期2023-05-30
- 網(wǎng)絡(luò)智慧作業(yè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
慧作業(yè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，首先分析在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)智慧作業(yè)的重要性；其次提出網(wǎng)絡(luò)智慧作業(yè)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)智慧平臺(tái)設(shè)計(jì)更加有層次的作業(yè)，設(shè)計(jì)有聲作業(yè)，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)有效提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)智慧作業(yè)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用；策略[作者簡(jiǎn)介]楊玲（1985—? ? ），女，江西萬(wàn)安人，共青城市耀邦紅軍小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)英
教師博覽·科研版 2023年1期2023-05-30
- 課本劇融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐探析
區(qū)小學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一、課本劇表演融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)突顯英語(yǔ)新課標(biāo)（2022）中指出：“秉持在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在遷移中創(chuàng)新的學(xué)習(xí)理念。倡導(dǎo)學(xué)生圍繞真實(shí)情境和真實(shí)問(wèn)題，激活已知。參與到指向主題意義探究的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等一系列相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)遞進(jìn)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用活動(dòng)中?！闭n本劇教學(xué)的最終目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情和熱情的同時(shí)獲取相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，并增強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用和交際能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提高。山區(qū)小學(xué)由于條件相對(duì)較差，學(xué)生
文理導(dǎo)航 2023年16期2023-05-30
- 基于英語(yǔ)學(xué)科大觀念 開展單元整體教學(xué)
素養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以單元為整體，建構(gòu)單元學(xué)習(xí)的大觀念，規(guī)劃育人藍(lán)圖。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；大觀念；單元整體教學(xué)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出，義務(wù)教育英語(yǔ)課程體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征，英語(yǔ)課程要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用。英語(yǔ)學(xué)科作為基礎(chǔ)教育階段的主要文化課程之一，與其他學(xué)科共同承擔(dān)著育人的任務(wù)。關(guān)于語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)言
遼寧教育·管理版 2023年1期2023-05-30
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
培養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)靈活運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念，采取多樣化的教學(xué)方法，使英語(yǔ)課堂靈活多變，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)更輕松。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；核心素養(yǎng)引言英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格。學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，語(yǔ)言能力指的是學(xué)生的語(yǔ)言理解和表達(dá)思維意識(shí)，思維品質(zhì)是用英語(yǔ)思維思考、分析問(wèn)題能力、多元思維能力，文化品格是對(duì)各國(guó)文化內(nèi)涵的理解和尊重。小學(xué)英語(yǔ)寫作教學(xué)通過(guò)寫作錘煉學(xué)生
- 核心素養(yǎng)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的培養(yǎng)和發(fā)展
心素養(yǎng)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；培養(yǎng)發(fā)展引言如今，小學(xué)階段的教學(xué)開始注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要注重學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，教師需要以多元化的培養(yǎng)策略促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，不斷提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用能力，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。1培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要性小學(xué)英語(yǔ)的核心素養(yǎng)包括思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、文化品格以及語(yǔ)言能力等多個(gè)方面。培養(yǎng)學(xué)生的核心
- 淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用策略引言小學(xué)是學(xué)生語(yǔ)言能力迅速發(fā)展的時(shí)期，在此時(shí)期教師需要引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能使學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后迎接難度更高的學(xué)習(xí)時(shí)具備更強(qiáng)的信心。為了有效推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師可以靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在充分的互動(dòng)中鍛煉聽說(shuō)能力，并自主開展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終達(dá)到英語(yǔ)綜合能力的不斷增強(qiáng)。1利用信息技術(shù)開展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要性1.1保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣以信息技術(shù)為媒介開展英語(yǔ)教學(xué)，可以為
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
維導(dǎo)圖；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用引言在中國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和培養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到課堂教學(xué)中，既能使學(xué)生歸納出所學(xué)的內(nèi)容，又能有效地促進(jìn)和提升英語(yǔ)的整體素質(zhì)。很多小學(xué)英語(yǔ)老師都認(rèn)識(shí)到了思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的重要性，逐步將其應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)。1小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中思維導(dǎo)圖運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)思維導(dǎo)圖，是一種可視化的思維方法，通過(guò)節(jié)點(diǎn)、線段的運(yùn)用，將概念、關(guān)鍵詞等內(nèi)容聯(lián)系在一起，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加的清晰。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
維導(dǎo)圖；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用引言在中國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，越來(lái)越強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和培養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用到課堂教學(xué)中，既能使學(xué)生歸納出所學(xué)的內(nèi)容，又能有效地促進(jìn)和提升英語(yǔ)的整體素質(zhì)。很多小學(xué)英語(yǔ)老師都認(rèn)識(shí)到了思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的重要性，逐步將其應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)。1小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中思維導(dǎo)圖運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)思維導(dǎo)圖，是一種可視化的思維方法，通過(guò)節(jié)點(diǎn)、線段的運(yùn)用，將概念、關(guān)鍵詞等內(nèi)容聯(lián)系在一起，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加的清晰。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法初探
但是其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用依然具有提升空間，基于此，有必要對(duì)其展開更為深層次的探究，進(jìn)而幫助教師科學(xué)掌握思維導(dǎo)圖應(yīng)用策略，切實(shí)提升學(xué)生詞匯、閱讀和寫作能力。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用方法引言課堂是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是培育學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)的主陣地。優(yōu)化課堂教學(xué)是教育改革的主要內(nèi)容，要求英語(yǔ)教師更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育身份，構(gòu)建高效應(yīng)用課堂，發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中的重要作用。隨著教育改革在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中的全面深
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的探討
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；學(xué)生思維能力培養(yǎng)；探討引言英語(yǔ)是一門重要的外來(lái)學(xué)科，要從小學(xué)開始打好基礎(chǔ)教學(xué)。語(yǔ)言與思維的關(guān)系已經(jīng)引起教育學(xué)者的高度重視，小學(xué)英語(yǔ)課堂怎樣強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，并促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)，始終是英語(yǔ)教師值得深入研究的課題?，F(xiàn)階段，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)已經(jīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，但是還存在一定的缺陷與不足，沒有行之有效的教學(xué)對(duì)策。故此，探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的方法，以期為提高學(xué)生思維能力貢獻(xiàn)一份力量。1英語(yǔ)思維能力的重要性1.1提升學(xué)
- “雙減”下英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)的運(yùn)用
關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)踐性作業(yè)；“雙減” 政策作者簡(jiǎn)介：馬麗（1988—），女，江蘇省如皋市安定小學(xué)。作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固舊知、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要工具，學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量是教師判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的指標(biāo)，能為教師精準(zhǔn)安排后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。一直以來(lái)，陳舊乏味、形式單一僵化的英語(yǔ)作業(yè)嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加重了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在當(dāng)前全國(guó)范圍內(nèi)大力推進(jìn)“雙減”政策的背景下，探尋小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的新形式、新方法被提到了日程上，成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。結(jié)合英語(yǔ)
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- “雙減”下英語(yǔ)實(shí)踐性作業(yè)的運(yùn)用
關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；實(shí)踐性作業(yè)；“雙減” 政策作者簡(jiǎn)介：馬麗（1988—），女，江蘇省如皋市安定小學(xué)。作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固舊知、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要工具，學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量是教師判斷學(xué)生學(xué)習(xí)效果的指標(biāo)，能為教師精準(zhǔn)安排后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。一直以來(lái)，陳舊乏味、形式單一僵化的英語(yǔ)作業(yè)嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加重了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在當(dāng)前全國(guó)范圍內(nèi)大力推進(jìn)“雙減”政策的背景下，探尋小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的新形式、新方法被提到了日程上，成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。結(jié)合英語(yǔ)
教育界·A 2023年2期2023-03-15
- 基于語(yǔ)篇的小學(xué)英語(yǔ)教材與繪本融合的教學(xué)實(shí)踐研究
斷深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)篇教學(xué)已逐漸占據(jù)重要地位。新課程改革要求教師不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的文本知識(shí)，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開展教學(xué)。在此過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地將小學(xué)英語(yǔ)教材與繪本進(jìn)行充分結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上，完成教學(xué)資源的拓展，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，為學(xué)生打造充滿活力的課堂。文章從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、小學(xué)英語(yǔ)教材與繪本融合的優(yōu)勢(shì)以及具體的策略這三個(gè)方面入手，闡述了基于語(yǔ)篇的小學(xué)英語(yǔ)教材與繪本融合的教學(xué)實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞
教育界·A 2022年33期2023-01-14
- 多媒體技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
體技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理利用多媒體技術(shù)，可以為師生帶來(lái)很多的益處。因此，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析十分重要。教師要結(jié)合學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，提出一系列應(yīng)對(duì)方案，體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的關(guān)鍵輔助作用，進(jìn)而提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，能靈活利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息資源，更加符合時(shí)代發(fā)展的基本特點(diǎn)。教師要注意不能單一地開展動(dòng)畫課程教學(xué)、視頻課程教學(xué)，而應(yīng)合理利用多媒體設(shè)備，輸出英語(yǔ)課堂的關(guān)鍵學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證課堂
教師博覽·科研版 2022年12期2022-12-22
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
維導(dǎo)圖；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用方法引言：在小學(xué)英文的實(shí)踐課程中，合理地運(yùn)用思維導(dǎo)圖是必不可少的，因此它有利于學(xué)習(xí)者輕松地掌握詞匯知識(shí)并總結(jié)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，也可以幫助學(xué)習(xí)者更清晰地構(gòu)建想理解的東西，并處理在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法處理的問(wèn)題，從而最大程度地汲取教學(xué)知識(shí)信息，積累學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提升他們學(xué)英語(yǔ)的質(zhì)量與效果。但是，通過(guò)思維導(dǎo)圖來(lái)提升的小學(xué)英語(yǔ)質(zhì)量對(duì)于很多小學(xué)來(lái)說(shuō)依然是新的問(wèn)題，在課堂教學(xué)上也依然面臨著不少困難。這就需要我們加深對(duì)思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語(yǔ)中的教學(xué)應(yīng)用方
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)的實(shí)踐研究
要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐意識(shí)、能力。本文首先分析了小學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐意識(shí)、能力培養(yǎng)現(xiàn)狀，然后提出了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生生活體驗(yàn)的實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；英語(yǔ)實(shí)踐培養(yǎng)；生活體驗(yàn)作者簡(jiǎn)介：李梅英（1977.10-），女，甘肅蘭州人，甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)安樂(lè)村小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于所需人才英語(yǔ)素養(yǎng)的要求越來(lái)越高，因此從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)愈發(fā)重要。當(dāng)前的
校園英語(yǔ)·月末 2022年9期2022-11-22
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的運(yùn)用
能之一。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是初步激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣、啟發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維的重要階段，為了充分發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)在潛力，教師需要借助思維導(dǎo)圖的教學(xué)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主性和積極性，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，助力學(xué)生未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的同步增長(zhǎng)。本文將對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用措施進(jìn)行討論和闡述。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；思維導(dǎo)圖；思維品質(zhì)；運(yùn)用【中圖分類號(hào)】G623.31? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ?
當(dāng)代家庭教育 2022年22期2022-11-16
- 活頁(yè)式教材在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究
用于我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)優(yōu)化我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教材模式及課程展現(xiàn)方式有重要作用。此外，活頁(yè)式教材在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，還可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，積極引導(dǎo)英語(yǔ)教師不斷增強(qiáng)自身教學(xué)能力。不過(guò)，由于活頁(yè)式教材在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還屬于探索階段，因此依然存在使用不熟練、教學(xué)模式單一等短板，從而影響了活頁(yè)式教材的應(yīng)用價(jià)值發(fā)揮。文章基于活頁(yè)式教材的優(yōu)勢(shì)，闡述了活頁(yè)式教材在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用意義，并提出行之有效的運(yùn)用策略。關(guān)鍵詞：活頁(yè)式教材；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；運(yùn)用
名師在線·中旬刊 2022年11期2022-11-14
- 創(chuàng)設(shè)情境，讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“活”起來(lái)
，尤其是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性。小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)慣、行為和思想形成的重要階段，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在教學(xué)的過(guò)程中，我們要激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)現(xiàn)有的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，分析教學(xué)中存在的不足，結(jié)合情境式教學(xué)和核心素養(yǎng)理念，探索小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新思路。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)? ?核心素養(yǎng)? ?情境式教學(xué)近年來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行了比較深入的改革，在學(xué)習(xí)方式上，提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展自己的思維能力，能夠主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，而不是被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí);在教學(xué)方
江西教育C 2022年7期2022-07-23
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與情景劇表演融合的實(shí)踐研究
，以下對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與情景劇表演融合的實(shí)踐進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);情景劇表演融合;實(shí)踐研究引言英語(yǔ)是人際交往的國(guó)際性語(yǔ)言，隨著國(guó)際人際交往的不斷發(fā)展，我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)受到了各方面的高度重視和關(guān)注，在新課改的影響下，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了新的日常學(xué)習(xí)任務(wù)，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，避免傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的弊端，選擇合理的教學(xué)策略和方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)氛圍，更好地促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)課堂教學(xué)的合理發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用
民族文匯 2022年47期2022-07-16
- 信息化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的利用
摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)伴隨新時(shí)代發(fā)展環(huán)境呈現(xiàn)出多元化和綜合化的特點(diǎn)，學(xué)生在認(rèn)識(shí)英語(yǔ)、走進(jìn)英語(yǔ)和運(yùn)用英語(yǔ)的同時(shí)，積極的提高自身的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在敢于面對(duì)問(wèn)題、解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)難點(diǎn)中，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。信息化學(xué)習(xí)資源是在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用全面普及的環(huán)境下，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的信息化資源環(huán)境，突出學(xué)生為發(fā)展本位，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)策略中激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。信息化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的科學(xué)合理運(yùn)用，需要教師探索利用方法，挖掘信息化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)英語(yǔ)
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- “研學(xué)后教”在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用
后教”;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)效率一、“研學(xué)后教”教學(xué)模式的必要性新課程改革指出，新課改提倡學(xué)生在實(shí)踐合作，參與交流的學(xué)習(xí)模式下進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，使學(xué)生形成一定的情感態(tài)度，并且提升學(xué)生的跨文化意識(shí)?！把袑W(xué)后教”的英語(yǔ)教學(xué)模式要求教師在課前做好認(rèn)真的準(zhǔn)備，能夠?qū)滩倪M(jìn)行研究和分析。教師還要了解學(xué)生真實(shí)的情況，為學(xué)生編寫適合他們的英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，利用小組合作學(xué)習(xí)模式，結(jié)合教師的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行探究。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和學(xué)生之間能夠進(jìn)行有
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
母組合;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)代表了另外一種文化的掌握，構(gòu)成了小學(xué)課程的重要組成部分，這就意味著學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。但是，依據(jù)相關(guān)的調(diào)查來(lái)看，一些英語(yǔ)老師在教授學(xué)生們的時(shí)候，缺少適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法指引學(xué)生們接受英語(yǔ)的問(wèn)題，他們只是一味的傳授知識(shí)給學(xué)生們，造成學(xué)生們只學(xué)習(xí)到英語(yǔ)的淺顯知識(shí)，無(wú)法探究它的本質(zhì)，學(xué)生們會(huì)對(duì)英語(yǔ)感到厭煩。所以，這就需要相關(guān)人員就此現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出行營(yíng)的解決措施。一、自然拼讀法簡(jiǎn)介自然拼讀法的含義主要指在學(xué)生們不了解和掌握英語(yǔ)的國(guó)際
學(xué)校教育研究 2022年13期2022-07-13
- 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的使用策略探究
作學(xué)習(xí);小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);使用策略一、小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及要素（一）小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵英語(yǔ)核心素養(yǎng)作為學(xué)生的素質(zhì)體現(xiàn)，在小學(xué)教育階段，小組合作學(xué)習(xí)成為了小學(xué)生必不可少學(xué)習(xí)方法。作為教師，應(yīng)懂得如何正確地開展英語(yǔ)教學(xué)課堂小組合作教育，為了順應(yīng)新時(shí)代的教育理念，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該找最合適的小組合作教學(xué)的方法，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)技能。教師在應(yīng)用小組合作模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠增加學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠共同的組建和諧的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境。在這一過(guò)程中，教師要確定以學(xué)生的主
學(xué)校教育研究 2022年13期2022-07-13
- 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的實(shí)踐與研究
分析了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育的實(shí)踐。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);滲透德育教育;實(shí)踐引言英語(yǔ)學(xué)科是一門語(yǔ)言類學(xué)科，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重教學(xué)策略的優(yōu)化。在一般狀況下，英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該以學(xué)生品質(zhì)提升為重要目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行德育時(shí)，也應(yīng)認(rèn)識(shí)到從教材入手的德育效果往往會(huì)更好。在進(jìn)行英語(yǔ)教育時(shí)，最好的德育載體就是教材。培養(yǎng)習(xí)慣，深入發(fā)展德育。因此，在英語(yǔ)課堂中滲透德育內(nèi)容是非常有必要的。1在教學(xué)中滲透溝通德育觀念對(duì)學(xué)生而言
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 互聯(lián)網(wǎng)+背景下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中微課的運(yùn)用
聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);微課;運(yùn)用策略引言在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下展開小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，能夠使教學(xué)過(guò)程包含豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段，使教學(xué)工作能夠與互聯(lián)網(wǎng)因素得到整個(gè)運(yùn)用。借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容得到擴(kuò)展，提升學(xué)生的認(rèn)知層面，并且創(chuàng)新教育手段，提升學(xué)生的求知欲。在這樣的情況下，學(xué)生的英語(yǔ)水平和個(gè)人素養(yǎng)都會(huì)得到提高，滿足素質(zhì)教育的要求。而如今，教育事業(yè)工作人員對(duì)教育方式向更加有利于發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變極其重視。所有家長(zhǎng)都在時(shí)刻關(guān)注著教師的教育方式是否能夠給
民族文匯 2022年41期2022-07-09
- 如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);跨文化交際意識(shí);培養(yǎng)對(duì)策引言英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)工作要引起多方重視，明確小學(xué)生跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)方案，并整體改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，從根本上提升學(xué)生的聽說(shuō)讀寫積極性，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)生形成了跨文化交際意識(shí)，達(dá)到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)以致用的目的后，既能創(chuàng)造出精彩人生，也將擁有越來(lái)越多的發(fā)展機(jī)會(huì)，而主動(dòng)加入社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)中，更快更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。基于此，筆者簡(jiǎn)單闡述了幾點(diǎn)自己的教學(xué)看法，僅供其他英語(yǔ)教師的參考和借鑒。1、挖掘教材文化內(nèi)
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)策淺析
。而對(duì)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化的策略進(jìn)行研究，是為了探索獨(dú)特的文化傳播路徑，使中華傳統(tǒng)文化的價(jià)值和作用在英語(yǔ)課堂中得到充分的激發(fā)，改善小學(xué)生缺乏文化自信的心理現(xiàn)狀，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)和德育效果。基于此，本文詳細(xì)分析了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);融入;中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引言小學(xué)階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起步階段。該階段的教師們往往將英語(yǔ)文化和基礎(chǔ)知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生中華傳統(tǒng)文化意識(shí)的培養(yǎng)，加上英語(yǔ)本身就屬于西方
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 以讀促寫在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略
讀促寫;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用策略引言英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言，在我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程之中占據(jù)著重要的地位。為了幫助學(xué)生們能夠更好地于國(guó)際接軌，教師們?cè)谛W(xué)階段就應(yīng)該特別注意英語(yǔ)科目的教學(xué)，做好啟蒙教育。在課程教育期間，英語(yǔ)教師們?yōu)閷W(xué)生開設(shè)了各類課程，學(xué)生可以嘗試在聽、說(shuō)、讀、寫的過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在此期間，為了更好地提高教育質(zhì)量，以讀促寫的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。一、教師明確“以讀促寫”英語(yǔ)教學(xué)理念的重要性作為一種通用的國(guó)際語(yǔ)言，英語(yǔ)在與不同國(guó)籍的人們交流中越來(lái)
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣
。因而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是教師需要研究的方面。鼓勵(lì)學(xué)生積極融入課堂氛圍，保證學(xué)生能夠始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師需要調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)觀念，組織學(xué)生增強(qiáng)口頭表達(dá)的能力，還要建立科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，提高小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性。本文將從多方面分析，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣;針對(duì)性手段引言小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，但不足之處是注意力的集中時(shí)間往往較短，對(duì)一件事物的
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 如何在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生的思維品質(zhì)
。尤其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生能夠通過(guò)聽說(shuō)讀寫來(lái)加強(qiáng)自身英語(yǔ)水平。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變自身教育方法，通過(guò)有效的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)全面提高學(xué)生的思維品質(zhì)。本文主要圍繞小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)展開探討，并從中找出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所存在的主要問(wèn)題，最后提出有效策略對(duì)問(wèn)題進(jìn)行妥善解決。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);思維品質(zhì);教學(xué)策略作者簡(jiǎn)介：陳娟（1976.08-），女 ，新疆人，博樂(lè)市錦繡小學(xué)，小教一級(jí)教師。引言小學(xué)生心理年齡普遍較小，因此，其學(xué)習(xí)的主要的動(dòng)力源于自身對(duì)該項(xiàng)事物所產(chǎn)生的
校園英語(yǔ)·月末 2022年5期2022-07-05
- 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效運(yùn)用
作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義、實(shí)施條件和具體運(yùn)用，以期小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中獲得有效運(yùn)用。關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);學(xué)習(xí)任務(wù)作者簡(jiǎn)介：黃娟，江蘇省張家港市兆豐學(xué)校。為了提高小學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，激發(fā)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教師常用的一種教學(xué)方法。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉自己，展現(xiàn)自我，成為課堂的主人。小組成員之間相互討論，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有助于提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用意義（
校園英語(yǔ)·月末 2022年5期2022-07-05
- 微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究
對(duì)微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入研究。關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用在以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師受到落后教學(xué)理念的影響，總是會(huì)采用以灌輸基礎(chǔ)知識(shí)為主的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生的目光無(wú)法被枯燥的教學(xué)內(nèi)容所吸引，讓學(xué)生不能夠在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高造成嚴(yán)重的不良影響。而在當(dāng)前的社會(huì)背景下，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，使其能夠結(jié)合教學(xué)大綱與學(xué)生的真實(shí)水平，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，讓其可以將微課這一集趣味性
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05
- 淺論自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞]小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);自然拼讀法;應(yīng)用策略在我國(guó)，學(xué)生一般是從小學(xué)階段開始接觸英語(yǔ)學(xué)科。學(xué)好英語(yǔ)，最為要緊的就是累積單詞和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)單詞的拼寫和發(fā)音方面，小學(xué)生普遍存在一定的問(wèn)題，如發(fā)音不準(zhǔn)確、不理解英文的拼讀等等。近年來(lái)，隨著教育領(lǐng)域新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，自然拼讀法已經(jīng)成為幫助小學(xué)英語(yǔ)教師和學(xué)生解決教與學(xué)難題的有效方式。一、自然拼讀法的概念及意義自然拼讀法（英語(yǔ)叫做Phonics），是指在不借助國(guó)際性英語(yǔ)音節(jié)標(biāo)準(zhǔn)或沒有掌握國(guó)際音標(biāo)的情況下，運(yùn)用
黑河教育 2022年7期2022-07-04
- 小學(xué)英語(yǔ)可視化作業(yè)設(shè)計(jì)的研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);可視化;作業(yè)設(shè)計(jì)將作業(yè)設(shè)計(jì)可視化就是，作業(yè)的格式和內(nèi)容更加直觀，讓老師能夠一目了然，使作業(yè)中的信息能夠有效地傳達(dá)，學(xué)校是一個(gè)規(guī)范化管理的地方，對(duì)作業(yè)進(jìn)行可視化管理，既能夠提高老師和學(xué)生雙方的效率，也教給了學(xué)生們一種意識(shí)，讓學(xué)生們從小就養(yǎng)成一種習(xí)慣，也能幫助他們?cè)谝院蟮牡缆飞厦鎸?duì)問(wèn)題，能夠有條不紊，所以說(shuō)對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行可視化的要求是十分有意義的。一、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題（一）沒有統(tǒng)一格式有的老師在布置作業(yè)的時(shí)候，沒有規(guī)定統(tǒng)一的格式
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年23期2022-07-04
- 多媒體信息技術(shù)助力小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科融合教學(xué)
，對(duì)推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化與改革具有積極意義。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);學(xué)科融合引言：當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)步入了2.0世紀(jì)的教育信息化時(shí)代。新課程改革的推行與推進(jìn)，是培育學(xué)生核心素質(zhì)的重要途徑。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要積極地運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，拓展學(xué)生的英語(yǔ)視野，改變以往單一的英語(yǔ)教學(xué)方式，通過(guò)多媒體信息技術(shù)將各學(xué)科融合一體來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。深入優(yōu)化學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，充分利用學(xué)生的語(yǔ)言和思考能力，有效地提升英語(yǔ)技能，是培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年14期2022-07-01
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化措施研討
主要研討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)化措施。關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);優(yōu)化措施新課改下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)不僅要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，還要活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，只有這樣，才能促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[1]。而將小組合作學(xué)習(xí)形式恰當(dāng)?shù)娜谌氲叫W(xué)英語(yǔ)課堂中，便可實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。接下來(lái)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行全面概述。一、小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題（一）忽視了學(xué)生的主體性英語(yǔ)教師在開展小學(xué)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的策略探究
科中。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師融合德育不僅豐富了英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)固然重要，但思想品質(zhì)更為重要。“成才先成人”，因此，教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中進(jìn)行有效的德育滲透，讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)素養(yǎng)?；诖耍疚膶?duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的有效策略進(jìn)行探究?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);德育滲透;策略隨著英語(yǔ)新課程的改革，英語(yǔ)教學(xué)和德育越來(lái)越密切相關(guān)，只有通過(guò)彼此結(jié)合才能更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教育。英語(yǔ)教師在進(jìn)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年75期2022-06-30
- 淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)與藝術(shù)學(xué)科的融合
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)課堂;跨學(xué)科;藝術(shù)學(xué)科“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”教學(xué)伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備難免不充分，師生之間難免有一定的心理距離，這就要求教師講究導(dǎo)課的藝術(shù)，激發(fā)、喚醒學(xué)生的智力情緒。課堂導(dǎo)入屬于授課過(guò)程中不可或缺的一個(gè)步驟。新穎的課堂導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，使其集中精力，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，從而使師生積極互動(dòng)，為整堂課教學(xué)打好基礎(chǔ)，進(jìn)而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。在以往的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，大部分教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年14期2022-06-26