韓波

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)早已和人們的生活、學(xué)習(xí)融為了一體，從掃碼支付到電商運(yùn)營(yíng)再到線上授課，科技帶給了人們諸多的便利，但同時(shí)也對(duì)當(dāng)下的教學(xué)提出了新的要求。在全新的時(shí)代背景下，教師要努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，積極整合信息技術(shù)和英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)兩者的有效融合和滲透解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。融合是當(dāng)今教育發(fā)展的主要方向，通過(guò)信息技術(shù)的助力可以將文字教學(xué)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的圖畫，通過(guò)信息技術(shù)的幫助可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)突破課堂的限制，以在拓寬學(xué)生視野范圍的同時(shí)，從根本上提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用策略

引言

小學(xué)是學(xué)生語(yǔ)言能力迅速發(fā)展的時(shí)期，在此時(shí)期教師需要引導(dǎo)學(xué)生建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能使學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后迎接難度更高的學(xué)習(xí)時(shí)具備更強(qiáng)的信心。為了有效推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師可以靈活運(yùn)用信息技術(shù)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在充分的互動(dòng)中鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力，并自主開(kāi)展課后學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終達(dá)到英語(yǔ)綜合能力的不斷增強(qiáng)。

1利用信息技術(shù)開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的必要性

1.1保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

以信息技術(shù)為媒介開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，可以為課堂注入更多的趣味元素。基于小學(xué)生的年齡特征、身心發(fā)展情況，興趣是推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力。在這一過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引入信息技術(shù)，以在豐富課堂內(nèi)容、改變課堂模式的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诹己谩⒖鞓?lè)的氛圍中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，以保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的探究熱情。

1.2豐富英語(yǔ)課堂資源

縱觀以往的小學(xué)英語(yǔ)課堂，教材、教輔資料是開(kāi)展教學(xué)的主要資源。另外，需要教師結(jié)合自身以往的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生當(dāng)前的特征不斷地補(bǔ)充課堂內(nèi)容，但教學(xué)資源依然有限。信息技術(shù)的引入，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)整合資源，在備課中從網(wǎng)絡(luò)下載與主題有關(guān)的音視頻，以不斷豐富課堂形式，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的視野范圍，為學(xué)生日后更高層次的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，只有以特定的語(yǔ)言環(huán)境做支撐，才能喚醒學(xué)生的表達(dá)熱情，才能提升學(xué)生學(xué)以致用的能力。在日常的生活、學(xué)習(xí)中，學(xué)生很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，以至于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和地點(diǎn)全部集中在了課堂上，因缺乏語(yǔ)言環(huán)境做支撐，學(xué)生的英語(yǔ)思維被限制，語(yǔ)言感知力、表達(dá)力無(wú)法得到有效的提升。但信息技術(shù)的應(yīng)用則為學(xué)生構(gòu)建了良好的環(huán)境氛圍，通過(guò)展現(xiàn)英語(yǔ)生活情境、播放英文歌曲等為學(xué)生構(gòu)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，以在發(fā)散學(xué)生思維的同時(shí)，為學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于英語(yǔ)并非小學(xué)生的母語(yǔ)，因此在面對(duì)一門陌生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)，興趣就顯得尤為重要。倘若學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具備濃厚的興趣，不僅能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極配合教師的教學(xué)工作，同時(shí)也可以驅(qū)使學(xué)生在課下主動(dòng)進(jìn)行拓展延伸學(xué)習(xí)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)能力的提升。因此，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以將學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片、小動(dòng)物、游戲活動(dòng)等以多媒體的形式呈現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)學(xué)生看到自己喜愛(ài)的事物時(shí)便會(huì)產(chǎn)生眼前一亮的感覺(jué)，進(jìn)而主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中。創(chuàng)設(shè)情境有助于教師實(shí)現(xiàn)有效的課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂授課環(huán)節(jié)，教師也可以利用圖片、視頻等方式來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)，同時(shí)還可以選擇有趣的益智小游戲進(jìn)行教學(xué)，可以將單詞的拼寫變成填詞游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)，從而積極改變傳統(tǒng)教學(xué)方式枯燥乏味的狀態(tài)，讓學(xué)生能夠在輕松、愉快的氛圍中感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并在不斷的知識(shí)積累和能力提升中獲得成就感與滿足感，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的長(zhǎng)期持續(xù)，以強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的穩(wěn)步前行。這樣的方式能夠真正落實(shí)“寓教于樂(lè)”的理念，還原基礎(chǔ)教育的本真，使學(xué)生的潛力和天賦得到挖掘，在健康積極的心理狀態(tài)下完成知識(shí)的積累和能力的培養(yǎng)。

2.2活用信息軟件，活化思維

以信息軟件賦能教學(xué)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在這個(gè)信息化的時(shí)代中，自媒體及軟件可謂層出不窮，其中不乏“好用、管用、有效”的教學(xué)軟件、自媒體平臺(tái)及小程序。在打造“智慧課堂”的道路上，教師要能不斷接觸、了解，并嘗試運(yùn)用各種信息軟件。如有些教師能夠靈活運(yùn)用“抖音”軟件，錄制并運(yùn)用趣味短視頻，活化師生課堂互動(dòng)，讓學(xué)生在律動(dòng)的過(guò)程中主動(dòng)參與到單元話題中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)主題的意義激活。有些教師則將Soundtime中的chant部分內(nèi)容轉(zhuǎn)化為趣味的“抖音”短視頻，以課前錄制的短視頻與學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，讓學(xué)生在說(shuō)、唱、跳的活動(dòng)過(guò)程中有效識(shí)記Chanttime板塊的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂識(shí)記的有效性。有些教師則嘗試?yán)肳PS屏幕錄制、PPT錄制、Cam?tasStudio等錄屏軟件，通過(guò)錄制、剪輯、聲音處理等手段制作微課視頻，以微課釋放更多的教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的整合，促進(jìn)課堂教學(xué)融合，發(fā)展學(xué)生的高階思維。

2.3活化教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)

教學(xué)質(zhì)量是對(duì)教育水平高低和效能優(yōu)劣的客觀評(píng)價(jià)，最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對(duì)象的質(zhì)量上。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要以提高教學(xué)質(zhì)量為己任，要以推進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)。而在教學(xué)過(guò)程中，教師要提升教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)關(guān)注教、學(xué)、評(píng)的全過(guò)程，落實(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)，以教學(xué)評(píng)價(jià)深化教與學(xué)之間的平衡和統(tǒng)一，提高教師教的質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)的效能。信息技術(shù)的有機(jī)融合，能讓教學(xué)評(píng)價(jià)變得更加突出，促進(jìn)教學(xué)反饋的當(dāng)堂發(fā)生、即時(shí)發(fā)生。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)和小學(xué)英語(yǔ)的融合可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要日積月累。信息技術(shù)的應(yīng)用，強(qiáng)化了課堂的交流和互動(dòng)，同時(shí)信息技術(shù)簡(jiǎn)潔性、靈活性的特點(diǎn)是教師開(kāi)展教學(xué)的有力幫手。雖然在當(dāng)前的信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)融合中存在一定的難度，但通過(guò)教師的深入研究與探索，可以實(shí)現(xiàn)兩者的充分融合，可以不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)有效措施的采取助力學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以為他們?nèi)蘸蟾邔哟蔚膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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