周夢(mèng)潔

【摘 要】管理學(xué)一直以來(lái)都是高等院校經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，在近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展中，這一學(xué)科越來(lái)越受到高等院校的普遍關(guān)注。當(dāng)今社會(huì)我們的主要培養(yǎng)任務(wù)就是培養(yǎng)創(chuàng)新型管理人才，因此我們?cè)诒疚漠?dāng)中，主要研究了當(dāng)下管理學(xué)教育課程中存在的問(wèn)題，然后對(duì)管理學(xué)的教學(xué)方向提出一些建議，旨在為高校管理學(xué)的發(fā)展提供有利的參考意義。

【關(guān)鍵詞】高校管理學(xué)；發(fā)展；研究

引言

在這個(gè)以知識(shí)經(jīng)濟(jì)為競(jìng)爭(zhēng)因素的二十一世紀(jì)，人才對(duì)于社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用是直截了當(dāng)?shù)?。由于?dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展急需一批高級(jí)管理人才。而我們知道，人才的培養(yǎng)離不開(kāi)學(xué)校，為了有利地發(fā)展我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平，我國(guó)高等院校對(duì)于管理學(xué)人才的培育就更要重視。高校管理學(xué)的課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的管理學(xué)知識(shí)，能夠在基層綜合管理上達(dá)到靈活的管理。因此，我國(guó)的高等院校在管理學(xué)科上應(yīng)當(dāng)采取高度的重視，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的管理人才。

1 現(xiàn)下高校管理學(xué)存在的問(wèn)題

管理學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它在現(xiàn)代占有著重要的位置，其內(nèi)容不僅包含社會(huì)科學(xué)，還設(shè)計(jì)到了自然科學(xué)。因此，我們?cè)撊绾伟盐蘸霉芾韺W(xué)課程的教學(xué)成為了一個(gè)重要的問(wèn)題。在當(dāng)下的高校管理學(xué)教育中，我們首先需要認(rèn)識(shí)到其中存在的不足，才能找準(zhǔn)基點(diǎn)進(jìn)行發(fā)展，我們將實(shí)際的問(wèn)題概況在以下幾個(gè)方面：

1.1 教學(xué)理念方面

在很多高校的學(xué)生當(dāng)中，對(duì)于管理學(xué)的認(rèn)識(shí)都存在一定的誤區(qū)，大多數(shù)人認(rèn)為管理學(xué)就是一門(mén)空洞的理論性學(xué)科，沒(méi)有實(shí)際的可操作性。某些教師都形成了不正確的教學(xué)理念，認(rèn)為管理學(xué)沒(méi)有什么可以教的，只是依照形式進(jìn)行講授。這致使師生在課堂上無(wú)法深入地交流，這給學(xué)生帶來(lái)的不利影響是最大的，學(xué)生們沒(méi)有學(xué)到實(shí)際的內(nèi)容，從而會(huì)越來(lái)越失去對(duì)于管理學(xué)的興趣，對(duì)這，門(mén)課程產(chǎn)生厭煩的心理。

1.2 教學(xué)內(nèi)容方面

在管理學(xué)的授課時(shí)，許多教師只會(huì)單一乏味地宣讀課文，沒(méi)有實(shí)際的理論與解釋?zhuān)瑢?dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容較為抽象深?yuàn)W，學(xué)生無(wú)法理解知識(shí)。在教師對(duì)案例進(jìn)行分析的時(shí)候，常常會(huì)出現(xiàn)無(wú)法與知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合的情況，教學(xué)的內(nèi)容極其單調(diào)，難以將真正有用的知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生。

1.3 教學(xué)方法方面

我們要意識(shí)到，之所以開(kāi)設(shè)管理學(xué)這門(mén)學(xué)科，其主要的意義是要培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)τ趩?wèn)題做出自我的分析理解。要鍛煉學(xué)生的自主思維能力，我們的老師在進(jìn)行授課時(shí)就應(yīng)當(dāng)要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如果單調(diào)地進(jìn)行講授，課堂沒(méi)有相互研討的氛圍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大打折扣，老師也不能以一個(gè)最好的狀態(tài)教授學(xué)生。

1.4 教學(xué)體制方面

在當(dāng)今的教育時(shí)代，我們希望培養(yǎng)的是綜合素質(zhì)高的學(xué)生。這就要求我們要改變僵化的傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制，要采用靈活多變的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生。在管理學(xué)的教學(xué)中，我們要培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)于管理知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，我們要加強(qiáng)實(shí)踐的培養(yǎng)而不是單一的知識(shí)灌輸。我們還要有一套靈活的考核體系，要能讓每一個(gè)學(xué)生將動(dòng)手動(dòng)腦的能力全部調(diào)動(dòng)起來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)。

2 管理學(xué)教育改進(jìn)措施

對(duì)于管理學(xué)的教學(xué)，我們要緊跟時(shí)代，做到與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步推進(jìn)。為了適應(yīng)發(fā)展，同時(shí)發(fā)展管理學(xué)教育本身，我們要積極改進(jìn)管理學(xué)教育措施，我們可以從以下幾點(diǎn)入手，早日達(dá)到我們改進(jìn)的目標(biāo)：

2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念

轉(zhuǎn)變以往的人才培養(yǎng)模式，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才。老師在平時(shí)的課堂上，要將以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)學(xué)生培養(yǎng)轉(zhuǎn)化成為以開(kāi)展能力培養(yǎng)為主的教學(xué)。平時(shí)我們要多注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，倡導(dǎo)對(duì)于學(xué)生的綜合性培養(yǎng)。

2.2 改革教學(xué)內(nèi)容

在對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的改革上，我們要努力從內(nèi)容精煉、觀點(diǎn)新穎的方向上發(fā)展。我們要及時(shí)淘汰教材中過(guò)時(shí)的內(nèi)容，保持知識(shí)的更新，根據(jù)專(zhuān)業(yè)的需要開(kāi)設(shè)一些新的課程，在將學(xué)生培養(yǎng)成綜合性的人才時(shí)要從多途徑進(jìn)行辦學(xué)，可以多次舉行一些科技文化活動(dòng)，讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)實(shí)際運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)。

2.3 改革實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)時(shí)用到的教學(xué)案例要考慮到適當(dāng)?shù)谋尘?，同時(shí)最好要關(guān)聯(lián)到當(dāng)今的國(guó)際化趨勢(shì)。對(duì)于管理學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，我們首先要建立一支專(zhuān)業(yè)、優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍，達(dá)到以先進(jìn)、有趣的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)手法上要敢于突破傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)造力。我們要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，要讓學(xué)生的觀念由應(yīng)付學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.4 創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

為了讓學(xué)生能早日的感受到管理學(xué)知識(shí)的作用，我們要做好實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)建。我們要及時(shí)為即將畢業(yè)的學(xué)生提供實(shí)習(xí)地點(diǎn)，讓他們能早日適應(yīng)管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的工作崗位與工作內(nèi)容。在學(xué)生的實(shí)習(xí)中，主要是為了培養(yǎng)他們對(duì)于知識(shí)的感知能力，同時(shí)優(yōu)秀的畢業(yè)生可能會(huì)有直接被工作單位聘用的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還可以為學(xué)生安排聯(lián)系一些社會(huì)上的相關(guān)單位的業(yè)界人士到學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)講座，讓學(xué)生們?cè)谶@種可以近距離直接與專(zhuān)業(yè)人士交流的過(guò)程中受益，隨時(shí)地感知專(zhuān)業(yè)的社會(huì)動(dòng)向。

3 高校管理學(xué)教育發(fā)展方向預(yù)測(cè)

在未來(lái)，在高校的管理學(xué)教育中，校方要隨時(shí)跟進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)向。管理學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的主要職能就是為了能培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)化大生產(chǎn)需要的人才，主要考驗(yàn)的是專(zhuān)業(yè)學(xué)生們的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)能力，要求專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠在社會(huì)建設(shè)中合理配置資源，促進(jìn)生產(chǎn)。由此可見(jiàn)，這是一門(mén)考驗(yàn)綜合能力的學(xué)科，學(xué)校在育人的環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)要重視對(duì)于學(xué)生應(yīng)對(duì)、處理事件的能力，要讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠達(dá)到務(wù)實(shí)的作用，教學(xué)模式要具備靈活性和新穎性，培養(yǎng)綜合性的專(zhuān)業(yè)人才。

4 結(jié)束語(yǔ)

管理學(xué)是一門(mén)分支很多的學(xué)科，針對(duì)不同范圍、不同對(duì)象的管理各不相同，但是管理學(xué)的基礎(chǔ)、理論都是建立在同一體系上的。站在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展格局上來(lái)看，管理學(xué)在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中是有著重要作用的。學(xué)校是直接培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的地方，因此對(duì)于管理學(xué)專(zhuān)業(yè)的教育措施要不斷跟進(jìn)，要隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)出真正對(duì)于社會(huì)有用的人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]南志珍.山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院人力資源管理專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的探索[J].山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)；2005.03

[2]方志.建構(gòu)主義教學(xué)理論及其對(duì)高等教育教學(xué)改革的啟示[J].當(dāng)代教育論壇；2009.05

[3]劉新庚，劉邦捷，李超民.論大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)代拓展[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2010.09